蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第單元教學(xué)反思

1、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第單元教學(xué)反思第一篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)反思第六單元的教學(xué)反思這個(gè)單元的重點(diǎn)是對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)。首先要會(huì)讀，會(huì)正確書寫生字，會(huì)理解由生字組成的詞。學(xué)生要正確，流利有感情地讀。鮮花和星星這是一首詩歌，作者采用回環(huán)的形式讓學(xué)生明白鮮花的美和星星的多。學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地地朗讀課文。模仿課文句式，師生共同完成詩歌的創(chuàng)作，效果很好。適當(dāng)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)成功的喜悅，真正把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。放小鳥這篇課文通過反復(fù)讀，體會(huì)小鳥的可愛和對(duì)小鳥的不舍。用情景對(duì)話，體會(huì)小鳥為什么不吃東西等。以讀為主，啟發(fā)學(xué)生的想象力，明白它是要回家。從而教育學(xué)生要愛

2、護(hù)小鳥。采用表演的形式，用自己想說的語言把小鳥想家的焦急心態(tài)說出來。很多學(xué)生很好的發(fā)揮了母親和孩子的角色表演，效果很好。這兒真好很適合學(xué)生的口味，在已有的基礎(chǔ)上，用同樣的方法教學(xué)這篇課文。他們很好的把握了課文的中心，明白植樹地重要性。生字和詞的學(xué)習(xí)采用小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)起帶頭作用，教師檢查，個(gè)別指導(dǎo)。世界多美呀這是一篇童話故事。借一只剛出生的小雞的口吻，敘述她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。用兩課時(shí)，正確流利有感情地朗讀課文。會(huì)認(rèn)讀生字和詞語，在識(shí)字的時(shí)候，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)。明白小雞通過小小的洞眼看到了什么?啟發(fā)他們說說。始終把讀貫穿于教學(xué)中，體會(huì)世界多美呀！月

3、亮和云彩這篇課文是讓學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察和善于有自己的見解。學(xué)會(huì)生字和詞語，認(rèn)識(shí)新的偏旁。反復(fù)讀課文。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說生活中自己的發(fā)現(xiàn)，一起討論，如果不明白的留著以后再找答案。第二篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教學(xué)反思第六單元反思每位學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于

4、“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學(xué)反思如下：1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如用學(xué)生熟悉的卡通人物作為貫穿正堂課的導(dǎo)線。以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開放題,讓學(xué)

5、生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。3、提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，我在教學(xué)“20001000到底等于多少”這個(gè)問題時(shí),采取的方法是讓學(xué)生自己獨(dú)立思考方法,這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考,而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類推的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，整堂課也存在著很多不足之處：1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該

6、多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動(dòng)手練。2、在教學(xué)過程中，在解決難點(diǎn)問題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。總之我們以后上課，不但要認(rèn)真研究教材，吃透教材，同時(shí)要備好學(xué)生，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學(xué)生得到更好的發(fā)展。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分地從事交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第三篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

7、第一單元反思求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的 應(yīng)用題的教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題，只是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少的量題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。教學(xué)例3時(shí)，為了幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，先畫出線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系。通過“想”幫助學(xué)生弄清，要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾。在列式解答后，又提出“想一想：這道題還有其他

8、解法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用另外的方法解這道題：先求出實(shí)際造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾，再把原計(jì)劃造林的公頃數(shù)看作“1”（100%）。那么，用實(shí)際造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾減去100%，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的。這樣安排，既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。在此基礎(chǔ)上，我又提出“如果把例3中的問題改成原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾該怎樣解答”？以加強(qiáng)題目的變化。由于題目的問題改了，所以題目中以誰作單位“1”就有變化，解答方法也不同了。最后讓學(xué)生總結(jié)歸納出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾。就是用：相差量單位1。 然后通過練習(xí)更進(jìn)一步讓學(xué)生加深一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾。反思二求一個(gè)

9、數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題教學(xué)反思求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，它是在學(xué)生會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以舊引新，做好充分的遷移準(zhǔn)備，在教學(xué)新課的過程中，做好以下幾點(diǎn)：1注重?cái)?shù)量分析。2抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的解法，提高學(xué)生靈活的思維能力。3精講多練，有層次。4聯(lián)系密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)好百分?jǐn)?shù)可以解決很多生活問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5在學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，設(shè)計(jì)了選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。6學(xué)生的錯(cuò)例能夠即使的反饋探索并糾正，如果在探索算法的時(shí)候，多給學(xué)

10、生一些時(shí)間去討論，探索加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。效果會(huì)更好些。如果下次再上這節(jié)課，要改進(jìn)的地方有：1、講授新課時(shí)，先讓學(xué)生去討論問題所表示的含義，再和同桌或四人小組畫圖研究解決問題方法，再讓學(xué)生嘗試解答，注意發(fā)掘有創(chuàng)造性解法。2、解答后再由學(xué)生代表展示、交流自己的解題思路，通過交流，進(jìn)一步使學(xué)生理解數(shù)量間的關(guān)系。3、對(duì)于有創(chuàng)造性解法，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。4、出示一些一題多變的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力和辨別能力。這樣訓(xùn)練可能效果更棒！反思三折扣教學(xué)反思折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的興趣，使他們身處問題情境中

11、，通過親身體驗(yàn)，自主探究，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我個(gè)人認(rèn)為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“購物”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！皩?shí)用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)

12、實(shí)生活中的客觀存在，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此，我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，這堂課也有不足之處，對(duì)一些同學(xué)而言，這節(jié)課的難度較大，尤其是“合作展示”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué)，還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中，出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個(gè)問題后，沒有給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，再給

13、予評(píng)價(jià)這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。2011年3月20日反思四納稅的教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)前，先布置學(xué)生調(diào)查生活中有關(guān)納稅的知識(shí)。上課伊始，讓學(xué)生說說有關(guān)納稅的知識(shí)，但學(xué)生知道的卻非常少，只知道有公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅漏稅要受到法律的嚴(yán)懲。我想這和我們學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，學(xué)生只能了解到這些知識(shí)。但在學(xué)習(xí)例題時(shí)，多數(shù)學(xué)生都能理解題目的要求，并能正確進(jìn)行解答。但有個(gè)別學(xué)生對(duì)此題目還是有些暈，不明白上交5%的營(yíng)業(yè)稅是什么意思？我就借助上節(jié)課學(xué)習(xí)的納稅的知識(shí)，讓學(xué)生理解5%的營(yíng)業(yè)稅就是營(yíng)業(yè)額的5%要用來上交給國家，以支持國家的建設(shè)，納稅后剩下的營(yíng)業(yè)額就是稅后的錢。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用自主探究和

14、教師講解相結(jié)合的教學(xué)方式，靈活地使學(xué)生掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2011年3月25日反思五列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思今天教學(xué)了列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,這一例題上學(xué)期的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題已經(jīng)有了,這兒只是拓展到了百分?jǐn)?shù),學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系、列方程和解方程中都沒有多大的困難。只想簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)一：有必要補(bǔ)充幾道含有百分?jǐn)?shù)的方程讓學(xué)生學(xué)習(xí)解此類方程。主要是讓學(xué)生靈活轉(zhuǎn)化，是化分?jǐn)?shù)算還是化小數(shù)算。昨天參加教材培訓(xùn)時(shí)，實(shí)小的尹主任提醒此處可以讓學(xué)生明白“通?；?shù)計(jì)算”，但是我在教學(xué)時(shí)常說的一句是“大家靈活計(jì)算，只要算得快就行”。二：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的計(jì)算是比較煩的，基本上化

15、成小數(shù)計(jì)算，像今天的兩步兩問的方程，在求單位“”的量時(shí)要用到小數(shù)除法，再求另一個(gè)量時(shí)，要用到小數(shù)乘法，而且大都是含有小數(shù)部分的兩位小數(shù)。因而本節(jié)課的重點(diǎn)是要多給些時(shí)間讓學(xué)生計(jì)算，題目少而精，我今天的補(bǔ)充的題目好像多了些，學(xué)生計(jì)算緊張，其實(shí)今天的題型是很簡(jiǎn)單的，只有兩種（如練一練二題）。三：是關(guān)于本例題的線段圖的作用教參云“通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系”。我想有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于這題的數(shù)量關(guān)系是不難理解的，因而我覺得這個(gè)地方的線段圖價(jià)值不是太大的，完全可以綜合題意輕易地得出數(shù)量關(guān)系式來。至于表示女生的80%x，前面的例題已經(jīng)有這樣的分析了，學(xué)生是掌握的，應(yīng)該沒有必要為了表示女生的而要畫線

16、段圖來理解，要畫也是前節(jié)課的知識(shí)。四：是覺得本單元的一些例題由于簡(jiǎn)單，因而課堂上顯得有些空洞，總覺得有些例題可以合起來教學(xué)，比如例4和例5就可以，或者把例5作為例4后練習(xí)三習(xí)題的一個(gè)部分，用半練習(xí)半例題的形式進(jìn)行教學(xué)?？傊?，覺得像例5這樣的題型，有了前面的一系列基礎(chǔ)，已經(jīng)沒有必要再用例題的形式進(jìn)行教學(xué)了 。2011年3月31日反思六列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思今天教學(xué)了列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生已經(jīng)會(huì)用方程解答和倍、和差問題。那么這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪兒，新知識(shí)的起點(diǎn)又在哪兒呢？細(xì)讀例題我設(shè)計(jì)了兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)

17、練：一是找單位“1”和說數(shù)量關(guān)系，二是把例題改成了兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，以喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，遷移到新知的學(xué)習(xí)中。新知識(shí)的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)，1、例題的學(xué)習(xí)圍繞“如何畫線段圖、如何找等量關(guān)系式、如何正確設(shè)未知數(shù)X的問題以及如何正確設(shè)另一個(gè)未知數(shù)的問題、如何利用結(jié)果和條件中的數(shù)量關(guān)系來檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確”展開。2、三組對(duì)比練習(xí)，第一組和、差對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，體會(huì)列方程解決問題的思考特點(diǎn)。第二組單位“1”已知和未知的對(duì)比，防止學(xué)生思維定勢(shì)；第三次對(duì)比明確兩個(gè)量之間的關(guān)系可以是倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，它們?cè)诮忸}思路上是相同的。反思：在畫線段圖時(shí)高估了學(xué)生的能力，學(xué)生

18、在表示女生人數(shù)時(shí)有一定困難，我及時(shí)調(diào)整思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而練一練時(shí)涉及到了小數(shù)除法，學(xué)生的計(jì)算速度明顯慢下來，完成這兩道題差不多用了10分，需關(guān)注根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活計(jì)算能力的培養(yǎng)。因?yàn)樯蠈W(xué)期補(bǔ)充了列方程解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，所以設(shè)計(jì)了單位“1”已知和未知的對(duì)比練習(xí)，遺憾的是學(xué)生受例題的影響和遺忘規(guī)律，學(xué)得很累，所以在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)我把它作為機(jī)動(dòng)練習(xí)。因?yàn)檫@節(jié)課的容量比較大，上課急促了點(diǎn)，對(duì)檢驗(yàn)重視程度不夠，學(xué)生在檢驗(yàn)時(shí)有的只寫了一個(gè)檢驗(yàn)式，有的不動(dòng)腦筋地寫“84+63=147(棵)”事實(shí)上題目中根本沒有“種蓖麻和向日葵一共147棵”這樣的條件，學(xué)生根本沒有弄懂檢驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。種種現(xiàn)象表明：學(xué)

19、生沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣以及掌握合適的檢驗(yàn)方法。養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣不是靠一堂課就能輕而易舉地解決的。第四篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思本課教學(xué)努力體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。1、設(shè)計(jì)了找座位和擺圖形的游戲，寓數(shù)學(xué)內(nèi)容與游戲中，在游戲中體會(huì)兩個(gè)“第幾”確定位置是必要的、合理的。在一開始找位置的游戲中，有

20、三個(gè)學(xué)生一開始無法找到自己的座位，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槿绷藬?shù)據(jù)而無法找到，找到自己的座位不僅要知道第幾組還要知道第幾個(gè)。在擺圖形游戲中，我指定第幾排第幾個(gè)，學(xué)生在相應(yīng)的格子里擺圖形，并適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第5個(gè)與第5排第3個(gè)、第2排第6個(gè)與第6排第2個(gè)，這樣不僅有助于掌握確定位置的知識(shí)，還進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)“第幾”確定位置的方法是科學(xué)與合理的。2、在生活情境里應(yīng)用確定位置的知識(shí)。如“找電影院座位”的活動(dòng)，為了解決“找座位的方法”等難點(diǎn)，利用課件演示創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動(dòng)地融入問題中，積極地通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握“找電影院座位”的基本方法。在這一過程中學(xué)

21、生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、本課在教學(xué)的過程中也遇到了很多的問題：（1）比如在第一次教學(xué)第幾排第幾個(gè)時(shí)，我問學(xué)生是怎么數(shù)排的？怎么數(shù)個(gè)的？學(xué)生能夠數(shù)出來，但是卻不能用語言表達(dá)出來是怎么數(shù)的。在第二次教學(xué)的時(shí)候，我改變了問法：你知道是從哪里往哪里數(shù)排的？從哪邊往哪邊數(shù)個(gè)的？學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，比較順利、容易的表達(dá)了出來。（2）在教學(xué)完這一課后，大家評(píng)完課后，我又有了新的設(shè)想：比如：在讓學(xué)生選電影票的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以這樣開放設(shè)計(jì)：在3排7號(hào)、3排8號(hào)、3排9號(hào)這3張票中，你和你的好朋友去看電影，你會(huì)選擇哪兩張？這樣答案就多了，可以選3排7號(hào)、3排8號(hào)或3排8號(hào)、3排9號(hào)只要去

22、第一個(gè)劇場(chǎng)就可以坐在一起；可以選3排7號(hào)、3排9號(hào)去第二個(gè)劇場(chǎng)就可以坐在一起，也可以選3排7號(hào)、3排8號(hào)不坐在一起。這樣學(xué)生的思路會(huì)更寬。第五篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元15. 天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字 綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫 理解由生字組成的詞語3、通過朗讀訓(xùn)練理解一些句子所表達(dá)的思想感情4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神2、課文中寫景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄

23、音機(jī)教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、啟發(fā)談活 揭題設(shè)疑（1）同學(xué)們 我們的祖國山河壯麗 許多名山風(fēng)景秀麗你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？（2）看了課題天游峰的掃路人 你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？2、自讀課文（1）提出讀書要求借助漢語拼音讀課文 讀準(zhǔn)生字字音 把課文讀正確 讀通順在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利 要有速度默讀課文 提出不懂的詞語和不理解的地方 并做上記號(hào) 準(zhǔn)備質(zhì)疑3、檢查自讀效果（1）指名分節(jié)朗讀課文（2）糾正讀音（3）答疑解難對(duì)于不懂的詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解對(duì)于涉及句意、中心的問題 要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在

24、在地讀書 對(duì)課文語言進(jìn)行充分感知、理解 有的可以在講讀課文時(shí)解決（4）理清課文脈胳引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段學(xué)生討論分段 概括段意一（12）二（3）三（412）4、分段讀課文5、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫（1）（說說攀、瘦、鞋、吁這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好瘦 筆畫多間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù) 要指導(dǎo)學(xué)生看清字形（3）指導(dǎo)學(xué)生描紅 把這4個(gè)字寫緊湊6、作業(yè)（1）讀好課文 （2）抄寫好生字詞第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)溫故（1）自讀課文天游峰掃路人給你留下什么印象？（2）文中哪些語句是描寫老人語言的？請(qǐng)你朗讀給大家聽2、精讀課文（1）精讀課文第一段指名讀講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰 從哪些詞句可以看出來

25、？認(rèn)真地讀一讀 找一找出示學(xué)生找出的關(guān)于險(xiǎn)峰的語句 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀峰這么險(xiǎn)作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì)到嗎？試著讀一讀小結(jié)（2）精讀第二段指名讀讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語句 體會(huì)未見其人先聞其聲是什么感覺出示投影片我循聲迎了上去 及至到了眼前才看清是一位精瘦的老人 他身旁一套褪色的衣服 足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋 正用一把竹掃帚清掃著路面a.自由讀這段話 注意加點(diǎn)的詞語b.討論：你對(duì)老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？c.有感情地朗讀這段話小結(jié)（3）精讀第三段指名讀 感知人物形象分角色朗讀47小節(jié)a.你認(rèn)為連起來朗讀 對(duì)比感受體會(huì)掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神 ）c.感情朗讀

26、分角色朗讀812小節(jié)a.畫出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言、行動(dòng)的詞句 進(jìn)一步說說老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象b.組織讀議 啟發(fā)思考：30年后他們能相聚嗎？老人的話說明了什么？（老人有一顆對(duì)生活充滿自信、開朗、豁達(dá)的心 ）這充滿自信 豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨我回到住地 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起 ）c.感情朗讀小結(jié)板書3、朗讀課文4、作業(yè)有感情地朗讀課文第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查（1）有感情地賞讀佳句（投影顯示）九百多級(jí)石梯 像一根銀絲從空中拋下來 在云霧中飄悠悠仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的茶 很熱 很香仿佛一股暖流很快把我們倆的心靈溝通了我緊緊抓住他的雙手說：30年后 我再

27、來看您?。?）填空本文講述了一位老人已有（）歲人 他每天早晨（） 傍晚（） 他早該退休了可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是（） 吃的是（） 呼吸的是（） 而且還有（）作伴 這是一位（）的老人 作者從內(nèi)心敬佩他二、總結(jié)全文 朗讀課文（1）分角色朗讀課文（2）總結(jié)課文（3）本文描寫天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用？（突出了掃路人工作的辛榮 歌頌了老伯頑強(qiáng)不息 對(duì)生活的自信與熱愛 ）（4）學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫 認(rèn)真讀一讀學(xué)習(xí)這種寫作方法運(yùn)用這種方法寫一寫周圍的人交流評(píng)價(jià)三、仿寫四：作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、老人說：30年后 我照樣請(qǐng)您喝茶 要是30年后他會(huì)

28、是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想像 然后寫下來16. 最大的麥穗教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字 理解由生字組成的詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文最后一個(gè)自然段3、通過語言文字 領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇 不能東張西望 錯(cuò)失良機(jī)的道理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的 但把眼前的一穗拿在受中這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話的理解教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話 揭示課題1、板書課題2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家 有一天他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗 想通過這件事教育他的學(xué)生們 那么學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什

29、么呢？這些問題大家肯定想弄明白 是不是？二、自由輕聲讀課文要求：1、讀準(zhǔn)字音 讀通句子2、邊讀邊想 爭(zhēng)取弄清上面的問題3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子 多讀幾遍三、檢查自學(xué)情況1、指名讀課文注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音找出下列詞語所在的句子讀一讀 說說詞語的意思定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定嘲笑：用言語挖苦、取消人蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)3、指名回答問題四、再讀課文 理清脈絡(luò)1、默讀課文 想一想課文可分幾段每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議2、指名說第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗第二段（26）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底

30、對(duì)他們的教育第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理3、指名朗讀課文五、精讀課文第一段1、自由讀課文第一段想一想蘇格拉底與弟子們說話用了什么樣的語氣2、指名說你認(rèn)為可以填上什么詞 為什么？（可填嚴(yán)肅、不容置疑 理由是蘇格拉底的話特別是只許進(jìn)不許退是命令式的 沒有商量的余地 ）3、指導(dǎo)讀這一段六、指導(dǎo)書寫七、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、指名說課文講了一件什么事2、指名讀第一段二、精讀第二段1、自由讀這一段畫出你認(rèn)為含義深刻的句子 通過反復(fù)朗讀 體會(huì)其中的意思2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子 談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言 出示下列句子 體會(huì)其中含義出示：這時(shí)兩手空空弟

31、子們才如夢(mèng)初醒 他們回頭望了望麥壟 無數(shù)株小麥晃著腦袋 似乎在嘲笑他們（1）指名讀（2）理解兩手空空、如夢(mèng)初醒（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻 他們的心情怎樣？（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來時(shí)體會(huì) ）（4）指導(dǎo)朗讀這一句話 進(jìn)一步體會(huì)含義（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：這塊麥地肯定有一穗是最大的 但你們未必能碰見它；即使碰見了 也未必能作出準(zhǔn)確的判斷因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的 ）（1）指名讀（2）討論：有一穗是最大的與最大的一穗是不是同一穗？為什么？（不是有一穗是最大的是指真正的麥穗 但不一定碰見 即使碰見了也不一定就知道它是最大的

32、最大的一穗是指學(xué)生們摘到手中 后來又扔掉的 ）（3）小結(jié)：是呀真正最大的麥穗是很難得到的 在麥地里尋尋尋覓覓 最終一無所得還不如抓住顆粒飽滿的那一穗（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下 說字前可加一個(gè)什么詞？（語重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話4、指導(dǎo)朗讀第二段 注意讀好難句子過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們 含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段三、精讀第三段1、指名讀 評(píng)議指導(dǎo)2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段 找出能說明道理的重點(diǎn)句子 并想想其中的意思3

33、、指名說句子出示：追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的 但把眼前的一穗拿在手中 這才是實(shí)實(shí)在在的（1）指名讀 指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用生活中的例子來說說這句話的理解（3）最后 蘇格拉底告訴我們 生活實(shí)踐也告訴我們 一定要抓住眼前的機(jī)遇 完成當(dāng)前的任務(wù) 這樣才不會(huì)虛度光陰 一事無成四、指導(dǎo)學(xué)生造句1、自由讀課后習(xí)題4中的句子 體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系2、指名用雖然.但是.、即使.也.造句 集體評(píng)議五、總結(jié)課文學(xué)了本課以后 你有什么收獲？六、作業(yè)1、背誦最后一段板書：最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機(jī)遇17. 山谷中的謎底教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字 理解生字組成的詞語2、初讀課文 初步了解

34、課文的內(nèi)容 要求能正確的朗讀課文3、能正確、流利地朗讀課文 聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際 理解彎曲不是倒下和毀滅而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際 理解彎曲不是倒下和毀滅而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義難點(diǎn)：學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入二、初讀課文三、精讀訓(xùn)練四、作業(yè)同學(xué)們現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語 麻屋子 紅賬子里頭住著白胖子 這是什么？（花生）對(duì)！我說的麻屋子 紅賬子里頭住著白胖子叫謎面花生呢？（謎底）謎底就是謎語的答案 有時(shí)也比喻事情的真相板書課題：10 山谷中的謎底以簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解山谷：兩山之間低凹而狹窄的地方山谷中的謎底也可以怎

35、么理解？（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）那么這山谷中有什么謎？它的謎底也就是事實(shí)真相又是什么？它能給我們什么樣的啟示呢？1、各自輕輕讀課文 畫出帶有生字的詞語2、自學(xué)生字詞（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語惟一：只有一個(gè) 獨(dú)一無二摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞（2）一了解的詞語女貞：樹的名字（3）用鋼筆描紅、臨寫3、指名試讀課文 要求讀得正確4、理清文章層次（1）（1）如果用猜字謎來打比方的話 文章的哪一部分是謎面 哪一部分是謎語底？默讀課文畫出兩個(gè)部分的起止 （第1、2自然段為第一段 謎面；第36自然段為第二段 謎底）（2）說說各段的段落大意（第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀 西坡長(zhǎng)滿多

36、種樹 東坡只有雪松第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示）（3）各自默讀課文思考并在課文中畫出：a寫山谷中的謎的句子 b兩位旅行者得到的啟示 討論1、指名讀第一段要求用簡(jiǎn)筆畫表示南北走向的山谷及東坡 西坡2、這條山谷有一個(gè)什么謎？（西坡：長(zhǎng)滿.東坡：只有雪松）從許多人不知所以然再次理解謎語的意思3、指名朗讀第一段 要求做到正確、流利1、用鋼筆描紅、臨寫2、抄寫生字激趣導(dǎo)入設(shè)疑激趣動(dòng)手實(shí)踐 加深理解課后感受學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時(shí) 主要從課文的題目入手 讓學(xué)生來解決一個(gè)個(gè)問題 從而達(dá)到了解課文內(nèi)容 讀通課文的目的第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練三、總結(jié)談話四、作業(yè)魁北克的一條南北走向的山谷中有一

37、個(gè)什么謎？學(xué)生回答后教者板書：謎西坡長(zhǎng)滿.東坡只有雪松1、過渡：這個(gè)謎后來怎么揭開的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進(jìn)行研究2、指名朗讀第3自然段 思考：這個(gè)謎是怎么揭開的？（1）討論：東坡為什么只須雪松 而沒有其他樹？西坡為什么除了雪松之外 還有其他樹？（外部原因東坡雪大西坡雪?。蛔陨碓蚴茄┧傻奶匦詻Q定的）（2）著重朗讀和理解當(dāng)雪積到一定程度時(shí) 雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲 于是積雪便從樹枝上滑落 待壓力減輕剛彎下去的樹枝又是立即反彈過來 雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿 就這樣 反復(fù)地積 反復(fù)地彎 反復(fù)地落反復(fù)地彈.不論雪下得多大 雪松始終完好無損 其他那些樹因?yàn)闆]有雪

38、松這個(gè)本領(lǐng) 樹枝都被積雪壓斷了 漸漸地喪失了生機(jī) 體會(huì)對(duì)比寫法（3）了解詳寫略寫：詳寫東坡和東坡雪松的情況 略寫西坡和其他樹的情況3、理解少頃的意思 （少頃:一會(huì)兒不多時(shí)）他們得到了什么啟示？（對(duì)于外界的壓力 可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它但有時(shí)也需要象雪松那樣先彎曲一下 作出適當(dāng)?shù)淖尣?以求反彈的機(jī)會(huì)）4、齊讀最后一段5、學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾 點(diǎn)明文章中心聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)彎曲不是倒下和毀滅 而是為了生存和更好的發(fā)展 這句話的理解1、讀一讀 再抄寫女貞惟一摧毀完好無損景觀帳篷毀滅得到啟示2、彎曲不是倒下和毀滅 而是為了生存和更好的發(fā)展 聯(lián)系生活實(shí)際寫出你對(duì)這句話的理解板書設(shè)計(jì)：山谷中的謎底（啟示）彎曲

39、和倒下更好的發(fā)展和生存習(xí)作5教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂本次習(xí)作要求能圍繞成長(zhǎng)的煩惱這個(gè)話題寫一篇習(xí)作2、習(xí)作中要能寫清楚自己的煩惱是什么 為什么而煩惱要能大膽寫出自己的心里話 寫好后愿意與別人進(jìn)行交流 消解煩惱教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際 激趣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際針對(duì)小孩子是最無憂無慮的這句話發(fā)表自己的見解 讓孩子們結(jié)合自己的學(xué)習(xí) 生活、思想實(shí)際情況聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會(huì)上的經(jīng)歷 充分地交流各自成長(zhǎng)中的煩惱 通過交流使學(xué)生明白每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)有這樣、那樣的煩惱 這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的 他們有的來自學(xué)習(xí)的壓力如語文成績(jī)總是在班上排名居后；有的來自家庭的種種困擾 如爸爸下崗家庭收入拮據(jù)；有的來

40、自與同學(xué)交往中的困惑 如自己與他人產(chǎn)生矛盾.二、揭示話題 選擇材料1、明確本次習(xí)作的內(nèi)容 圍繞成長(zhǎng)的煩惱這個(gè)話題2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料想一想：你的煩惱是什么？又因?yàn)槭裁炊鵁溃克伎记宄@兩個(gè)問題 便有了自己的習(xí)作內(nèi)容3、按照寫作要求 有條理地?cái)⑹鋈?、明確要求 討論寫法1、本次習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)：大膽寫出自己的心理話 要求寫真人真事 抒發(fā)真情實(shí)感 需要學(xué)生敞開心扉 實(shí)話實(shí)說這樣才能寫出有意義 有價(jià)值的習(xí)作2、引導(dǎo)學(xué)生討論寫法：可以某一具體的煩惱做例子 讓學(xué)生各抒己見談?wù)勅绾蝸韺?在彼此的寫法交流中 互相借鑒從而建構(gòu)完成本次習(xí)作的新寫法 可以某一具體的煩惱做例子 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述教師在學(xué)生口述的

41、過程中及時(shí)點(diǎn)評(píng) 滲透寫法的指導(dǎo)四、鼓勵(lì)動(dòng)筆 學(xué)生作文學(xué)生按照本次習(xí)作要求 認(rèn)真完成習(xí)作 寫好后認(rèn)真修改教師巡視指導(dǎo)五、分組交流 評(píng)改習(xí)作1、引導(dǎo)學(xué)生分成四人小組 進(jìn)行習(xí)作交流 交流中認(rèn)真地聆聽別人的習(xí)作虛心地學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn) 能向被人提出的修改意見 在交流中認(rèn)真地朗讀自己的習(xí)作 虛心聽取別人的意見 能采納別人的合理意見 對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改2、在學(xué)生分組交流的基礎(chǔ)上 推薦2-3名優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作 進(jìn)行全班交流以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣 提高他們的習(xí)作水平練習(xí)5教學(xué)要求：1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活 創(chuàng)造生活對(duì)自己的生活有更清晰的了解培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力2、誦讀與積累成語 豐

42、富文化知識(shí)3、學(xué)好鋼筆字 注意整體布局4、練習(xí)口語交際 學(xué)習(xí)辯論5、學(xué)寫毛筆字教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語文生活）1、教學(xué)第一部分（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭 看到各種各樣的招牌（2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中 你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意 最讓人過目難忘 最能吸引顧客？2、教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀題 明白皇浦東開的是超市說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)（2）學(xué)生試著起店名 （互相討論）（3）學(xué)生分組說出自己起的店名 （師生評(píng)議要有意思、新穎）（4）指名學(xué)生說 并說出創(chuàng)意的來源（5）師生小結(jié)3、教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀題 （明

43、確是給貨物分類）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類 各類別的名稱是什么（3）學(xué)生分類 并填入題中（4）小結(jié)二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）1、誦讀成語（1）出示詞語 請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀（2）全班交流 教師范讀 指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思（4）學(xué)生練說這些成語的意思（5）學(xué)生練習(xí)背誦2、積累（1）指名讀（2）集體練讀（3）集體齊背第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)（1）指讀題目教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求（2）要求學(xué)生朗讀這段話 指明這段話選自山谷中的謎底（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字

44、寫成一樣大?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)彎曲、反彈、步等字詞的寫法和整體布局2、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)（3）學(xué)生仿寫 要求一氣呵成 注意行款布局3、反饋（1）展示寫得好的字 指出好在哪里（2）對(duì)寫得不好的字 加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練二、教學(xué)第四題（口語交際）1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像 畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭 國際事件辯論鏡頭 商務(wù)談判辯論鏡頭大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景.2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面 現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論 開個(gè)小小辯論會(huì) （板書：口語交際-小小辯論會(huì)）3、指導(dǎo)（1）學(xué)生朗讀怎樣辯論（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方（3）學(xué)生分組互相討

45、論（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？（5）學(xué)生上臺(tái)演練 其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況（6）師生共同評(píng)議4、拓展（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）1、審題明確本次學(xué)寫的字是：屋、眉2、指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置（2）教師邊范寫邊講解書寫方法（3）學(xué)生初練 教師及時(shí)指導(dǎo)3、練習(xí)（1）學(xué)生臨摹 教師巡視幫助寫字有困難的學(xué)生（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法4、反饋（1）展示寫得好的字 指出好在哪里（2）指出不足 予以糾正? ? ? ?當(dāng)一個(gè)人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財(cái)富，而開始追尋他內(nèi)心世界的真

46、正財(cái)富。第一篇：新目標(biāo)英語八年級(jí)上第八單元Section A第一課時(shí)教學(xué)反思新目標(biāo)英語八年級(jí)上第八單元Section A第一課時(shí)教學(xué)反思作為一名英語教師,在評(píng)價(jià)體系改革逐漸深化的背景下, 講解過甚, 問題過濫, 練習(xí)過多的課堂教學(xué)模式不但效果不好,而且不合時(shí)宜.在課堂上,教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,給課本的學(xué)習(xí)材料賦予意義.這樣學(xué)生才能有效主動(dòng)地學(xué)習(xí),體驗(yàn)進(jìn)步,獲得快樂. 也只有以人為本的教學(xué)理念,才能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂和滿足感,真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力.現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下: 一.本節(jié)課我主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,情景交際法及自主合作探究法進(jìn)

47、行教學(xué)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了老師學(xué)生親自動(dòng)手現(xiàn)場(chǎng)制作水果沙拉的活動(dòng)過程來吸引學(xué)生的注意力。按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題內(nèi)容。提供符合真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，通過自主，合作，探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，自學(xué)能力和合作能力。讓學(xué)生多說英語，在用中學(xué)，學(xué)以致用。（一）唱英語歌曲導(dǎo)入學(xué)生唱一首歌曲: if you are happy , 讓學(xué)生邊聽邊隨著做動(dòng)作.,以歌曲的形式,引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性.（二）遵循直觀性教學(xué)原則. 教師用實(shí)物演示水果沙拉的制作過程，體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則. 教師先做一遍演示,并

48、用英語說出制作水果沙拉的步驟,要求學(xué)生仔細(xì)聽,然后動(dòng)手做.(在此過程中復(fù)習(xí)how many 和how much的用法)要求學(xué)生注意觀察,認(rèn)真識(shí)記并用英語學(xué)說水果沙拉的制作過程, 學(xué)生如臨其境，邊看邊模擬動(dòng)作，進(jìn)入在用中學(xué)，在學(xué)中用的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(三) 設(shè)計(jì)diary活動(dòng)模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),運(yùn)用diary活動(dòng)可使學(xué)生利用肢體運(yùn)動(dòng)智能幫助理解、記憶知識(shí),進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。 學(xué)生分成四組, 進(jìn)行小組合作制作水果沙拉,要求學(xué)生用英語說出用英語水果沙拉的步驟,要求每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去,本活動(dòng)給每一個(gè)學(xué)生提供聽說的機(jī)會(huì)，提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì), 合作學(xué)習(xí)和自主探究能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)課堂就會(huì)歡聚一堂，

49、在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。(四) 小組活動(dòng)groupworks :make a conversation做對(duì)話和編排英語短劇要求學(xué)生根據(jù)2c和3a的內(nèi)容進(jìn)行制作水果沙拉英語短劇的編排,并分別進(jìn)行表演和評(píng)比.本活動(dòng)給每一個(gè)學(xué)生提供聽說的機(jī)會(huì)， 合作學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì),以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開發(fā)了學(xué)生的智力。(五)編唱英文歌曲進(jìn)行小結(jié)把水果沙拉的制作過程編進(jìn)這首歌曲中,進(jìn)行教唱 ，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)本節(jié)

50、課的內(nèi)容. (六)任務(wù)型教學(xué)模式貫穿始終針對(duì)不同的內(nèi)容和步驟設(shè)置一些任務(wù),要求學(xué)生合作探究進(jìn)行解決.不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)去,并獲得成就感. (七)文化滲透：通過對(duì)比中西方食譜（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特點(diǎn)：在西方國家，人們有嚴(yán)格遵循指令的習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，而我們中國人則更看重寬松、適意與適度。生活表象(recipe)的背后，蘊(yùn)藏著的是不同的生活態(tài)度和生存哲學(xué)。這一點(diǎn)，隱藏在語言背后，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充，真正做到語言教學(xué)為生活服務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)這一教學(xué)要求落到實(shí)處。二、在教學(xué)過程中，雖然運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,情景交際法及自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)。但也存在許多不足，例如

51、：(一) 學(xué)生的參與度不均衡.一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性，但語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，而另有個(gè)別學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),發(fā)表自己個(gè)人意見的時(shí)候較少，也就是說在交際化學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。(二) 個(gè)別學(xué)生的探究不主動(dòng). 因此作為教師既要注意到每個(gè)學(xué)生的合理引導(dǎo),還要應(yīng)該狠抓基礎(chǔ)，注意密度。一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和

52、通過對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。第二篇：新目標(biāo)英語八年級(jí)下第八單元第一課后反思新目標(biāo)英語八年級(jí)下第八單元第一課后反思在這節(jié)課中，學(xué)生們的主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來。教師沒有在課前和學(xué)生進(jìn)行交流，知道學(xué)生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學(xué)生比較害羞，他們的老師教學(xué)的方式與我的不同，進(jìn)而改變教學(xué)策略?？偟恼f，這節(jié)課讓我想了很多。第一，我還是一如既往的高估了學(xué)生。在這節(jié)課中，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)定的有些高，這節(jié)雖然是一節(jié)口語練習(xí)課，但是，還應(yīng)該注重英語考試中

53、對(duì)學(xué)生的考查。例如，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定為1.學(xué)生會(huì)背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。2.學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型提出建議，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的提出建議的句型并且能夠熟練地在日常對(duì)話中體現(xiàn)出來。3.學(xué)生能對(duì)別人給出的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)好與壞并說出簡(jiǎn)單的理由。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示中也可以用漢語對(duì)學(xué)生出示，而教師用英語來翻譯，給學(xué)習(xí)好的學(xué)生練習(xí)聽英語的能力。同時(shí)能讓所有的學(xué)生知道這節(jié)課的目標(biāo)。而不是我用的大概的籠統(tǒng)的說法。第二，注重學(xué)生的三基的練習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直正地有所提高，不同的學(xué)生都學(xué)到了知識(shí)。如，單調(diào)的教學(xué)中不能單單給學(xué)生領(lǐng)讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當(dāng)形式填空，或首字母填

54、空等。學(xué)生真正在這節(jié)課中學(xué)到的有知識(shí)，如，對(duì)于一些語法點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)。而這節(jié)課是口語課，而口語課在中考中的體現(xiàn)就是補(bǔ)全對(duì)話，所以這節(jié)課可以少一些對(duì)話的設(shè)計(jì)，而讓學(xué)生做一道補(bǔ)全對(duì)話題。第一篇：XX三年級(jí)數(shù)學(xué)上第一單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案(北師大版)XX三年級(jí)數(shù)學(xué)上第一單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案（北師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算,以及四則運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。本單元內(nèi)容的安排不是單純以學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的,而是結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)

55、生體會(huì)“先算乘除,后算加減”及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。讓學(xué)生結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算,是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生混合運(yùn)算能力的需要,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算及小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)和有效工具。學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力和運(yùn)算能力,會(huì)計(jì)算兩步的連加、連減、連乘、連除運(yùn)算,能結(jié)合具體情境分步解決生活中的實(shí)際問題,這些都為學(xué)習(xí)混合運(yùn)算,理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序奠定了基礎(chǔ)。1.通過具體情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。2.在解決問題的過程中,了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中起的作用,并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。3.通過思考、自主探究,讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問題意識(shí)、探索精神、協(xié)作交流意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提