大班音樂《快快起床》活動反思

1、大班音樂快快起床活動反思 大班音樂快快起床活動反思可能是您在尋找幼兒園大班音樂律動教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 在走近小學(xué)這一主題活動中，沙老師來班級對音樂活動快快起床進(jìn)行聆聽和指導(dǎo)。整個活動開展了兩個課時，從整體來說，這個活動從審課、設(shè)計(jì)到開展，教師有自己的思考，但也存在很多需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。從另一個角度來看，一個活動恰恰能反映出教學(xué)日常中的很多問題和現(xiàn)狀。一、思幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)對幼兒來說，本次活動中的音樂是孩子們十分熟悉的兩只老虎的旋律，而且音樂簡短、節(jié)奏鮮明、拍子簡單，對大班幼兒來說很容易掌握，歌曲學(xué)唱也不存在難點(diǎn)。所以在第一課時中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，并用歡快、跳躍的聲音演

2、唱，應(yīng)該是比較容易掌握的重點(diǎn)。在第二課時中，引導(dǎo)幼兒用輪唱的方法表現(xiàn)歌曲，并能比較協(xié)調(diào)、合拍地用兩聲部演唱，還是存在一些難點(diǎn)的。從本園本班幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)來看，這些幼兒在中班以及大班上學(xué)期中，沒有接觸過這類二聲部演唱的歌曲，也沒有了解過二聲部，對二聲部的方式這方面經(jīng)驗(yàn)是缺失的。所以，在開展這個活動的時候，要立足幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)把握如何引導(dǎo)幼兒了解二聲部，并學(xué)習(xí)用輪唱的方式和同伴合作演唱歌曲。二、思教學(xué)活動的脈絡(luò)在沙老師聽第一次隨堂課后，針對本活動重難點(diǎn)不突出等問題，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析，對第二課時進(jìn)行調(diào)整和修改。第二課時的整體環(huán)節(jié)和思路大致如下：復(fù)習(xí)回憶歌曲快快起床，并讓幼兒在演唱的時候提煉演

3、唱細(xì)節(jié)。傾聽教師輪唱歌曲，感受并初步掌握輪唱的方法。這個環(huán)節(jié)中教師清唱示范輪唱，讓幼兒在傾聽中發(fā)現(xiàn)演唱的形式，并及時提煉出輪唱的方法。然后通過幼兒和教師合作輪唱，在合作中發(fā)現(xiàn)輪唱需要掌握的一些方法，如演唱的時候要唱準(zhǔn)唱好自己的那個聲部；演唱的時候不僅要關(guān)注自己的聲音，還要注意別人的聲音；可以借助一些方法來幫助我們更好地區(qū)分聲部。最后借助圖譜讓幼兒看著圖譜更好地進(jìn)行輪唱。欣賞保衛(wèi)黃河大合唱視頻，感受輪唱的優(yōu)美和氣勢。這個環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒更好地感受輪唱的美，設(shè)計(jì)在中間，是為了幫助幼兒在了解輪唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。幼兒合作輪唱，進(jìn)一步鞏固輪唱的技巧。通過合理安排幼兒的座位，讓幼兒用跳躍、歡快、優(yōu)

4、美的聲音進(jìn)行輪唱。從這樣一個活動思路和環(huán)節(jié)來看，孩子們對輪唱已經(jīng)基本掌握，但對如何唱好二聲部輪唱還是缺少提升的，尤其是活動環(huán)節(jié)中教師的一些提升性語言和技能，沒有很好的讓幼兒掌握。三、思備課組主題審議兩次的隨堂課下來，對我最大的感觸是：審議怎么審？教學(xué)活動取舍的方向？如何提高日常教學(xué)活動的質(zhì)量？從客觀來分析，由于備課組的特殊性，加上教師本身能力的差異，導(dǎo)致教師在審議過程中，對活動的取舍產(chǎn)生了很大的問題。當(dāng)然，這和我這個組長自身沒有把關(guān)好課程也是有一定關(guān)系的。從主觀來看，一個活動從備課、審課、分析到開展，教師需要準(zhǔn)備的不僅僅是一個順暢的流程，更要思考很多預(yù)設(shè)性問題，對活動的目標(biāo)、重難點(diǎn)、幼兒經(jīng)驗(yàn)、

5、提問的有效性等等都要細(xì)細(xì)思考。作為青年教師，不僅要流于形式地開展常規(guī)教學(xué)活動，更要對這個活動進(jìn)行一些自我的創(chuàng)新。所以，備課組的審議活動，對這些活動應(yīng)該拋開以往的備課，自己思考：我看到這樣一個活動，放在我們班級的孩子身上，我可以怎么上，才能很好地讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)上有進(jìn)一步的提升。然后再運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)能力，讓這個活動更有價值。綜合下來，我們?nèi)粘５膫湔n組審議活動還是不夠扎實(shí)，作為組長、教師，更要對這些活動進(jìn)行細(xì)細(xì)的分析和思考，取舍得當(dāng)，方能讓幼兒有所成長。四、思教師的音樂素養(yǎng)作為一個音樂活動，教師的專業(yè)音樂素養(yǎng)很有必要在活動中體現(xiàn)。顯然，作為一線教師，我自認(rèn)為在這方面是很欠缺的。不是所謂的不懂，而是沒有去深入思考和研究，沒有在拿到一個音樂活動后，對這個活動的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行一些詳細(xì)的剖析，甚至沒有對這個活動的音樂做到細(xì)致把握。這樣一系列音樂素養(yǎng)的不扎實(shí)，就會導(dǎo)致活動中問題層出不窮。就好比在這個音樂活動中，教師自認(rèn)為的把調(diào)子降低了，教師在伴奏的時候沒有統(tǒng)一，教師對一些演唱方法和技能沒有做好細(xì)細(xì)思考，還有教師沒有思考我要用什么形式和方式幫助幼兒掌握新的演唱方式和技能。以上是我在開展兩次隨堂課后的一些思考，