談讀書(shū)培根教案

1、文檔編碼 : CU3M4O7N4O2 HR7B7O4H8I1 ZT9G9K10F7T9談讀書(shū) 培根教學(xué)目的：1培養(yǎng)同學(xué)提煉概括、梳理學(xué)問(wèn)的才能；2懂得本文的讀書(shū)觀,激發(fā)同學(xué)讀書(shū)熱忱,幫忙同學(xué)建立起良好的讀書(shū)習(xí)慣；3 積存文中顯現(xiàn)的精辟的句子；教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）課文中顯現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)；（2）比如論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用；難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言特別簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用；學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)數(shù)：支配 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“ 行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”；十年寒窗,伴著馥郁的書(shū)香,我們一每天長(zhǎng)大了；請(qǐng)你坦誠(chéng)地告 訴大家：你寵愛(ài)書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些

2、感悟？你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？（1）名言警句：腹有詩(shī)書(shū)氣自華 好（ ho）讀書(shū)時(shí)不好 ho讀書(shū),好 ho讀書(shū)時(shí)不好（ ho）讀書(shū)；書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟；書(shū)到用時(shí)方恨少；讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神；讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路；（2）名人論讀書(shū)：周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀；朱熹談讀書(shū)時(shí)要留意三到：心到、眼到、口到；孔子的“ 學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思就罔,思而不學(xué)就殆；書(shū)籍是人類(lèi)學(xué)問(wèn)的總結(jié),書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品；【英】莎士比亞書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)籍一面啟示著我的聰慧和心靈,一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái),假如不是書(shū)籍的話(huà),我就會(huì)沉

3、沒(méi)在這片爛泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死；【蘇】高爾基一本新書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的【瑞士】凱勒無(wú)限寬敞的海洋；書(shū)就是社會(huì),一本好書(shū)就是一個(gè)好社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使之高尚；皮果夫 不好的書(shū)也像不好的伴侶那樣,可能會(huì)把你戕害；【英】菲爾丁 任何時(shí)候我也不會(huì)中意,越是多讀書(shū),就越是深刻地感到不中意,越感到自己學(xué)問(wèn)貧乏；【德】馬克思 讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)；【德】歌德 舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知；【宋】蘇軾（3）名人讀書(shū)的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書(shū)趣聞 馬克思讀書(shū)趣聞 古人頭懸梁錐刺股,囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)；二、簡(jiǎn)介作者 培根（ 1561

4、1626）英國(guó)哲學(xué)家、 作家,產(chǎn)生貴族家庭； 劍橋高校畢業(yè), 后又學(xué)習(xí)法律, 1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵；1621 年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述；1626 年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死；特有體裁；三、指導(dǎo)同學(xué)通讀全文,把握內(nèi)容：1讀一讀,記一記：隨筆是其文學(xué)方面主要著作,開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這怡情 傅彩 藻飾矯情 詰難尋章摘句咀嚼 狡黠 倫理味同嚼蠟滯礙睪 闡證吹毛求疵2指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文；明確： 這篇隨筆寫(xiě)法不同一般,它論述的范疇相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言特別簡(jiǎn)練,幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀點(diǎn)；3懂得文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？提示：要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)歸納、總結(jié)；明確：文章

5、可以分為三個(gè)層次去懂得：第一層：（從開(kāi)頭到“ 全憑觀看得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的；（1）先從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才；（同學(xué)集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處；（2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和體會(huì)的關(guān)系：（同學(xué)通過(guò)看書(shū)快速作答）（3）最終指出,只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū),而用書(shū)的聰慧是在觀看生活中得來(lái) 的；（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用；文章開(kāi)頭的第一句話(huà),運(yùn)用的是排比說(shuō)理；（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比如論證；”“ 蓋天生才能猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接；體會(huì)：培根在其作品中往往接受這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹；又如：“ 德行猶如寶

6、石,淳樸最美；” “ 聲名猶如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉；” 這種比如的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂；其次層：（讀書(shū)時(shí)不行有意詰難作者始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法；（1）本層第一句,作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)有意挑刺,迷信書(shū)本和公限于文字推求；延長(zhǎng)：孟子“ 盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”（2）對(duì)不同的書(shū),作者又主見(jiàn)怎樣？明確：同學(xué)找出語(yǔ)句,明確作者主見(jiàn)接受的不同的讀書(shū)方法；（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和爭(zhēng)辯、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子；明確：第三層：（讀史使人明智結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和補(bǔ)償精神上各種缺陷；分兩個(gè)小層懂得：（1）作者在這一層

7、舉了一系列的例子,目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法；明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理；（正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書(shū)來(lái)補(bǔ)償,就像身體百病,可以用運(yùn) 動(dòng)驅(qū)除一樣；（反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證；四、學(xué)習(xí)論證方式 象這種論證方式,叫做立論；所謂立論,就是正面提出觀點(diǎn),逐層論證；事物的正確答案 不止一個(gè)和要有格物致知精神 都是這類(lèi)文章；與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式,叫做 駁論,即先樹(shù)立批駁的靶子, 在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主見(jiàn)；我們即將學(xué)習(xí)的 不求甚解和中國(guó)人失掉自信力了嗎？否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；五、品嘗文章語(yǔ)言都是駁論文,區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開(kāi)頭是黑格爾說(shuō)過(guò)： “ 他（培根）的著作雖然布滿(mǎn)著最精妙、最聰慧的言論,但是要懂得其中的智 慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話(huà)常常被人拿著當(dāng)作格言；” 英國(guó)文學(xué)家雪萊 也說(shuō)：“ 他的文字有一種漂亮而莊重的韻律,給感情以動(dòng)人的美感,他的論述中有超人的智 慧和哲學(xué),給理智以深刻的啟示”；下面,就請(qǐng)同學(xué)們將你最寵愛(ài)的句子大聲地讀給大家聽(tīng)；六、體驗(yàn)反思 對(duì)作者的讀書(shū)觀,你是怎么來(lái)評(píng)判的呢？你