散步優(yōu)秀教案

1、散步優(yōu)秀教案散步優(yōu)秀教案 伴隨著輕悠的鋼琴曲愛的協(xié)奏曲(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步，我們一起跟著莫懷戚一家人去散步，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情。一起來看看散步的優(yōu)秀教案范文吧! 一、導(dǎo)入 情景設(shè)計(jì) 師：大家有沒有散步的習(xí)慣? 生：(有、沒有) 師：有的同學(xué)告訴我，你在散步中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)什么嗎? 生：(各式各樣：諸如，春天田野很美，夏天很艷麗，秋天很蕭瑟，冬天很清冷等) 師：有個(gè)叫莫懷戚的作家和大家一樣，也有散步的習(xí)慣，但他在散步中卻發(fā)現(xiàn)了跟大家不一樣的東西。 板書：散步莫懷戚，黑板中央，初號字體 二、學(xué)習(xí)過程 1、師帶感情朗讀(用多媒體朗讀亦可)，讓學(xué)生邊聽邊把不懂的

2、字、詞圈起來。 有可能不懂的如：信服、隨意、一霎時(shí)、水波粼粼(首先解決學(xué)生的字詞問題目的在于為后面學(xué)生理解結(jié)構(gòu)，文章美的特點(diǎn)中降低難度) (作合理合情合境的解釋) 2、學(xué)生齊朗讀，師作巡視 3、提問題思考： (1) 文章中的四要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情 師：誰能舉手告訴我，文中的四要都交待了嗎?是哪些?你從哪里看出來的?(可作多次提問) 生：(回答各式各樣) 師：(引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生逐步被全自己的答案) 板書：人物：我，我的母親，我的妻子和兒子 時(shí)間：初春 地點(diǎn)：散步途中 事情：散步、分歧、解決(三號，標(biāo)題左下) 總結(jié)：我們在寫作文時(shí)可以如何處理文章的四要素? 稍作小討論 關(guān)注重點(diǎn)：在情節(jié)

3、展開中逐步穿插交待四要素(大意對即可，有創(chuàng)新意見更可) (2) 全文線索 師：誰能說說，散步的全過程?盡量用最簡潔的話來概括下。 生：答案各式各樣 師：(例：散步分歧分歧解決散步)(對學(xué)生答案引導(dǎo)進(jìn)行壓縮，裁剪，取其中心詞等，使其大意符合即可) 板書學(xué)生所說內(nèi)容，三號字，標(biāo)題右下 總結(jié)：這就是行文時(shí)的總綱領(lǐng)，在這樣的綱領(lǐng)下組織全文，使全文有條不紊地進(jìn)行。 師：這對我們作文有何提示? 生：(各式各樣) 關(guān)注點(diǎn)：學(xué)會列提綱、圍繞中心羅織情節(jié)(有道理即可) (3)美的賞讀 讓學(xué)生自行默讀，并將其中感動(dòng)的情節(jié)或句子劃出。 齊讀，感覺文章語言的流暢。 讓學(xué)生起身并帶感情朗讀使他感動(dòng)的片斷，并詢問為什么?

4、并對學(xué)生所讀片斷提問。 (以下是各段提問設(shè)計(jì)) 體會母親本不愿出來的，為什么母親不愿出來，而最后又出來呢? (身體不好、怕給影響兒子散步) 第2段在文中有什么具體的作用?/體現(xiàn)了對母親怎樣的感情? (承上啟下，承上說母親身體不好，表現(xiàn)希望身體不好的母親的關(guān)心;啟下說明春天到了。) (注意太遲了，太遲了這一心理時(shí)間的分析) 第4段看似于情節(jié)無關(guān)，是否可以刪去? (不可以，注意這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命句，與后因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長呼應(yīng)，實(shí)際上是在看到春天生機(jī)勃勃時(shí)對母親時(shí)日不多形成強(qiáng)烈對比的一種微妙的感情觸動(dòng))(本題難度太高，亦可不采用) 第7段，母親為什么改變主意走大路了?/母親的改變主意說明了什么? (疼愛小孫子的心情) 第8段，如何理解我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界一句? (親情無價(jià)) 注：本環(huán)節(jié)，理論上講，由學(xué)生回答，而教師只做點(diǎn)撥、啟發(fā)，使其逐步補(bǔ)全，但其中部分問題難度較高，學(xué)生無法給出比較合理答案時(shí)，亦可由教師說明。 總結(jié)：細(xì)膩表達(dá)你所捕捉生活中的感人片斷的途徑是什么? 關(guān)注點(diǎn)：心理：如上題 細(xì)節(jié)表現(xiàn)：如上題(亦可由學(xué)生自由發(fā)揮) 三、結(jié)尾部分