九年級(jí)物理的優(yōu)秀教學(xué)教案

1、九年級(jí)物理的優(yōu)秀教學(xué)教案 在初中物理教學(xué)中，物理的實(shí)踐探究性尤為重要，能夠提供給學(xué)生一個(gè)良好的示范性學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的樂觀性，從而取得較好的教學(xué)效果。今天在這給大家整理了一些九班級(jí)物理的優(yōu)秀教學(xué)教案，我們一起來看看吧! 九班級(jí)物理的優(yōu)秀教學(xué)教案1 知識(shí)目標(biāo) (1)了解什么是凸，什么是凹; (2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用; (3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸; (4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光. 能力目標(biāo) 通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培育學(xué)生的概括、歸納能力. 通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)

2、生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力. 情感目標(biāo) 通過介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義民族自豪感教育，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí). 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講. 教法建議 本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

3、象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 一、難點(diǎn)分析 1.凸和凹對(duì)光的作用 講解凸和凹對(duì)光的作用，除根據(jù)教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙) 凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析. 2.正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散” 凸對(duì)光

4、的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度. 凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度. 通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論. 二、課時(shí)安排 1課

5、時(shí) 三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.觀察凸和凹。 讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種. 2.通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用. 3.觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散. 4.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用. 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1.引入課題 列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，

6、方便課堂教學(xué). 2.新課教學(xué) 讓學(xué)生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種. 組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么? 再分析不同類別的有什么不同特征. 用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖， 使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹. 用投影儀打出下面的圖，具體講解薄“薄”的含義. 老師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： (1)光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光. (2)讓正對(duì)著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只討論與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)

7、象. (3)注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn).(指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置) 學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，老師在學(xué)生中巡視，并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問. 演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑. 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生注意. 通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí).老師應(yīng)通過圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析. 3.總結(jié) 討論兩種及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)討論凸對(duì)光線的作用.老師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思考與理解. 探究活動(dòng) 【

8、課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡 【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組 【活動(dòng)流程】 提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;溝通與合作. 【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對(duì)光線的作用. 【備注】 1、寫出探究過程報(bào)告. 2、發(fā)現(xiàn)新問題. 九班級(jí)物理的優(yōu)秀教學(xué)教案2 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)討論的方法和科學(xué)探究的步驟。 3、培育學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)溝通與合作 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 2、正確的使用電流表測(cè)量串、并

9、聯(lián)電路電流 三、教具準(zhǔn)備： 每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個(gè)小燈泡，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干。 四、教學(xué)過程： (一)、引入新課，說明這節(jié)課的內(nèi)容： (1)練習(xí)使用電流表測(cè)電路中的電流。 (2)討論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。 (二)、進(jìn)行新課 這節(jié)課要通過實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確使用電流表測(cè)電流。實(shí)驗(yàn)分兩部分進(jìn)行。 (1)串聯(lián)電路中的電流 先讓學(xué)生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。 請(qǐng)同學(xué)按電路圖連接電路，測(cè)出a、b、c三處的電流值，并填

10、入課本表2-1中。在學(xué)生動(dòng)手之前，除了要提醒學(xué)生先檢查實(shí)驗(yàn)器材、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提醒學(xué)生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束按完成的前后，把前三組的測(cè)量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。 表2：討論串聯(lián)電路中的電流關(guān)系 測(cè)量數(shù)據(jù)IaIbIc 第一組 第二組 第三組 組織討論：比較三組數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)，可以得出什么結(jié)論? 結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。 (2)并聯(lián)電路中的電流 先讓學(xué)生觀察課本上的并聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表按在干路和兩個(gè)支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。鼓舞

11、先完成實(shí)驗(yàn)的小組把測(cè)量數(shù)據(jù)寫到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。 表3：討論并聯(lián)電路中的電流關(guān)系 測(cè)量數(shù)據(jù)干路IA支路IB支路IC 第一組 第二組 第三組 組織討論：哪個(gè)電流?IA跟IB+IC進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論? 結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。 練習(xí)題： 五、教學(xué)后記： 九班級(jí)物理的優(yōu)秀教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣(15時(shí))中的傳播速度。 4.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。 過程與方法 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音

12、是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。 2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的討論問題的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過老師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，2.使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 3.注意在活動(dòng)中培育學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。 教學(xué)工具 音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識(shí)，聽電臺(tái)廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事

13、物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么傳到我們耳朵? 二、新課教學(xué) 1、聲音的產(chǎn)生 (1)課本圖1.11中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征? (2)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。 (3)實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。 (4)實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。 小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。 由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。

14、機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。 2、聲音的傳播 (1)實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲。固體也能傳聲。 (2)實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲;釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的寧?kù)o;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。液體也能傳聲。 (3)實(shí)驗(yàn)：右邊音叉的振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉。氣體能傳聲。 小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去聲音的傳播需要介質(zhì)。 (4)實(shí)驗(yàn)：1.14(有條件的可以做，也可觀看視頻。)：聲音不能在真空中傳播。 我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。 思考：圖1.15月球上的宇

15、航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問題? 分析圖1.16：聲音是靠聲波這種形式傳播的。 3、聲音的傳播速度 聲音每秒傳播的距離叫聲速。 學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15時(shí)的聲速：340m/s。 讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題： 問題1：聲音在15 和25 的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)? 15 時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān). 問題2：聲音在25 的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)? 25

16、 時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān). 問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么? 聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)。 一般來說： 聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。 4、回聲 (1)回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。 講述為什么有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)又不能。 原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)? 解：3400.1/217米。 (2)利用回聲測(cè)距離 例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)? 解：340

17、1.5/2255米。 “想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。 九班級(jí)物理的優(yōu)秀教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān). 2.知道樂音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān). 3.了解不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同. 4.知道人的聽覺范圍，了解超聲波、次聲波. 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1. 討論樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)。 2. 學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法。 難點(diǎn)： 感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：音調(diào) 【自主預(yù)習(xí)】 閱讀課本第32、33頁(yè)的內(nèi)

18、容，完成下列填空： 1.物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)頻率來描述物體振動(dòng)的快慢.頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱 赫 ，符號(hào)為Hz. 2.振動(dòng)的頻率決定聲音的高低，振動(dòng)頻率越高，聲音音調(diào)越高 ，振動(dòng)頻率越低，聲音音調(diào)越低 . 3.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是從 20 到20000Hz;人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波;把低于20Hz的聲音叫做次聲波. 【小組討論】 1.在水平桌面上放一鐵制容器，不斷往鐵制容器中倒水，同時(shí)用同樣的力敲擊鐵制容器發(fā)聲，傾聽聲音的變化.可以發(fā)現(xiàn)：容器中水越多，水振動(dòng)得越 慢 ，音調(diào)越 低 . 2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距離，用力撥動(dòng)塑料尺，觀察塑料尺振動(dòng)的

19、快慢，聽發(fā)出的聲音;縮短塑料尺露出桌面的長(zhǎng)度，再以大致相同的力撥動(dòng)塑料尺，仔細(xì)觀察塑料尺的振動(dòng)快慢，聽發(fā)出的聲音.可以發(fā)現(xiàn)：塑料尺振動(dòng)得越快，音調(diào)越 高 . 3.用尺子分別以不同的速度刮梳子齒，刮得越快，可以聽到聲音的音調(diào)越高 . 【老師點(diǎn)撥】 1.在學(xué)習(xí)聲音音調(diào)的時(shí)候，首先應(yīng)通過一些事例來幫助學(xué)生明白物理學(xué)中聲音的高低(即音調(diào)高低)的含義.如對(duì)蚊子的聲音與牛的聲音進(jìn)行對(duì)比，蚊子聲音要高些，但小些，牛的聲音要低些，但大些.這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中聲音的“高低、大小”與生活中常講聲音的“高低、大小”是有不同的. 2.在探究是什么因素影響聲音音調(diào)高低問題的時(shí)候，應(yīng)注意保持振動(dòng)的幅度不變(即每一

20、次用力大小不變)，只改變振動(dòng)的快慢，以避開聲音響度不同對(duì)要探究的問題造成干擾. 【跟蹤訓(xùn)練】 如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音.逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變低 .當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺振動(dòng)，卻聽不到聲音，這是由于振動(dòng)頻率低于20Hz. 學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：響度 【自主預(yù)習(xí)】 閱讀課本第34、35頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，完成下列填空： 1.物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度. 2.物理學(xué)中用振幅來描述物體振動(dòng)的幅度. 3.物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大. 4.人聽到聲音是否響亮，除跟發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的

21、響度有關(guān)外，還跟人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān). 【小組討論】 1.做教材34頁(yè)的演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音越大，乒乓球被彈開的幅度越大，說明物體振動(dòng)的振幅越大，聲音的響度越大. 2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距離，用力撥動(dòng)塑料尺，仔細(xì)觀察塑料尺振動(dòng)的幅度，聽聽發(fā)出的聲音;保持塑料尺露出桌面的長(zhǎng)度不變，再以更大的力撥動(dòng)塑料尺，仔細(xì)觀察塑料尺的振動(dòng)的幅度，聽聽發(fā)出的聲音.可以發(fā)現(xiàn)：塑料尺振動(dòng)幅度越大，響度越 大 . 3.讓你的同桌站在操場(chǎng)中央，大聲的說話，你從距離他較遠(yuǎn)的地方向他走去，你可以發(fā)現(xiàn)聽到的聲音響度變大，這說明響度還與到聲源的距離有關(guān). 【老師點(diǎn)撥】 1.在響度的演示實(shí)驗(yàn)中，要注

22、意使乒乓球慢慢地輕觸正在發(fā)聲的音叉，否則快速碰撞音叉就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果了. 2.在響度的演示實(shí)驗(yàn)中，除了每一次都要敲擊同一個(gè)音叉(運(yùn)用控制變量法)之外，還運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法(通過觀察乒乓球的擺動(dòng)幅度來了解音叉的振幅). 【跟蹤訓(xùn)練】 在公共場(chǎng)所“輕聲”說話是文明的表現(xiàn)，而在曠野中要“大聲”喊叫才能讓較遠(yuǎn)處的人聽見.這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的(C) A.音色 B.音調(diào) C.響度 D.頻率 學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：音色 【自主預(yù)習(xí)】 閱讀課本第35頁(yè)，完成下列填空： 不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同. 【小組討論】 1.讓一個(gè)同學(xué)用手帕蒙住眼睛，找?guī)讉€(gè)同學(xué)喊蒙住眼睛的同學(xué)的名字，讓他“聽音辨人

23、”，每個(gè)同學(xué)蒙眼一次，看誰(shuí)辨得又快又準(zhǔn).聽音辨人依據(jù)的是不同的人音色不同，這是因?yàn)榘l(fā)聲體不同. 2.拿一根筷子輕輕地敲擊一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的瓷碗，仔細(xì)聽聽它發(fā)出的聲音;再拿這根筷子輕輕地敲擊同樣的但已經(jīng)破了的瓷碗，仔細(xì)聽聽它發(fā)出的聲音，可以發(fā)現(xiàn)它們發(fā)出聲音的音色不同. 【老師點(diǎn)撥】 在音色這一塊知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要幫助學(xué)生明白：發(fā)聲體不同，所產(chǎn)生的聲音音調(diào)、響度可能相同，但音色一般不同.可以通過音色的不同來區(qū)分不同的樂器、不同的人. 【跟蹤訓(xùn)練】 如圖所示，在上海世博會(huì)某場(chǎng)館里，演奏員正用樂器演奏樂曲.編鐘發(fā)出的音樂聲是由于編鐘振動(dòng)而產(chǎn)生的;聽眾能從同一樂曲中分辨出是二胡還是笛子演奏的，主要是因?yàn)樗?/p>

24、們發(fā)出聲音的音色不同。 九班級(jí)物理的優(yōu)秀教學(xué)教案5 (一)教學(xué)目的 1.知道電流周圍存在著磁場(chǎng)。 2.知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。 3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。 (二)教具 一根硬直導(dǎo)線，干電池24節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。 (三)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)提問，引入新課 重做第二節(jié)課本上的圖117的演示實(shí)驗(yàn)，提問： 當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么? (觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。) 進(jìn)一步提問引入新課 小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是

25、說，只有磁體周圍存在著磁場(chǎng)嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。 2.進(jìn)行新課 (1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場(chǎng) 演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。 提問：觀察到什么現(xiàn)象? (觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。) 進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢? 師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場(chǎng)。 老師指出：以

26、上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)，即，本節(jié)課我們就主要討論。 板書：第四節(jié) 一、奧斯特實(shí)驗(yàn) 1.實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場(chǎng)。 提問：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關(guān)系呢? 重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。 提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什么? (觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明方向也發(fā)生變化。) 板書：2.方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。 提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡(jiǎn)單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界