媒介融合背景下的新聞傳播與新聞教育發(fā)展

1、媒介融合背景下的新聞傳播與新聞教育發(fā)展摘要：當(dāng)今社會是信息社會，通訊工具的迅速開展給時代帶來了 巨大的開展機遇，新的媒介傳播模式出現(xiàn)并茁壯開展，傳統(tǒng)媒介固有 的傳播模式無法滿足人們對信息的需求，在多元媒介的交叉融合過程 中如何借助新的形式培養(yǎng)新聞人才，樹立現(xiàn)代化的教育理念，促成人 才的調(diào)整結(jié)構(gòu)，促進(jìn)傳媒人才的開展和成長。本文分析了在媒介融合 的背景下如何完善新聞傳播與新聞教育，促進(jìn)人才的養(yǎng)成以及開展。關(guān)鍵詞：媒介融合，新聞傳播，新聞教育隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，數(shù)字電視、手機等新媒體傳播工具崛起， 打破了傳統(tǒng)媒介長期僵化的傳播模式，在活躍的新時代，單一的網(wǎng)絡(luò) 新聞已經(jīng)無法滿足當(dāng)代人們的需求，需要在

2、現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革以 及創(chuàng)新，順應(yīng)技術(shù)、市場以及政策的變革，確立新聞教育的新教育理 念，順應(yīng)時代開展，成為社會需求高的新聞人才。一、媒介融合背景下新聞傳播教育中存在的問題信息開展的時代背景下，媒介融合是非常重要且基礎(chǔ)的傳播形式， 新媒體傳播的崛起給新聞行業(yè)的開展帶來了全新的機遇，包括新聞產(chǎn) 品的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)以及新聞傳播模式的創(chuàng)新等等，新舊傳播媒介之 間的變化給新聞行業(yè)的帶來了不小的沖擊，媒介融合背景下出現(xiàn)了以 下幾點問題：首先，新聞教育模式中的傳播教學(xué)觀念相對落后，沒有 與時代開展結(jié)合在一起，尤其是新聞教育模式中沿用了老的教育理念, 缺少與時代技術(shù)相結(jié)合的內(nèi)容，教學(xué)觀念的落后無法與教學(xué)體系

3、匹配 在一起，缺少科學(xué)的教學(xué)方法使得媒介融合無法教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化綜合 在一起，不能做到與時俱進(jìn)。同時，新聞教育專業(yè)的教師在通識教育 知識儲藏上略有缺乏，新聞傳播人員需要隨時關(guān)注行業(yè)信息的變化， 跟蹤各行各業(yè)的動態(tài)，但是當(dāng)前的教育模式將新聞人才困在了固有的 教學(xué)體系中，缺少對于廣博知識的關(guān)注，只有拓寬知識渠道，翻開知 識關(guān)注面，才能夠確保新聞傳播的質(zhì)量，維系專業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)步。新聞 人才只有在擁有了廣博的知識基礎(chǔ)之后，才能夠順暢地應(yīng)用自己的新 聞傳播技巧，確保新聞價值的提升，彌補專業(yè)訓(xùn)練中存在問題，將自 己日后的工作與行業(yè)開展和需求融合在一起。其次，新聞教育體系中對傳播課程的設(shè)置不能滿足時代的需求。課

4、 程設(shè)置的質(zhì)量直接影響了新聞人才的質(zhì)量，科學(xué)的專業(yè)課程安排能夠 輔助學(xué)生掌握前沿的專業(yè)知識，但是當(dāng)前新聞傳播教育專業(yè)的課程設(shè) 置沒有與時代背景結(jié)合在一起，無法確保技術(shù)與媒介之間的融合，新 聞人才在接受教育的時候無法與新媒體技術(shù)結(jié)合在一起，不能順應(yīng)媒 介融合開展的要求，最終大大降低了新聞人才培養(yǎng)的質(zhì)量。二、媒介融合背景下如何開展新聞傳播與新聞教育的對策建議（一）構(gòu)造媒體融合的新聞教育理念，引領(lǐng)全新新聞傳播與教育。 在新聞教育改革的過程中，要更新傳播教育理念，落實最新的教育理 論，尤其是在新媒體環(huán)境內(nèi)，新聞傳播行業(yè)的工作理念、工作方式以 及傳播設(shè)備每天都發(fā)生著巨大的變化，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生需要在現(xiàn)

5、 有的基礎(chǔ)上重塑知識框架，重點更新媒體開展渠道，培養(yǎng)學(xué)生的媒介 融合意識，讓新聞人才在專業(yè)知識和人文素養(yǎng)方面有一個雙重的進(jìn)步。 在媒介融合的過程中，新聞工要掌握深厚的人文社會科學(xué)以及自然科 學(xué)知識，豐富自己知識儲藏的同時提高多媒體的寫作、報道以及編輯 的能力，掌握各種新聞編輯工具的使用，重新設(shè)置新聞教育理念，在 理論與實踐中尋求教育平衡，讓科學(xué)新聞教育的培養(yǎng)變得更加科學(xué)、 專業(yè)、綜合，搭建一條完整的媒介融合的開展體系。在媒介融合的大 背景下，媒介傳播要加快更新迭代，掌握熟練的錄音技術(shù)、拍攝技術(shù) 以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，迅速相關(guān)的文字、音頻以及視頻等新聞素材，熟 悉加工的流程，確?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠快速地傳達(dá)

6、給受眾，在媒介融合 的促動下建立完整的信息傳輸流程。以此為目標(biāo)確認(rèn)新聞人才的培養(yǎng) 的目標(biāo)，順應(yīng)媒介融合的態(tài)勢，確保新聞人才具備基本的技能，成為 引領(lǐng)新聞行業(yè)開展的綜合型人才。（二）豐富新聞傳播教育的形式，優(yōu)化教學(xué)的評價體系。隨著媒介 融合時代的到來，新聞人才在培養(yǎng)的時候就不能墨守成規(guī)，而是要不 斷豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，建立多元的教學(xué)學(xué)習(xí)體系，將學(xué)生 放在主體的地位，讓學(xué)生的思辨能力以及判斷能力能夠同步提高。在 新聞教育體系內(nèi)，帶著學(xué)生探究各個國家的新聞傳播模式，給予學(xué)生 足夠的空間進(jìn)行探究與研究，引導(dǎo)學(xué)生思考以及討論，之后教師對學(xué) 生的觀點進(jìn)行點評，引出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓新聞人才能

7、夠在 接受教育的過程中獲得各種各樣的學(xué)習(xí)實踐的體驗。除了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，教師在點評學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的時候還要 注意多遠(yuǎn)評價模式，不要僅僅以最終的考試成績衡量學(xué)生的進(jìn)步，而 是要加強對專業(yè)實踐技能的考核，包括采訪能力、傳播技能以及報道 編輯撰寫的能力，使得新聞專業(yè)的人才在學(xué)習(xí)階段就受到多元教育模 式的影像，熟悉新媒體的運營模式，掌握新興市場的新聞需求，培養(yǎng) 自己的工作習(xí)慣和新聞敏感度，為未來的職業(yè)定位和開展奠定基礎(chǔ)。 在專業(yè)課程設(shè)置上，新聞傳播與教育要熟悉新聞媒介的傳播形式，順 應(yīng)數(shù)字技術(shù)的開展，將新聞學(xué)的知識體系逐漸擴大到傳播學(xué)、群眾傳 播學(xué)以及社會信息科學(xué)等等，讓新聞人才逐步了解新聞傳播模式，熟 悉市場的更新進(jìn)步，為未來的開展和進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)語在媒介融合的新背景下，新聞傳播需要與時俱進(jìn)，進(jìn)入到新