全國(guó)2010年7月心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)自考試題

1、全國(guó) 2010 年 7 月自學(xué)考試 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題課程代碼： 00465一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分 )在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1保持心理衛(wèi)生的原則包括自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和()A 積極勞動(dòng)實(shí)踐B學(xué)習(xí)成績(jī)良好C人格特征良好D積極態(tài)度和性格2由緊張刺激物引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)是()A 挫折B應(yīng)激C壓抑D沖突3心理輔導(dǎo)中鞏固與結(jié)束階段的工作主要有兩項(xiàng)，一是鞏固效果，另一項(xiàng)是()A 指導(dǎo)幫助B達(dá)成共識(shí)C回顧總結(jié)D追蹤調(diào)查4為來(lái)訪

2、者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，從而使來(lái)訪者能夠從一個(gè)新的角度來(lái)看自己的問(wèn)題，這是影響技術(shù)中的 ()A 解釋B指導(dǎo)C摘要D自我開(kāi)放5輔導(dǎo)過(guò)程中，來(lái)訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于()A 自發(fā)性沉默B沖突性沉默C尷尬性沉默D創(chuàng)造性沉默6 “尊重來(lái)訪者的合理要求 ”屬于心理評(píng)估的 ()A 保密性原則B動(dòng)態(tài)性原則C整體性原則D主體性原則7瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)屬于()A 學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)B智力測(cè)驗(yàn)C人格測(cè)驗(yàn)D心理健康綜合測(cè)驗(yàn)8人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，“自我 ”奉行的是 ()A 快樂(lè)原則B現(xiàn)實(shí)原則C道德原則D理想原則9下列治療技術(shù)中不屬于認(rèn)知重建法的是 ()A 三欄目技術(shù)B與不合理信念辯論技術(shù)第 1

3、頁(yè)C放松法D合理情緒想象技術(shù)10小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行為強(qiáng)化法的()A 正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D消退11兩難問(wèn)題法有其適用的教育內(nèi)容，其中包括()A 智力訓(xùn)練B學(xué)習(xí)態(tài)度C品德形成D人際交往12 “一個(gè)人應(yīng)該能力十足，在各方面都有成就”，這種不良認(rèn)知是()A 走極端B絕對(duì)化C虛擬陳述D追求完美13研究表明，小學(xué)生道德感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是()A 三年級(jí)B四年級(jí)C五年級(jí)D六年級(jí)14就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升時(shí)期是()A 小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)B小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)C小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)D小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)15下列不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題中可以用敵意矯正訓(xùn)練法的是(

4、)A 自卑B偏執(zhí)C自負(fù)D壓抑16心理學(xué)的研究表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記。經(jīng)過(guò)兩天會(huì)忘記()A14 左右B 13 左右C12 左右D 23 左右17中小學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題不包括()A 考試怯場(chǎng)B調(diào)控心理狀態(tài)C學(xué)習(xí)方法不當(dāng)D學(xué)習(xí)疲勞18人際交往的基本功能是 ()A 信息交流功能B提高學(xué)習(xí)、工作效率C促進(jìn)人的身心健康D促進(jìn)良好個(gè)性的形成19進(jìn)入青春期的青少年，其內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，開(kāi)始不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來(lái)，這是中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)之一，即 ()A 社會(huì)性B過(guò)渡性C閉鎖性D秘密性20下列觀點(diǎn)中正確的是()第 2頁(yè)抑郁癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙B恐懼癥

5、是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙C焦慮癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙D強(qiáng)迫癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5 小題，每小題2 分，共 l0 分 )在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21影響心理健康的生物學(xué)因素包括()A 遺傳因素B體質(zhì)因素C性別因素D年齡因素E器質(zhì)性因素22學(xué)校心理輔導(dǎo)人員必須具備和遵循的特殊道德準(zhǔn)則有()A 預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合B保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離C全心全意為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù)D個(gè)別對(duì)待與面向全體相

6、結(jié)合E尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者23心理測(cè)驗(yàn)要對(duì)測(cè)驗(yàn)的一系列測(cè)驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)和說(shuō)明，這些指標(biāo)包括()A 信度B效度C難度D區(qū)分度E分?jǐn)?shù)24初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為()A 由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡B具體形象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位C抽象邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位D思維的獨(dú)立性日益增強(qiáng)E思維的批判性日益增強(qiáng)25初中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為()A 自我意識(shí)增強(qiáng)B “成人感 ”突出C開(kāi)始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度D興趣開(kāi)始分化E理想已經(jīng)穩(wěn)定三、填空題 (本大題共 10 小題，每小題1 分，共10 分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。26心理可以分為心理狀態(tài)、心理過(guò)程和_ 三大部分。27心理輔導(dǎo)

7、的核心問(wèn)題是 _，它所關(guān)心的問(wèn)題是怎樣幫助學(xué)生積極適應(yīng)環(huán)境的變化。28心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助階段主要完成的任務(wù)有_、選擇輔導(dǎo)方案和實(shí)施指導(dǎo)幫助。29心理評(píng)估的 _原則是指在心理評(píng)估中除運(yùn)用心理學(xué)的方法和技術(shù)外，還要根據(jù)需要結(jié)合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)以取得最佳的評(píng)估效果。第 3頁(yè)30常用的價(jià)值觀辨析法包括小組討論法、_和腦力激蕩法。31適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題主要是_ ，即因認(rèn)知錯(cuò)誤所產(chǎn)生的歪曲的、不合理的、消極的觀念、信念和思想。32 “自主訓(xùn)練法 ”的基本原理是 _ 。33發(fā)展性個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題輔導(dǎo)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的看待自己、他人和_。34考場(chǎng)上要講究考試方法，應(yīng)遵循_的答題規(guī)律，以發(fā)揮出最佳的應(yīng)考水平。35人格障礙表現(xiàn)為_(kāi)和意志行為異常，感知和智力并無(wú)異常。四、名詞解釋 (本大題共3 小題，每小題3 分，共 9 分)36移情37無(wú)條件的積極尊重38神經(jīng)癥五、簡(jiǎn)答題（本大題共4 小題，每小題6 分，共 24 分）39簡(jiǎn)述健康心理的標(biāo)準(zhǔn)。40簡(jiǎn)述使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則。41簡(jiǎn)述行為強(qiáng)化法中懲罰的種類(lèi)及運(yùn)