貞元鎮(zhèn)集體備課活頁(yè)教案2

1、文檔編碼 : CJ6S6K7Z5L9 HB3O7O7F5O4 ZB6R6H1V9G3貞元鎮(zhèn)集體備課活頁(yè)教案年級(jí)： 六年級(jí)科目： 語(yǔ)文主備人： 王利平備課組長(zhǎng)簽字 ：編排本組教材的目的,一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密 切聯(lián)系,懂得人類(lèi)應(yīng)珍愛(ài)資源,疼惜環(huán)境；二是引導(dǎo)同學(xué)留意把握課文的主第四組 單 元 分 析要內(nèi)容,能運(yùn)用“ 聯(lián)系實(shí)際,深化摸索” 的讀書(shū)方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理 解；三是鼓勵(lì)同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力 量；本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ),列舉了生活中常見(jiàn)的鋪張資源的現(xiàn)象,一方面啟 發(fā)同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際摸索問(wèn)題,加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得；同 時(shí),也為

2、口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊,通過(guò)以“ 珍愛(ài)資源” 為主題的口語(yǔ)交際 活動(dòng),以及針對(duì)鋪張資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或依據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保 故事的習(xí)作練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步熟識(shí)珍愛(ài)資源、疼惜環(huán)境的 重要性；本組教材可用 1214 課時(shí)；其中,精讀課文 45 課時(shí),略讀課文 23課時(shí),習(xí)作 2 課時(shí),口語(yǔ)交際 1 課時(shí),“ 回憶拓展” 1 課時(shí)；練習(xí)題 2 課時(shí)；課 題13 只有一個(gè)地球課 時(shí)2 課時(shí)本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問(wèn),闡明白人類(lèi)的生存“ 只有一個(gè)地球” 的道理,說(shuō)明白疼惜地球的重要性；課文從宇航員在太空遠(yuǎn)眺教 材 分 析地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹；從地球在

3、宇宙中的微小,人 類(lèi)活動(dòng)范疇很小, 地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或任憑損 壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威逼；用科學(xué)家爭(zhēng)辯的成果證 明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有其次個(gè)星球可供人類(lèi)居?。蝗祟?lèi)的選擇只有一 個(gè),那就是細(xì)心疼惜地球, 疼惜地球的生態(tài)環(huán)境； 本文語(yǔ)言淳樸、 流暢自然,清楚的說(shuō)理,又飽含深情；特殊在表達(dá)方面,本文留意用詞的精確性,行文 特殊嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)；1懂得本課 10 個(gè)生字,能讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：裹著、微小、范疇、賞賜、教 大方、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交叉、學(xué) 生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境；目 2有感情的朗讀課文；標(biāo) 3默讀課文,懂得課文內(nèi)容

4、,懂得“ 只有一個(gè)地球” 的道理,增強(qiáng)愛(ài) 護(hù)環(huán)境、疼惜地球的意識(shí)；4體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的精確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法；教學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 只有一個(gè)地球” 的道理,增強(qiáng)珍愛(ài)資源、疼惜地球的意識(shí)；教學(xué)掛圖地球相關(guān)資料,如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料教 學(xué)活內(nèi)容師生活動(dòng)隨機(jī)反思動(dòng)流程第 一 課 時(shí)（課件出現(xiàn)地球美麗的面貌）孩子們,剛才我們看到的 這個(gè)晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯獨(dú)生存的家 園 地球；今日,我們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球,生起（一）導(dǎo) 讀課題；入新課,1、同學(xué)初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,明白字意,溝通溝通；初 讀 課 2、 把課文讀正確、通順、流利；文1自讀課文, 想想課

5、文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)（二）、熟 讀 課文容；（地球的微小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）2記得漫游太空的宇航員發(fā)出感嘆： “ 我們這個(gè)地球太 可愛(ài)了, 同時(shí)又太簡(jiǎn)潔破裂了； ” 聽(tīng)到這些, 你有什么疑問(wèn)？3用自己寵愛(ài)的方式讀課文, 找出寫(xiě)地球可愛(ài)和簡(jiǎn)潔破 碎的句子讀讀；4、 同桌溝通、爭(zhēng)辯,引導(dǎo)同學(xué)明白課文內(nèi)容；1讓同學(xué)感悟到地球美麗壯美,和氣可親；（1）第一讓同學(xué)找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子,自己讀一讀,然后老師引導(dǎo) 在茫茫的宇宙中,顯現(xiàn)了一個(gè)裹著 水藍(lán)色的“ 沙衣” 的晶瑩透亮的地球,讓同學(xué)感受到地球是 那么美麗,那么親切,讓同學(xué)把地球的美讀出來(lái)；接著讓學(xué) 生再深化懂得“ 地球”

6、 這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃的 比如意義；文中把地球比作母親,說(shuō)明地球給人類(lèi)生命,把 地球比作搖籃,說(shuō)明地球培養(yǎng)我們成長(zhǎng)；這樣,同學(xué)再讀地 球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那么美麗壯美,（三）重 點(diǎn)練習(xí),品 讀 感 悟和氣可親時(shí),就能對(duì)地球母親的寵愛(ài)之情融入自己的朗讀中；（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓同學(xué)感悟地球是微小的；（3）老師先演示 地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情形,讓學(xué)生只覺(jué)地球的微小,接著讓同學(xué)找出地球微小的數(shù)據(jù)和有關(guān) 的比如,懂得人類(lèi)活動(dòng)的范疇很小,最終讓同學(xué)朗讀課文,讀后評(píng)議；2我們的地球母親是那樣的可愛(ài),同時(shí)又是那樣簡(jiǎn)潔破碎；課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親簡(jiǎn)潔破裂？3仔細(xì)閱讀

7、第三、 四自然段, 熟識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果；（1）請(qǐng)大家讀讀第三、 四自然段 , 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到 了怎樣的地球 . （2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話(huà)告知我 們！a懂得“ 地球是無(wú)私的 枯竭”加節(jié)制” 體會(huì)人類(lèi)地自私；這句話(huà)；抓重點(diǎn)詞“ 不b指導(dǎo)同學(xué)讀這句話(huà)； （指導(dǎo)讀出憤怒、惋惜等語(yǔ)氣）c懂得“ 人類(lèi)生活所需要的 威逼”這句話(huà),明白“ 本來(lái)” 的意思,假如去掉它,行嗎？為什么？（3）知道什么是“ 生態(tài)災(zāi)難” 嗎？舉例說(shuō)說(shuō)；（4）老師出示“ 全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“ 我國(guó) 生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,讓同學(xué)感受我國(guó)環(huán)境狀況；（5）看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對(duì)人類(lèi)

8、的生存造成了嚴(yán)肅的 威逼,也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)肅的警告；誰(shuí)能帶著自己的 懂得讀好這段；（補(bǔ)充同學(xué)課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資 料,更全面明白到地球的易碎）作業(yè) 設(shè)進(jìn)一步收集有關(guān)資料,明白我國(guó)資料和環(huán)境狀況；計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)13只有一個(gè)地球 美、小自然資源有限 不能移居別處 細(xì)心疼惜地球教 學(xué) 反 思第 二 課 時(shí) 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料；（一）、復(fù) 習(xí) 鞏 固（1）讓同學(xué)自由讀文,你明白了什么？（二）、學(xué)習(xí)” 目 前 人 類(lèi) 無(wú) 法 移 居” 感悟（2）引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文懂得“ 枯竭” 一詞的意思；爭(zhēng)辯：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言,各抒己見(jiàn)；（懂得重

9、點(diǎn)詞語(yǔ)“ 至少”,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)；再懂得重點(diǎn)段落）2請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際, 溝通爭(zhēng)辯,為了疼惜地球,疼惜我們美麗的家園,我們應(yīng)當(dāng)做些什么；在溝通爭(zhēng)辯的過(guò) 程中,相互啟示,碰撞出創(chuàng)新的火花；3我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎, 為了疼惜這一個(gè)地球, 我 們都行動(dòng)起來(lái),寫(xiě)寫(xiě)疼惜地球的標(biāo)語(yǔ)吧； （生可以獨(dú)立完成,“只 有一 個(gè) 地 球” ；可以自由組合；）如：細(xì)心疼惜地球,造福子孫后代；仍大地綠色,讓天空蔚藍(lán)；人人齊動(dòng)手,疼惜大地球；為了生存,疼惜地球；除了腳步印,什么也別留下；孩子們寫(xiě)的宣揚(yáng)口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力；地球媽媽 聽(tīng)到這些話(huà)確定會(huì)很欣慰； 讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀；（三）、閱 讀

10、課 文 最 后 兩 個(gè) 自 然段1讀后爭(zhēng)辯： 漫游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太簡(jiǎn)潔破裂了的感嘆？地球的“ 可愛(ài)” 表現(xiàn)在哪里？簡(jiǎn)潔“ 破裂” 又表現(xiàn)在哪 里？為什么要強(qiáng)調(diào)“ 同時(shí)” ？2同學(xué)溝通、匯報(bào) 3老師小結(jié)；全班齊讀最終一個(gè)自然段；（四）、感悟 有感情的朗讀課文；升華作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)優(yōu)等生：寫(xiě)一篇讀后感 中等生：爭(zhēng)辯并設(shè)計(jì)一條宣揚(yáng)環(huán)保的公益廣告,然后全 班溝通；學(xué)困生：畫(huà)一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫(huà)；13只有一個(gè)地球自然資源類(lèi)別具體特點(diǎn)人類(lèi)破壞行為造成后果教 學(xué) 反 思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁(yè)教案年級(jí)： 六年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 主備人： 王利平 備課組長(zhǎng)簽字 ：課 題

11、 14*大瀑布的葬禮 課 時(shí) 1 課時(shí)教 課文接受倒敘的手法,先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接 材 著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的緣由以及人們?yōu)?分 它舉辦葬禮的情形；最終,又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬 析 禮中號(hào)召人們疼惜生態(tài)平穩(wěn),疼惜我們賴(lài)以生存的地球；先寫(xiě)結(jié)果,后寫(xiě) 起因與經(jīng)過(guò)；這樣從一開(kāi)頭就把讀者的心緊緊地抓住,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)；此外,本課仍接受對(duì)比的手法,把往日瀑布的雄壯壯美與如今 奄奄一息的情形作對(duì)比, 把往日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、敗興而去的痛心結(jié)局對(duì)比,猛烈地反映出葬禮的“ 特殊” 與必要,震驚著 每一個(gè)讀者的心；教

12、 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備活 動(dòng)1熟識(shí)本課的 5 個(gè)生字；2有感情地朗讀課文,明白課文內(nèi)容；3懂得含義深刻的句子, 體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)疼惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉辦葬禮的目的和意義,激發(fā) 同學(xué)疼惜地球生態(tài)環(huán)境的情感；留意觀看四周環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗拷虄?nèi)容師生活動(dòng)隨機(jī)反思學(xué)流程為大瀑布舉辦葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐 怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們 就會(huì)明白其中的道理；板書(shū)課題（一）、揭示 課題（一）分組學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯 1熟識(shí)本課的 5 個(gè)生字；2通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不懂得的詞語(yǔ)可以查字典；（二）、初

13、 讀 課 文,明白 內(nèi)容3讀課文,想想課文講了一件什么事, 可用口頭填空的 方式進(jìn)行歸納；如：（在 洲的 與 兩國(guó)的交界處,有一條河,河上有一條世界著名的大瀑布；由于毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)和利用,這條大瀑布面臨 ,1986 年 9 月,當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng),親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮；）4提出不懂的問(wèn)題；（二）全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情形1、課文是怎么描寫(xiě)以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng) 大家快速瀏覽課文, 畫(huà)出有關(guān)句子；（生瀏覽課文, 畫(huà)出有關(guān) 句子；）（三）精 讀 課 文,深化 理 解 內(nèi) 容師：（課件出示）是這幾句吧,咱們一起讀讀；2讀著讀著,你的眼前似乎顯現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)面？3同學(xué)們很會(huì)想象, 假如能看

14、著大瀑布咆哮而下,雄壯壯美的景象,那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕,（放課件）請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受, 盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)；（生自由說(shuō)）4說(shuō)得真好,現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布； （放課件）此刻,你有什么感受？（生自由說(shuō)） 懂得“ 像生命垂危的老人一般, 形容枯槁,奄奄一息；”大瀑布的消逝、枯竭讓人痛心疾首,扼腕嘆息,就讓我 們帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過(guò)你們的感情朗讀,感 動(dòng)同伴,感動(dòng)老師；5巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉辦葬禮的？這次行動(dòng)的重 大意義何在？ （號(hào)召人們馬上行動(dòng)起來(lái), 留意疼惜生態(tài)平穩(wěn),疼惜我們生存的地球）假如你就是巴西總統(tǒng), 會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生預(yù)備,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講；6由此

15、你想到什么？7假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（四）、總結(jié)、擴(kuò) 展塞特凱達(dá)斯大瀑布 這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶 來(lái)驕傲與輕盈的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐步枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們疼惜環(huán)境的責(zé)任心,讓我們 一同行動(dòng)起來(lái), 疼惜我們的家園, 疼惜我們賴(lài)以生存的地球；作業(yè) 設(shè)談?wù)動(dòng)^看到的四周環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？?jì)板 14* 大瀑布的葬禮 書(shū) 設(shè)計(jì)為什么舉辦疼惜大自然疼惜地球教 學(xué) 反 思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁(yè)教案年級(jí)： 六年級(jí)科目： 語(yǔ)文主備人： 王利平備課組長(zhǎng)簽字 ：2 課時(shí)課 題15 這片土地是神圣的課 時(shí)這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境疼惜方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)

16、,它生教 材 分 析動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,猛烈地 表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比愛(ài)戀的真摯情感；從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)； 第 13 自然段用跳動(dòng)式的筆觸描述了布滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物,總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的； 第 48 自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的猛烈要求, 假如把土地轉(zhuǎn)讓了, 期望白人能牢記這片土地是神圣的；這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；第 911 自然段就進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi) 屬于大地,升華了文章的主題；語(yǔ)言美麗,內(nèi)涵豐富,情感充分,是本文的最大特點(diǎn)；一方面,課文 大量運(yùn)用擬人、比

17、如等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟 伴侶,字里行間處處布滿(mǎn)著對(duì)這片土地的珍愛(ài)和寵愛(ài),表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比 愛(ài)戀的感情, 也增強(qiáng)了文章的感染力； 另一方面, 表達(dá)課文主旨的語(yǔ)句 “ 如果我們舍棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們確定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)顯現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)成效,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者 想要表達(dá)的情感；1學(xué)寫(xiě) 8 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“ 圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、教 善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、愛(ài)戀、閃閃發(fā)光” 等詞語(yǔ)；學(xué) 2有感情地朗讀課文；背誦感受最深的部分；目 3揣摩美麗的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；標(biāo) 4體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、 不行分別的

18、關(guān)系, 懂得應(yīng)當(dāng)疼惜環(huán)境,疼惜家園；教學(xué)容通過(guò)誦讀,感悟文章美麗的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感；重點(diǎn)教學(xué)懂得含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)獲得對(duì)自己生存的土地、家園難點(diǎn)的深刻熟識(shí),激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；教學(xué)投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問(wèn),明白印第安酋長(zhǎng)西預(yù)備雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景；活師生活動(dòng)隨機(jī)反思動(dòng)教 學(xué)內(nèi)流程1完成填空練習(xí)：（ ）的土地第 一同學(xué)口頭填空,老師板書(shū)詞語(yǔ)課 時(shí)2揭示課題：今日我們將來(lái)到這樣一片土地上 這片土地是神圣的；（板書(shū)課題；齊讀課題； ）（一）、設(shè)疑,引 入新課3解題；懂得“ 神圣” 的意思（原指極其崇高而莊重,不行褻瀆）；過(guò)渡：“ 這片土地” 指

19、的是哪片土地？為什么用“ 神圣” 來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)頭今日的學(xué)習(xí)；1、 自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；想想課（二）、初 讀 課 文,明白 主 要 內(nèi) 容文主要講的是什么？2、 溝通主要內(nèi)容,明白“ 這片土地” 指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景；19 世紀(jì) 50 歲月,“ 華盛頓特區(qū)” 的白人領(lǐng)導(dǎo)想購(gòu)買(mǎi)美 國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地； 本文是依據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的； 西雅圖對(duì)白人很友好, 為了紀(jì)念他, 美 國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖； 白人居民仍在他的墓地上建立了紀(jì)念碑；3、 圍繞“ 神圣” ,理清文章脈絡(luò)；指名分段讀課文,摸索：課文圍繞“ 神圣” 講了哪些內(nèi)容？1正像

20、同學(xué)們剛開(kāi)頭上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用寬敞、肥沃（列舉同學(xué)填空時(shí)用的詞語(yǔ)） 等詞語(yǔ)來(lái)形容土地, 而作 者卻選擇了“ 神圣” 這個(gè)詞語(yǔ)；那么 123 自然段中,哪 些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的感受；2溝通表現(xiàn)“ 神圣” 的詞句；重點(diǎn)懂得以下語(yǔ)句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“ 對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的；”（三）、研 讀 課 文 1 3 自然段,初 步 理“ 我們這個(gè)民族” 印第安人, 演講的原文中自稱(chēng)為紅人；（2）“ 我們是大地的一部分, 大地也是我們的一部分； ”這句話(huà)充分地說(shuō)明白人類(lèi)與大地不行分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要

21、；（3）“ 我們和大地上的山巒河流、 動(dòng)物植物共同屬于一 個(gè)家園；”解 “神圣”這句話(huà)再一次說(shuō)明白人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告知我們： 不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去疼惜自己的家園；3師讀第一自然段,引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神 圣的土地上,顯現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？生自由閱讀 13 自然段,想象,溝通自己“ 看到” 的 畫(huà)面；潔；小結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣4引讀 23 自然段；（四）、小結(jié)這就是我們的家園, 這就是我們神圣的土地； 這片神圣的土 地對(duì)于我們是如此的重要, 如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課 后自主閱讀課文,找找答案；作業(yè) 設(shè) 計(jì)1、寫(xiě)會(huì)本課

22、生字新詞；2、熟讀課文；板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思第 二課 時(shí)（一）、回 顧 課 文,感知1、 引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文一至三自然段；2、 介紹西雅圖這個(gè)城市；過(guò)渡：這片土地是神圣的 , 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的寶貴和不行侵害,那么怎樣才能儲(chǔ)存這份神圣, 留住這片圣潔呢？“ 神圣”1同學(xué)自由讀四至八自然段,從文章中找出表達(dá)“ 神 圣” 的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)；出 示“ 假如我們舍棄這片土地, 轉(zhuǎn)讓給你們, 你們確定要記住：這片土地是神圣的；”明白“ 你們” 是誰(shuí)？（白人）2抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行溝通,并指導(dǎo)朗讀：“ 水是我們的兄弟, 也是你們的兄弟； 你們應(yīng)當(dāng)像善待 自己的兄弟那樣

23、,善待我們的河水； ”（1）同學(xué)溝通感受；（河水對(duì)我們很重要； ）（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)?課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺埽唬ǘ?、?讀 課 文 , 理（3）感情朗讀 45 自然段；“ 你們要照管好它, 使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道；”（4）“ 它” 是誰(shuí)？為什么要照管好它？重點(diǎn)懂得“ 空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我解 ”神們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最終一聲嘆息；”圣”（5）有感情地朗讀67 自然段；“ 你們確定要照管好這片土地上的動(dòng)物； ”（6）引導(dǎo)同學(xué)舉例懂得” 降落到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究 也會(huì)降落到人類(lèi)身上； ”自由讀第八自然段, 說(shuō)

24、說(shuō)我們?cè)鯓訉檺?ài)、 照管這片神 圣的土地的 . 3默讀 910 自然段,摸索：我們?yōu)槭裁匆@樣寵愛(ài)、照管這片神圣的土地；重點(diǎn)懂得：“ 大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的；”小結(jié)；人類(lèi)屬于大地,由于大地?fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使 人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、 連續(xù)；只有疼惜大地上的一草一 木、一山一石,才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的連續(xù)；（三）、1在已出示的句子“ 假如我們舍棄 這片土地是神 拓 展 延 圣的” 后,出示“ 我們確定要“ ,引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充課文以外伸,深化“ 神圣”（四）、課 后 練 習(xí),積存 語(yǔ)言作 業(yè) 設(shè) 計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)的自然物；2獨(dú)立摸索,補(bǔ)充,并溝通；1、把

25、自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)；2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄；3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文；優(yōu)等生：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、 身邊的資源是否得到了疼惜,寫(xiě) 寫(xiě)自己的發(fā)覺(jué)和感受；中等生：背誦全文；學(xué)困生：進(jìn)一步熟讀課文并背誦自己寵愛(ài)的段落；15這片土地是神圣的 善待河水神圣的土地善待空氣善待動(dòng)物 教 學(xué) 反 思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁(yè)教案年級(jí)： 六年級(jí)科目： 語(yǔ)文主備人： 王利平備課組長(zhǎng)簽字 ：1 課時(shí)課 題16 青山不老課 時(shí)課文用清新的筆觸向我們描畫(huà)了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣教 材分 析和生活條件的艱辛, 義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,用 15 年的時(shí)間在晉西北奇跡般地制造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造

26、福于后代；文章層次井然,內(nèi)容清楚；課文先描寫(xiě)了院子外面綠意濃濃的山林景 觀,出現(xiàn)了一幅改造山林、美化家園的喜人畫(huà)卷,喻示老人綠化山林、改 造山溝所取得的成果； 接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過(guò)山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險(xiǎn)峻,來(lái)襯托改造山林的艱難困苦；通過(guò)老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)潔艱辛,突出老農(nóng)植樹(shù)造林的難度之大、態(tài)度 之堅(jiān)決； 通過(guò)村干部的補(bǔ)充介紹、 老農(nóng)的相伴參觀, 出現(xiàn)了老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的成果；最終以作者自身的心靈感受提升全文,點(diǎn)出文章的中心愿旨；課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),借助比如、擬人等表現(xiàn)方式,將山溝里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的外形表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)出現(xiàn)

27、的仍有老農(nóng)為 制造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦,也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明白老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng) 造的龐大生態(tài)價(jià)值；教容1讀讀記記“ 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟” 等詞語(yǔ)；學(xué)2有感情地朗讀課文,明白課文內(nèi)容；目3懂得含義深刻的句子, 感受老農(nóng)改造山林、 綠化家園的艱辛和決心；標(biāo)教學(xué)解文章的內(nèi)容,懂得語(yǔ)言背后所隱匿的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感；重難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖,課件；明白我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況；預(yù)備活師生活動(dòng)隨機(jī)反思動(dòng)教內(nèi)學(xué)流程1播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示（一）、相關(guān)圖片資料）,引導(dǎo)同學(xué)暢談感受：你看到了什么,想到81了什么？播 放 課2談話(huà)：上一課中,印第安人對(duì)土地

28、的愛(ài)戀與珍愛(ài)之件,導(dǎo)入情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將一起去熟識(shí)一位新課歲的老人,他從 65 歲開(kāi)頭在晉西北這塊土地上制造了一個(gè)青山不老的奇跡；齊讀課題1自讀“ 閱讀提示” ,明確要求：（二）、默讀課文, 摸索：這位老人制造了怎樣的奇跡？這一；自 讀 課奇跡是在什么樣的情形下制造的？文,整體聯(lián)系課文, 想一想作者為什么說(shuō) “ 青山是不會(huì)老的”感知2小聲讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意；3檢查同學(xué)自學(xué)情形,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？1自由讀課文,依據(jù)提示摸索問(wèn)題,勾畫(huà)答案,批注 感受；2同學(xué)溝通：老人制造了怎樣的奇跡？（三）、指 導(dǎo) 閱 讀,感受“ 奇跡”“ 我們盤(pán)腿坐在土炕

29、上, 就像坐在船上, 四周全是綠 色的波浪, 風(fēng)一吹, 樹(shù)梢卷過(guò)濤聲, 葉間閃著粼粼的波光； ”（作者用比如的方法, 描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然, 林間松濤 陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面, 喻示老人投身山林、 為改造山 溝所作出的龐大貢獻(xiàn)； ）“15 年啊,綠化了的8 條溝,造了 7 條防風(fēng)林帶,3700 畝林網(wǎng),這是多么了不得的奇跡；去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)； ”引導(dǎo)同學(xué)想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡？課文的哪些部分仍具體些到了這一奇跡？同學(xué)自讀 課文一至五自然段；3爭(zhēng)辯：老人是在什么樣的情形下制造奇跡的？“ 大環(huán)境” 險(xiǎn)惡；你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？同學(xué)用文中語(yǔ)句回答,或者

30、用自己的話(huà)；（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西 伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料； ）“ 小環(huán)境” 艱苦 你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句；3溝通：作者為什么說(shuō)“ 青山是不會(huì)老的” ？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己 的一生都貢獻(xiàn)了出來(lái), 這就是他生命的價(jià)值； 因此,當(dāng)辭別 老人的時(shí)候,我不由得想到了 引讀“ 作為一個(gè)山野老農(nóng) 與日月同輝了”,這位一般老人讓我領(lǐng)悟到 引讀并出示“ 青山是不會(huì)老的”；指導(dǎo)：“ 與山川共存,與日月同輝” 是什么意思？老農(nóng)能和山水共存, 像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下 文想想,作者為什么這樣說(shuō)；小結(jié)：是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山, 仍留下了

31、更為寶貴的東西 與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、 疼惜環(huán)境的貢獻(xiàn)精神,造福人類(lèi)的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝； 帶著這份感動(dòng), 讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者 感受的話(huà)；總結(jié)：老人用自己的勤勞和善制造了這片綠洲,有限的生 命制造了無(wú)限的價(jià)值, 生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò) 張,而且將隨著青山永垂不朽, 這是不會(huì)由于年齡的增長(zhǎng)而變老的；這位一般的老人讓我領(lǐng)悟到 不會(huì)老的！1讀課文,積存自己寵愛(ài)的語(yǔ)段；（生齊讀） 青山是（四）、再 讀 全文,積存 拓展 閱讀,勾畫(huà)； 同桌溝通； 大聲誦讀；2溝通讀后感受；引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？仍想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？作業(yè) 設(shè)熟讀課文,說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)

32、際中發(fā)覺(jué)的不平凡的人和事；計(jì)板 16 青山不老書(shū) 大環(huán)境 險(xiǎn)惡設(shè) 制造奇跡計(jì) 小環(huán)境 艱苦教學(xué)反思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁(yè)教案年級(jí)： 六年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 主備人： 王利平 備課組長(zhǎng)簽字 ：課 題 口語(yǔ)交際 習(xí)作四 課 時(shí) 3 課時(shí)教 1通過(guò)口語(yǔ)交際, 進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不學(xué) 可分,知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園；目 2結(jié)合身邊的事例,溝通如何珍愛(ài)資源,疼惜環(huán)境的問(wèn)題；標(biāo) 3通過(guò)口語(yǔ)交際, 增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、 傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的才能；教學(xué)提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)才能；重點(diǎn)教學(xué)通過(guò)仔細(xì)仔細(xì)有序地看圖,學(xué)會(huì)將圖意用文字表達(dá)出來(lái)；難點(diǎn)教學(xué) 老師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境

33、狀況的數(shù)字；預(yù)備 同學(xué)：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、 破壞家園的不良行為；活動(dòng)教學(xué)流 內(nèi)容 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng) 隨機(jī)反思程第一 這一組,我們學(xué)習(xí)了 只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮課時(shí)這片土地是神奇的 和青山不老 四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受；（可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）口語(yǔ)交際小結(jié)：課文讓我們深切地感受到,人類(lèi)生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分,懂得珍愛(ài)資源,關(guān)愛(ài)家園,不能任憑浪（一）、揭題 費(fèi)資源,破壞環(huán)境；今日,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍愛(ài)資源,疼惜環(huán)境的問(wèn)題；導(dǎo)入1自讀“ 口語(yǔ)交際 .習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示, 整體明白本次（二）、口語(yǔ)交際的內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什

34、自 讀 提 么；示,明確 2師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容： “ 為什么要珍要求惜資源” 和“ 怎樣珍愛(ài)資源”；（一）：“ 為什么要珍愛(ài)資源”1同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備；可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn) 行溝通,也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行溝通；2進(jìn)行組內(nèi)溝通；3示范帶動(dòng),溝通評(píng)判 每一組舉薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)；將同學(xué)收集的資源有限資料用出現(xiàn)臺(tái)出現(xiàn)溝通；評(píng)議；對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、 提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受；老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài) 環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料； （略）開(kāi)展看后感受溝通；（三）、組 內(nèi) 交 流組內(nèi)溝通爭(zhēng)辯（二）：“ 怎樣珍愛(ài)資源”1同學(xué)開(kāi)放積極爭(zhēng)辯,仔

35、細(xì)聽(tīng)取別人的看法；2留意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一樣看法；3全班溝通,評(píng)比“ 環(huán)保精點(diǎn)子”每一組舉薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)；將同學(xué)收集的“ 環(huán)保從我做起” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理；節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和希望時(shí),盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子；節(jié)約每一滴水, 疼惜長(zhǎng)江水資源不受污染, 不往江中 扔垃圾；不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染； 4結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比爭(zhēng)辯看法說(shuō)說(shuō)仍有哪 些不盡如人意的地方,可以提出整改看法和建議；課外延長(zhǎng)作業(yè)請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況,對(duì)于鋪張鋪張、 任憑破壞設(shè)的行為該如何禁止？計(jì)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)口 語(yǔ) 交 際 為什么要珍愛(ài)資源 怎樣珍愛(ài)資源教 學(xué) 反 思其次、三

36、課時(shí)1老師出示幾幅漫畫(huà),同學(xué)看后談自己的發(fā)覺(jué)；2看了這幾幅漫畫(huà),它們都有什么共同特點(diǎn)呢？習(xí)作小結(jié)：是呀,漫畫(huà)特殊好玩,可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)人深??；那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、（一）、比如、擬人等手法, 來(lái)批判、 諷刺或揭露生活中的一些不良 看 圖 激 現(xiàn)象）趣1咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀看：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？溝通所看到的畫(huà)面；（二）、2作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？,引 導(dǎo) 看譏笑什么？同學(xué)同桌爭(zhēng)辯,全班溝通；圖,明白3咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)： “ 這段木頭里確定有蟲(chóng) ”圖意到底“ 蟲(chóng)” 是在木頭里仍是在這個(gè)人的腦子

37、里？這蟲(chóng)到底是什么？4由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組溝通,舉薦一名 同學(xué)全班溝通；（三）、1同學(xué)讀題,明確題意：本次習(xí)作可以依據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)也審題,明容,寫(xiě)自己的懂得和感受, 也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；確 寫(xiě) 作可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍愛(ài)資源、疼惜環(huán)境的其他漫畫(huà)；要求2四人小組溝通自己搜集到的漫畫(huà),溝通圖意；表達(dá)自己的真情實(shí)感； 記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真實(shí)；習(xí)作要求：（投影出示）（1）同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,老師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)（四）、試 寫(xiě) 初 稿生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；（2）同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改；（3）組內(nèi)互讀互改；假如課堂上有時(shí)間, 可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、 兩篇習(xí)作, 仍可 以把巡察中發(fā)覺(jué)的語(yǔ)

38、句、 標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講, 引 導(dǎo)同學(xué)修改；自己修改作文時(shí)的步驟： 強(qiáng)調(diào)大聲讀, 不讀就不能發(fā)覺(jué) 問(wèn)題 第一遍：找出錯(cuò)別字,并修改；（五）、指導(dǎo)學(xué) 生自己 修改,小 組合作 評(píng)改其次遍：修改不通順的句子, 試著把句子改具體、 生動(dòng)；同桌交換作文,小聲讀；第一遍：勾出寫(xiě)得美麗的詞句；其次遍：與同桌爭(zhēng)辯文章的問(wèn)題,并作修改； 評(píng)：俗語(yǔ)說(shuō),“ 好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后,學(xué)生在自改、 互改的過(guò)程中, 進(jìn)一步明確了習(xí)作要求, 在遣詞 用句上也更有心得；（1）每小組舉薦一至兩位同學(xué),老師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析；（2）同學(xué)溝通評(píng)議；（3）老師點(diǎn)評(píng)；特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“ 特殊感受”,

39、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象；板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思貞元鎮(zhèn)集體備課活頁(yè)教案年級(jí)： 六年級(jí) 科目： 語(yǔ)文 主備人： 王利平 備課組長(zhǎng)簽字 ：課 題 回憶 拓展 四 課 時(shí) 1 課時(shí)教 學(xué) 1通過(guò)回憶、 溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收成,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思 考,從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去,加深對(duì)課文的懂得；目 2通過(guò)回憶,讓同學(xué)懂得人類(lèi)應(yīng)珍愛(ài)資源,疼惜環(huán)境；標(biāo)教學(xué) 溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收成,積存名言警句；重難點(diǎn)活 動(dòng) 教 學(xué) 內(nèi) 容 師生活動(dòng) 隨機(jī)反思 流 程（1）回憶本組四篇課文,說(shuō)一說(shuō)只有一個(gè)地球 大 瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇 課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍愛(ài)資源,溝通 平

40、臺(tái)疼惜環(huán)境？仍從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn) 識(shí)？師：本組課文, 作者以環(huán)保為主題, 感悟人類(lèi)的生存與 自然資源、 生態(tài)環(huán)境的親熱關(guān)系, 懂得人類(lèi)應(yīng)珍愛(ài)資源, 保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來(lái), 為地球家園美好的明天, 盡 一份自己的力氣；在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要運(yùn)用“ 聯(lián)系實(shí)際,深化摸索” 的讀書(shū)方法,去加深對(duì)課文的懂得；（2）聯(lián)系只有一個(gè)地球,小組內(nèi)溝通自己的讀書(shū)收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深化摸索” 的讀書(shū)方法；總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思,讀書(shū)就應(yīng)當(dāng)走入文里,披文入理, 再走出文外, 聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際, 既讀進(jìn) 去,又想開(kāi)去,這就是文里文外的讀書(shū)方法；（3）溝通課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文

41、章,說(shuō)說(shuō)自己的體 會(huì)和感悟, 如何把握文章內(nèi)容, 聯(lián)系實(shí)際, 深化摸索去懂得 課文內(nèi)容；（1）在許多名言警句中,有許多關(guān)于節(jié)約和珍愛(ài)方面 的名言警句,給我們啟示很大,從以前我們的學(xué)習(xí)積存中,你積存了哪些這方面的名言警句？抽生背誦；（每一食,便念稼穡之艱難；每一衣,就思紡織之辛苦；）（地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),就常足；取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié),就常不足；）日積 師：今日,我們?nèi)砸e存關(guān)于環(huán)境疼惜的宣揚(yáng)口號(hào)和標(biāo) 語(yǔ)；月累（2）出示日積月累中的句子； （幻燈片）a 同學(xué)自由吟誦；B 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受,人類(lèi)生存的重要意義；老師出現(xiàn)搜集的資料； （略）（3）背誦并積存這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)；（4）溝通課外收集的環(huán)保宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)；明白環(huán)境疼惜對(duì)引入：你知道“ 竭澤而漁” 這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？（1）默讀成語(yǔ)故事,借助工具書(shū),讀懂故事表達(dá)的內(nèi) 容,摸索：故事中哪些話(huà)說(shuō)明白“ 竭澤而漁” 這個(gè)成語(yǔ)？（2）再讀故事,爭(zhēng)辯：“ 竭澤而漁” 的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的 晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略趣味 存在的問(wèn)題？（3）全班溝通；語(yǔ)文（4）文中“ 雍季所說(shuō)的,關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策 略,只是為了一時(shí)之利, 我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年 大計(jì)重要呢？” 你是怎么體會(huì)的？（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中,你得到什么啟示？（6）回憶我們本組單元所學(xué)的課文,想一想：