基于專業(yè)評估的電子信息工程專業(yè)目標定位及師資建設(shè)

1、基于專業(yè)評估的電子信息工程專業(yè)目的定位及師資建立基于專業(yè)評估的電子信息工程專業(yè)目的定位及師資建立一、概述伴隨著中國高等教育的不斷開展、以及社會對于高校人才培養(yǎng)要求的多元化，不斷進步辦學程度和教育質(zhì)量成為中國高校在新的戰(zhàn)略時期謀求更大開展的關(guān)鍵1，2。而專業(yè)作為高校的重要單元，其建立程度對于高校在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與學科建立具有決定性作用3，4。近年來，作為促進高校辦學程度進步、推動中國高等教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容，教育部也在不斷大力推進本科教學評估，并針對性的以專業(yè)為評估對象設(shè)立了校內(nèi)專業(yè)評估等詳細形式，以使高校專業(yè)更好的實現(xiàn)自我評價和自我考核，科學衡量專業(yè)辦學達標情況，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的缺

2、乏，從而不斷改良，以期更好的適應(yīng)不斷演進的社會需求。按照這一質(zhì)量控制架構(gòu)，東北大學秦皇島分校電子信息工程專業(yè)開場探究性的進展專業(yè)評估，這一評估過程自2022年起著手準備并施行，在施行過程中基于電子信息工程歷年的數(shù)據(jù)報告為根底，分別從專業(yè)定位與目的、師資隊伍等三個方面進展了梳理，形成了專業(yè)自評報告一套。本文即以此次評估工作，就本文由論文聯(lián)盟搜集整理電子信息工程專業(yè)的建立存在的典型現(xiàn)象、問題、經(jīng)歷及應(yīng)對策略進展分析與總結(jié)。二、專業(yè)辦學定位與目的在評估工作中，專業(yè)辦學定位與目的決定了專業(yè)的辦學層次和工作方向5。我校電子信息工程專業(yè)按照其涵蓋的學科范圍，結(jié)合本專業(yè)寬口徑的特點，確定專業(yè)定位如下：1.人

3、才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)具有電子系統(tǒng)分析與設(shè)計、信息分析與處理、計算機應(yīng)用才能并能適應(yīng)技術(shù)與經(jīng)濟開展的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才，鼓勵與支持學生深造從事科學研究工作。2.效勞面向定位：以國家、地方經(jīng)濟開展和社會對人才的需求為導(dǎo)向，結(jié)合京津冀一體化開展的要求，確定電子信息工程專業(yè)以秦皇島本地需求為依托，面向全國，重點效勞京津冀電子信息產(chǎn)業(yè)開展。面向電子信息領(lǐng)域的企事業(yè)單位、科研院所培養(yǎng)技術(shù)和管理人才。3.專業(yè)開展目的定位：專注于電子信息領(lǐng)域人才培養(yǎng)，逐步進步專業(yè)程度并與東北大學整體程度相適應(yīng)。在這一定位的根底下，專業(yè)確定了面向社會開展需求，堅持厚基儲寬口徑、重理論、求創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方針，目的確定為培養(yǎng)德智體

4、全面開展，系統(tǒng)掌握電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的根底知識，具備良好的科學素養(yǎng)、寬厚的工科根底知識和較強的理論應(yīng)用才能，成為富有創(chuàng)新與協(xié)作精神的高素質(zhì)、復(fù)合型專門人才。為更好實現(xiàn)上述辦學定位及目的，落實人才培養(yǎng)的中心地位，電子信息工程專業(yè)采取了如下措施：1.校本科教學年會專業(yè)研討會從課堂教學、實驗室教學、理論教學、教學管理、學生管理、教學效勞等多方面討論本科教學面臨的問題及解決措施。2.要求青年老師參加課堂教學競賽要求每位青年老師需至少參加一次該競賽，進步了青年老師對課堂教學的重視，促進教學程度進步。3.施行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程依托河北省電子信息本科教育創(chuàng)新高地指導(dǎo)學生開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程，培養(yǎng)了學生的理

5、論才能、工程素質(zhì)與團隊協(xié)作意識。5.開設(shè)專題學術(shù)講座課程選拔博士及副高職以上老師開設(shè)的專題學術(shù)講座課程，講解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果及研究方法，拓寬科學視野。6.施行專業(yè)導(dǎo)師制專業(yè)老師全程指導(dǎo)學生四年大學生活的專業(yè)問題，每學期定期與指導(dǎo)班級交流和提供專業(yè)指導(dǎo)。促進了學生主動學習。在上述舉措的施行下，電子信息工程專業(yè)近年來的畢業(yè)生就業(yè)率、考研、出國率保持高程度，但隨著社會對人才需求的多元化，其仍然面臨著諸多問題需要解決，以保持本專業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的競爭優(yōu)勢，其中，關(guān)鍵性的問題主要包括：1.專業(yè)定位與培養(yǎng)目的前瞻性問題電子信息工程人才長期開展反應(yīng)周期長，而電子信息領(lǐng)域技術(shù)更新速度快，為此應(yīng)及時跟蹤學生畢

6、業(yè)后的開展狀況，制定培養(yǎng)方案時組織專家論證，保證其具有較強的前瞻性。2.專業(yè)與就業(yè)行業(yè)偏向電子信息工程專業(yè)是寬口徑專業(yè)，如何實現(xiàn)這些學生個人職業(yè)長期開展需要深化考慮。為此，應(yīng)鼓勵學生除廣泛參與科創(chuàng)工程外，吸納學生參加老師的科研工程，或開展實訓(xùn)工程。三、專業(yè)師資隊伍建立一支素質(zhì)好、學術(shù)程度高、教學精湛的老師隊伍是進步本科教學質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，電子信息工程專業(yè)充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在培育和開展新興穿插前沿學科的同時進一步優(yōu)化了本科根底教學力量的配置，并通過以下舉措不斷改善師資隊伍的質(zhì)量：發(fā)揮學科優(yōu)勢、培育和開展新興穿插前沿學科的同時，進一步優(yōu)化了本科根底教學力量的配置。發(fā)揮學科優(yōu)勢、培育和開展新興穿

7、插前沿學科的同時，進一步優(yōu)化了本科根底教學力量的配置。1.限定老師最低本科教學工作量，為本科生開設(shè)高程度的專業(yè)選修課、專題研究課或負責組織編寫教材；老師完成教學任務(wù)的情況作為老師考核的重要內(nèi)容。2.聘請國內(nèi)外知名學者舉辦系列學術(shù)前沿講座，鼓勵老師積極參加國內(nèi)外的重要的學術(shù)會議，理解最新的科研動態(tài)，加快知識的更新。3.實行新進老師、留校博士都必須承當本科生課程的制度。給予新老師一定的備課時間，及時將其編入到課程組中，通過老老師的傳、幫、代，盡快到達上本科教學講臺的根本要求。4.做好青年老師的培養(yǎng)。根據(jù)教學和學科建立需要，有方案的選派優(yōu)秀青年老師國內(nèi)進修，參加學術(shù)會議、國外學術(shù)訪問研究或攻讀博士學

8、位，聘請學術(shù)造詣高、教學經(jīng)歷豐富、教學效果好的退休老師成立教學督導(dǎo)組，檢查和幫助指導(dǎo)任課老師，不斷改良教學方法，進步教學質(zhì)量。5.對積極參與教學研究、改良教學方法和采用先進教學手段的老師，對努力進步教學質(zhì)量，在教學工作中業(yè)績突出的老師，給予榮譽和物質(zhì)獎勵，在聘崗、獎金分配、派出、評優(yōu)等方面予以傾斜。經(jīng)過上述舉措，近幾年老師隊伍尤其是青年老師教學程度逐漸進步，老師教學評價情況良好，青年老師科研程度不斷提升。在此次評估工作中，表現(xiàn)出的需要解決的師資隊伍方面存在的問題主要包括：1.專任老師人數(shù)缺乏通過大力引進具有海外經(jīng)歷的人才，或者從國內(nèi)一流院校引進人才、積極拓展對外合作，聘請海外講座教授等途徑，加

9、強學科和專業(yè)師資力量，豐富專任老師的學緣構(gòu)成。2.老師投入教學的積極性沒有充分發(fā)揮加強新教育思想和理念的宣傳，鼓勵老師積極參加教學改革，快速轉(zhuǎn)變思想，開發(fā)教學資源，開展啟發(fā)式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研討、教學經(jīng)歷交流。充分發(fā)揮教研室在開展教學討論、交流教學經(jīng)歷、研究教學改革中的作用。3.老師提升教學才能的途有限通過政策引導(dǎo)，拓展老師提升教學才能的途徑，進步青年老師進修及出國學習的動力，并安排青年老師參加有關(guān)學術(shù)講座，并派遣青年老師參加全國各地學術(shù)會議、課程論壇和短期培訓(xùn)班，加大青年老師參加國際研討會的時機，繼續(xù)積極推進老師海外進修工程。四、完畢語中國高等教育的不斷開展為專業(yè)建立提出了更高