童話和寓言故事閱讀指導(dǎo)教學(xué)課件

1、 小學(xué)語文總復(fù)習(xí) 第九章 閱讀理解 第九講 閱讀方法指導(dǎo)（七） 童話、寓言故事閱讀（一）遨游童話和寓言的世界 小時(shí)候，我們?cè)谕捄驮⒀缘难障麻L大。在那個(gè)五彩紛呈、機(jī)敏詼諧的文字世界里，我們認(rèn)識(shí)了勇敢和善良、無畏和堅(jiān)強(qiáng)，也了解到什么是自私和狹隘、狠毒和狡猾伴隨著成長的到來，這些精彩的故事在我們的眼中有了新的含義 目 錄 一、童話和寓言的區(qū)別 二、童話閱讀的基本知識(shí) 三、童話閱讀的答題技巧 四、童話閱讀中常見考點(diǎn)、題型 五、童話閱讀訓(xùn)練一、童話和寓言的區(qū)別1、從概念上看 童話是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，幻想是童話的基本特征，是童話的核心，也是童話的靈魂。如一個(gè)豆莢里的五粒豆等。 這個(gè)小故事

2、，成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子，落入“一個(gè)長滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來了快樂和生機(jī)。 寓言是含有勸喻和諷刺意味的故事。寓就是寄托，即借助于某種故事形式來表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖。如漢書.敘傳里“邯鄲學(xué)步”:“昔有學(xué)步于邯鄲者，曾未得其仿佛，又復(fù)失其故步，遂匍匐而歸耳。” （以前,有一個(gè)人向邯鄲的人學(xué)習(xí)走路,還沒有學(xué)會(huì)邯鄲人的走路姿態(tài),卻又忘記了原來自己的走路方式,于是只能爬著回去了。） 借以比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。

3、 盡管文字簡潔，但已形成有相對(duì)完整情節(jié)的簡短故事，而故事本身又寓含某種深刻的道理，是一篇典型的寓言。 作者的創(chuàng)作意圖是什么呢？ 為了諷刺那些一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了的人，告訴我們生搬硬套,機(jī)械地模仿別人,不但學(xué)不到別人的長處,反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉的道理。2、從篇幅上看童話：故事完整、篇幅較長、情節(jié)神奇曲折。 例如：賣火柴的小女孩寓言：結(jié)構(gòu)簡單、篇幅短小、情節(jié)單純有趣。例如：自相矛盾3、從題材上看 童話多表現(xiàn)幻想世界，充滿幻想色彩。從風(fēng)霜雨雪到星辰日月，從花木草石到魚鳥蟲獸，對(duì)大自然的一切事物都可加以人格化，以物擬人，妙趣橫生。 寓言多來自現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容多

4、反映人們對(duì)生活的看法，或?qū)δ撤N社會(huì)現(xiàn)象的批評(píng)，或?qū)δ撤N人的諷刺和告誡。雖然具有虛構(gòu)的成分，但卻是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的高度提煉和概括，更容易為人所接受。4、從體裁特點(diǎn)上看 童話：表現(xiàn)為形式多樣，除用散文形式寫的童話詩和童話劇。想象豐富、幻想奇特、抒情說理、寓教于樂、突出形象性、注重趣味性、講究可讀性。如寶葫蘆的秘密、賣火柴的小女孩等。 寓言：表現(xiàn)為借題發(fā)揮，由此及彼、托古諷今、小中見大、突出諷刺性、注重實(shí)用性、講究哲理性、富有啟發(fā)性。如自相矛盾、刻舟求劍。二、童話閱讀的基本知識(shí)1、了解童話的特點(diǎn) 童話是按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，有曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的

5、語言文字反映社會(huì)生活，揚(yáng)善抑惡，起到教育人的目的。2、了解童話的類型 擬人化童話 人物童話 超人化童話 知識(shí)童話,也稱科學(xué)童話 (1)擬人化童話，即將大自然中的動(dòng)物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話中的“人物”。 (2)人物童話，即以普通的人作為主人公的童話。 (3)超人化童話，即把童話中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。 (4)知識(shí)童話(也稱科學(xué)童話)，即把神奇的科學(xué)世界或者未來世界的遠(yuǎn)景用童話的形式表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃厚興趣。 閱讀童話，弄清楚童話屬于下面的哪種類型。這有助于我們對(duì)文章內(nèi)容的理解。三、童話閱讀的答題技巧 正確理解

6、童話內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦 。 1、理解童話內(nèi)容。例如：賣火柴的小女孩 一個(gè)可憐的小女孩在一個(gè)寒冷的除夕之夜,為了不遭繼父的毒打,為了能賣出一根火紫,一整晚都在與寒冷和饑餓作斗爭(zhēng),后來衣著單薄的她在幻覺中帶著對(duì)最親愛奶奶的思念和對(duì)幸福生活的向往,離開了這個(gè)世界.故事的主題是為了反映人性的無情和貧富的巨大差距。 主旨是要用小女孩的死來喚起人們的良知和對(duì)弱者的同情。五次擦燃火柴的幻想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比： 第一次看到了溫暖的火爐 寒冷 第二次看到了噴香的烤鴨 饑餓 第三次看到了美麗的圣誕樹 痛苦 第四次看到了死去的奶奶 奶奶的慈祥 第五次看到了幸福的地方 悲慘地死去，才是真正的幸福

7、讓我們感受到小女孩的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。 2、童話總是通過曲折動(dòng)人的故事來反映現(xiàn)實(shí)生活，提示某種道理，對(duì)兒童進(jìn)行多方面的教育。 在閱讀時(shí)，我們要通過對(duì)童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。例如：小青石一文，作者賦予小青石以人的言行，隨著故事的層層深入，小青石發(fā)生了變化。 通過小青石思想的轉(zhuǎn)變說明了一個(gè)深刻的做人的道理為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的。 閱讀小青石這篇文章，回答下面問題。1、課文為什么以“小青石”為題，不以“小黑石”為題?這是一篇童話故事。課文以小青石為主敘述故事，主要講述了2、根據(jù)意思寫詞語。(1)非常開心，很高興。(2)

8、認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。(3)因病或因受重大刺激而造成的頭腦昏沉的感覺發(fā)燒使他頭腦不清醒。(4)形容不斷地翻轉(zhuǎn)身體。 (滿腔歡喜) -(糊里糊涂)-(頭昏腦脹) -(翻來覆去)3、小青石和小黑石分別有什么理想? 答:小青石想到市里去，過有趣的生活;小黑石想過穩(wěn)定不動(dòng)的生活。4、小青石成為讓一切人走的道路后，他覺得快樂嗎?從哪里可以看出來? 答:他覺得快樂。從“它不再羨慕水晶和瑪瑙了，它想:這樣才是最有意義的生活”和“小青石看見了許多人的腳，它覺得非?？鞓贰边@些地方可以看得出來。5、讀了這篇文章你從中懂得了什么道理? 答:我明白了要為大眾服務(wù)，多為人們做好事，這樣的生活才是有意義的生活。6、生活中哪些人是小青石一樣的人?舉出例子。 答:比如說清潔阿姨，她們不嫌臟，為我們的有一個(gè)潔干凈的環(huán)境而服務(wù)著;比如說警察叔叔，他們?yōu)楸Ｐl(wèi)我們的安全而努力工作著。四、童話閱讀中常見考點(diǎn)、題型1、內(nèi)容理解。如：這篇童話說明了怎樣的道理？（此題考查的是對(duì)童話故事的思想意義理解、感悟。）2、質(zhì)疑探究。如：我們這個(gè)社會(huì)是否還需要善良的白