論文《淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣地培養(yǎng)》

1、淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)【摘 要】養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。過(guò)去，學(xué)校的德育工作由于各種因素的影響，往往是理論脫離實(shí)際，加上升學(xué)的壓力，致使學(xué)生的行為習(xí)慣不盡人意。當(dāng)前，在新的課程改革中，德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，本人探索出培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法：通過(guò)講、背、導(dǎo)、評(píng)的形式幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)守則、規(guī)X、一日常規(guī)的意義，熟練掌握其內(nèi)容；通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生的行為逐步達(dá)到規(guī)X的要求；通過(guò)建立規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)X學(xué)生的行為；通過(guò)展開行為評(píng)價(jià)，家校攜手，深化養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)成教育

2、就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。 ”可見，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天、兩天的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的育人工程。因此，我們作為教育工作者，必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為重要工作來(lái)抓，也只有堅(jiān)持不懈地教育、訓(xùn)練，再教育、再訓(xùn)練，才能促使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們能夠健康地成長(zhǎng)。過(guò)去，學(xué)校的德育工作也相當(dāng)重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，但在實(shí)際的教育過(guò)程中，往往是理論脫離實(shí)際，常常是用一些空洞的理論教育來(lái)代替學(xué)生的道德教育、文明禮儀教育、行為習(xí)慣教育等，加上升學(xué)壓力的諸多影響，致使學(xué)生的各種習(xí)慣不盡人意。當(dāng)前，在新的課程改革

3、中，德育工作又面臨著新的挑戰(zhàn)。獨(dú)生子女的增多，長(zhǎng)輩的嬌寵，年輕父母教育子女方法的欠缺，網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響等，造成學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力等較差。為此，廣大德育工作者們都在積極地探索如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，探索如何提高小學(xué)德育工作的實(shí)效，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才?，F(xiàn)談?wù)勎倚Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的具體做法。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 掌握規(guī)X內(nèi)容學(xué)生良好的行為習(xí)慣決非生來(lái)就有的，它要靠我們有意識(shí)地培養(yǎng)，持之以恒地訓(xùn)練，才能逐漸形成。教師必須讓學(xué)生明白什么是良好的行為習(xí)慣，它包括哪些具體的內(nèi)容，掌握小學(xué)生守則 、小學(xué)生日常行為規(guī)X 、校園一日常規(guī)的具體內(nèi)容，對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有何

4、重要意義。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，熟練背誦，才能讓守則、規(guī)X、常規(guī)深入人心，也才能更好地組織實(shí)施，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具體做法是：1抓開學(xué)第一天的常規(guī)學(xué)習(xí)。每學(xué)期，我校利用開學(xué)前報(bào)名的時(shí)間，要求每個(gè)班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生守則 、小學(xué)生日常行為規(guī)X 、渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園一日常規(guī)，將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，保證開學(xué)第一天的正常秩序。開學(xué)典禮上，利用 開學(xué)動(dòng)員 和大幅標(biāo)語(yǔ)對(duì) 學(xué)規(guī)X，學(xué)做人 這一教育中心進(jìn)行宣傳，營(yíng)造教育學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生和班主任更加重視常規(guī)的學(xué)習(xí)，使開學(xué)第一天就步入正規(guī)。2抓開學(xué)第一周的常規(guī)學(xué)習(xí)。各班主任在第一周里狠抓日常行為規(guī)X的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)講、背、導(dǎo)、評(píng)的形式

5、促使學(xué)生有個(gè)良好的開端。講是班主任講解守則、規(guī)X、常規(guī)的內(nèi)容、意義，幫助學(xué)生理解其細(xì)則；背是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上熟背守則、規(guī)X、常規(guī)的內(nèi)容（低年級(jí)規(guī)X可理解），幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握每一條內(nèi)容；導(dǎo)是教師采取各種方法、形式，幫助學(xué)生理解并具體操作；評(píng)是班主任正確評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的情況。3抓朝會(huì)課的常規(guī)學(xué)習(xí)。我校的朝會(huì)教育實(shí)行系列化，圍繞每期、每月、每周的教育重點(diǎn)有步驟地進(jìn)行，每周的周一是工作布置，周二是常規(guī)學(xué)習(xí)教育訓(xùn)練。學(xué)校的行政值周和班主任老師根據(jù)學(xué)生的常規(guī)情況，選擇內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。同時(shí)，還結(jié)合到時(shí)事的學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)八榮八恥等。這樣，學(xué)生對(duì)常規(guī)內(nèi)容的掌握就會(huì)更加牢固。4抓學(xué)科課中的滲透學(xué)習(xí)

6、。在品德課、綜合實(shí)踐課、社會(huì)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透常規(guī)學(xué)習(xí)。這樣，泉源參與，使常規(guī)內(nèi)容的教育學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。5抓學(xué)習(xí)情況的反饋。學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)的情況如何，學(xué)校在開學(xué)第一周就進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。每班安排一位教師到班上隨機(jī)抽幾條內(nèi)容，看學(xué)生的掌握情況，然后對(duì)班級(jí)開學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此作為班主任工作的考核內(nèi)容之一。這樣，班主任對(duì)這一工作就十分重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也好，為后面的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)訓(xùn)練 進(jìn)行系列訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的 常規(guī) 學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生真正掌握其的內(nèi)容，并按照要求去做，形成良好的習(xí)慣，還需要我們對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的訓(xùn)練才行。對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，不管采

7、用“先知后行”或“先行后知”，或者是“從情入手，以情曉理，以情激行”，只要恰當(dāng)，都是有效果的。訓(xùn)練時(shí)可重點(diǎn)作好以下幾點(diǎn)。1激發(fā)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。正確的道德行為來(lái)源于正確的行為動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)通過(guò)列舉事例、樹立榜樣、體察心情、創(chuàng)設(shè)情景、展開討論等方法，讓學(xué)生從道理上應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做，從感情上產(chǎn)生道德行為的意向，萌發(fā)正確的行為動(dòng)機(jī)。如果是機(jī)械式的訓(xùn)練，缺乏動(dòng)情曉理，必然造成學(xué)生知其然而不知其所以然，這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不會(huì)自覺地養(yǎng)成好習(xí)慣的。所以，激發(fā)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2提出具體要求。在進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于練什么，怎樣練，訓(xùn)練中要注意什么，應(yīng)提出具體的要求，所提要求必須具體、明確。如：排

8、隊(duì)集合，要求學(xué)生做到快、靜、齊、輕，聽從指揮不稀不密；路隊(duì)，要求學(xué)生做到不稀不密，不快不慢，走成一線，保持安靜，到家離隊(duì), 總之，我校的常規(guī)訓(xùn)練，從晨檢、課前準(zhǔn)備、上課、課間活動(dòng)、兩操、校園行走、排隊(duì)集合、路隊(duì)、購(gòu)物、學(xué)校公物等都提出了明確、具體的要求。學(xué)生明確了要求后，就會(huì)按要求去做，行為的訓(xùn)練，才有實(shí)效。3指導(dǎo)行為訓(xùn)練。學(xué)生明確要求后，并不等于就能照著這樣去做了，還需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容就是守則、規(guī)X、常規(guī)等，其中重點(diǎn)是我校的校園一日常規(guī)；訓(xùn)練的時(shí)間可選擇朝會(huì)、隊(duì)會(huì)、品德課等；訓(xùn)練的形式可采取班級(jí)、年級(jí)、年段或全校；訓(xùn)練的方法有示X法，練習(xí)法，交流法，競(jìng)賽法

9、，情景法，評(píng)議法，實(shí)踐法等。訓(xùn)練時(shí)，可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練效果。如：每天晨檢時(shí)敬禮、問好等的訓(xùn)練可采取示X法進(jìn)行；全校性排隊(duì)集合，（升旗儀式、做操、路隊(duì)）的訓(xùn)練可用練習(xí)法進(jìn)行；校園行走則可以采用實(shí)踐法進(jìn)行, 只有多種方法訓(xùn)練，才能達(dá)到最佳效果。4給予正確評(píng)價(jià)。行為訓(xùn)練不但要有指導(dǎo)，還應(yīng)該有及時(shí)地檢查。每過(guò)一個(gè)階段，就要對(duì)學(xué)生的行為情況進(jìn)行檢查，給予一定的評(píng)價(jià)。對(duì)行為要求掌握好或者進(jìn)步較快的學(xué)生，可通過(guò)廣播、X榜、櫥窗、星星園、升旗儀式等形式表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，對(duì)不規(guī)X的行為進(jìn)行及時(shí)的指正，并進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。這樣，才能有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。三、規(guī)X行為 建立規(guī)章制

10、度先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。在每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周 , 掀起學(xué)習(xí)守則、規(guī)X、常規(guī)的高潮。學(xué)校還制定了一系列的規(guī)章制度。如：一日常規(guī)檢查制度、升旗制度、朝會(huì)系列化制度、學(xué)生申訴制度、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗制度、路隊(duì)制度、校園普通話制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等。這些制度的建立，以此來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，各班根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組 織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做

11、，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就一勞永逸，但畢竟通過(guò)開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。再經(jīng)過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，輔以各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，多數(shù)學(xué)生能夠逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”，漸漸地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、深化教育 開展行為評(píng)價(jià)行為評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。 要展小學(xué)生良好行為習(xí)慣評(píng)價(jià) 。小學(xué)生良好行為習(xí)慣評(píng)價(jià)手冊(cè)分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三冊(cè)，每?jī)?cè)分為學(xué)校周評(píng)，家庭周評(píng)，激動(dòng)指標(biāo)三部分內(nèi)容。學(xué)校部分分別從愛祖國(guó)、勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律

12、、禮貌待人、勤勞節(jié)儉、尊敬師長(zhǎng)、健康安全等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，；家庭部分從自理能力、完成作業(yè)、接受教育、活動(dòng)安全、心理健康等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；機(jī)動(dòng)部分從學(xué)校、家庭部分中沒有涉及的的內(nèi)容。評(píng)價(jià)分為兩周一評(píng)，評(píng)價(jià)的形式是“自評(píng)組評(píng)師評(píng)”和“自評(píng)家評(píng)”，對(duì)突出優(yōu)良行為實(shí)行加分，對(duì)突出不良行為實(shí)行減分，最后統(tǒng)計(jì)出總分，根據(jù)分?jǐn)?shù)劃分等級(jí)，分別給予金星、銀星獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)合格、不合格的學(xué)生進(jìn)行教育，以幫助他們盡快改正不良行為習(xí)慣。同時(shí)，在評(píng)價(jià)手冊(cè)上還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)意見和教師意見，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。由于建立了三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，使得這種多元化評(píng)價(jià)得以實(shí)施，這種評(píng)價(jià)過(guò)程也是學(xué)生主動(dòng)參與、自主反思、自主教育、自主發(fā)展的過(guò)程，是落實(shí)養(yǎng)