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1、論當代創(chuàng)新教育【摘要】提倡施行創(chuàng)新教育的當今社會,創(chuàng)新教育已成為知識經(jīng)濟時代學校教育的主導。它不僅可以進步人才的素質(zhì),同時可以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識,從而推進科學文化向前開展,推動人類歷史的進步。為了適應(yīng)當代科學技術(shù)高度分化和高度綜合的時代要求,老師應(yīng)是站在時代最前沿的知識的傳播者,只有這樣,才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才?!娟P(guān)鍵詞】教育;創(chuàng)新;觀念;意識【Abstrat】Theadvateipleentatininnvatineduatinsnsiety,theinnvatineduatinhasbeetheerafknledgeenyshleditintheleadership.Itntannlyi
2、prvetalentedpersnsquality,siultaneuslyanfstertalentaps;sinnvativeidelgy,thusadvanesthesieneandulturetdevelpfrard,ipelsthehuanhistrytheprgress.Inrdertadaptthenteprarysieneandtehnlgytsplitupandthehighlyintegratedtierequesthighly,theteahershuldbestandsinthetiestfrntknledgedisseinatr,nlythenlikethis,anr
3、aisetheprehensiveinnvatintalentedpersn.【Keyrds】Eduatin;Innvatin;Idea;nsiusness提倡施行創(chuàng)新教育的當今社會,創(chuàng)新教育已成為知識經(jīng)濟時代學校教育的主導。它不僅可以進步人才的素質(zhì),同時可以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識,從而推進科學文化向前開展,推動人類歷史的進步。那么,如何卓有成效地推進與施行創(chuàng)新教育呢?我認為應(yīng)從以下幾方面著手。1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,提倡創(chuàng)新教育中國數(shù)千年來的封建文化統(tǒng)治及其長期深沉的影響,造成我國尚未形成創(chuàng)新性人才生成的良好的觀念氣氛,尤其是明朝閉關(guān)鎖國以來,“江山代有人才出,各領(lǐng)風騷數(shù)百年的進取創(chuàng)新意識偃旗息鼓
4、,很多消極的處世哲學、處世觀念充滿社會。到了近代,人作為一個個體的觀念被忽略,這就導致了人的主觀意識被冷淡,更何談自我開展、自我創(chuàng)新?這些觀念嚴重束縛了個體的個性開展和獨創(chuàng)性的發(fā)揮。2提供自我開展,自我約束的教育創(chuàng)新制度這些年來,我國教育一直處在“傳授承受這一傳統(tǒng)的教育形式下,這種教育制度環(huán)境,嚴重束縛了教育活動主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的發(fā)揮。要有效地推進創(chuàng)新教育,就必須實現(xiàn)教育制度創(chuàng)新,使學校成為自治約束、自我開展的創(chuàng)新主體,為創(chuàng)新教育的施行提供制度保證。首先,可以向興旺國家看齊,改變對學校管得過寬、過死的狀況,在招生、課程安排、教育評價、老師管理、教學管理等方面給學校以充分的自主權(quán)。其次,加
5、強學校內(nèi)部管理體制改革,繼續(xù)深化校長負責制。充分調(diào)動學校各成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性,增強學校自主創(chuàng)新活力。再次,學校要開設(shè)各種類型的科目,尤其是可以開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的科目。3傳授知識與學生自主活動要嚴密結(jié)合創(chuàng)新教育只有以知識教育為依托,為底蘊,才能永葆旺盛的生命力。真正有程度的創(chuàng)新性人才需要承受更豐富的知識。沒有扎實的知識積累作根底,創(chuàng)新就不是真正意義上的創(chuàng)新,就不會進入更廣、更深的境地,也就是說,施行創(chuàng)新教育,其關(guān)鍵在于使學生獲得各種知識及如何使各種知識向縱深方向開展。應(yīng)獲取何種知識呢?這種知識的獲取要考慮兩個因素:1知識可遷移的程度要大、范圍要廣。引導學生掌握學科的根底知識,前沿知識
6、,規(guī)律及其構(gòu)造,掌握那些含金量高的知識2要選擇那些在將來利用率高的知識。只有這樣才能使知識具有超前性,也才能使所學知識應(yīng)用于將來世界的創(chuàng)新領(lǐng)域,也才能更進一步的有益于社會。應(yīng)如何獲取知識呢?其一,要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。積極實行啟發(fā)式教學和討論式教學,要讓學生成為課堂的主體,使學生具備獨立考慮的才能、激發(fā)學生創(chuàng)新的意識,注重培養(yǎng)學生感受、理解、領(lǐng)悟知識的才能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維習慣,重視培養(yǎng)學生搜集信息的才能,獲取新知識的才能。其二,課內(nèi)、課外有機結(jié)合起來,發(fā)揮學生的主觀能動性。單純的知識傳授并不能自動生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能,學生只有在課堂教學及其各種活動中,積極參與投入,才能發(fā)現(xiàn)
7、問題,產(chǎn)生創(chuàng)新意識。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4老師應(yīng)是創(chuàng)新教育的主導者與理論者老師的程度決定了教育的質(zhì)量。能否擁有一支高層次、高程度同時富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的老師隊伍是施行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。如何造就一支適應(yīng)創(chuàng)新教育的現(xiàn)代化老師隊伍呢?應(yīng)從以下幾點做起:第一,應(yīng)使老師處在一種學無止境的狀態(tài)中。俗話說活到老,學到老,要想讓老師富有創(chuàng)新精神,就應(yīng)不斷的參加學習與進修,必須使他們處在一種永不休止的學習狀態(tài)中。因為知識的更新是很迅速的,身為創(chuàng)新教育的主導者的老師,假如不經(jīng)常的學習與探究,有什麼資格身為人師呢?更何談培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?目前,小學老師大?;⒅袑W老師本科化,乃至研究生化已開展成必然的趨勢。老
8、師在不斷的進步自身的學歷層次的同時還要掌握了廣博精深的科學文化知識,擅長吸收最新的教育科學成果及科研成果,并將其積極運用于教學中,并不斷參與著教育的創(chuàng)新。第二,培養(yǎng)老師運用新興學科及綜合性學科進展創(chuàng)新教育的教學才能。為了適應(yīng)當代科學技術(shù)高度分化和高度綜合的時代要求,老師應(yīng)是站在時代最前沿的知識的傳播者,只有這樣,才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才。5現(xiàn)代教育技術(shù)的運用對創(chuàng)新教育的開展具有極大的推動作用當今教育的格局已被現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用所打破。電子技術(shù)和國際互連網(wǎng)絡(luò)的迅速開展,具有無法比較的優(yōu)越性,給教育帶來了深入的影響,為創(chuàng)新教育的施行創(chuàng)造了更為便利的條件,提供了嶄新的視野和更為廣闊的前景。計算機的使用對于人腦的創(chuàng)新思維具有開發(fā)作用。知識具有易老化性的特點,而人的記憶又具有易遺忘性的特點,因此,可以用計算機記憶很多東西,計算機的使用還是一個新的領(lǐng)域能進一步的開發(fā)人腦。高級教育軟件的開發(fā)與應(yīng)用為更好的施行
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