高等藝術(shù)院校教師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的思考

1、高等藝術(shù)院校老師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試的考慮高等藝術(shù)院校老師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試的考慮一職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試簡(jiǎn)況1.職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試的必要性施行職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試，是為了落實(shí)國(guó)家加快信息化建立的要求，引導(dǎo)全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能的重要途徑；施行職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試，是廣闊專業(yè)技術(shù)人員生活、學(xué)習(xí)和工作的需要；施行職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試，是廣闊專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)開(kāi)展的需要，對(duì)于高等藝術(shù)院校老師，更有利于進(jìn)步教學(xué)、科研才能，提升專業(yè)程度。2.職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試模塊及內(nèi)容職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能實(shí)行模塊化考試，共有14大類計(jì)22個(gè)模塊，不同地區(qū)在執(zhí)行過(guò)程

2、中，略有差異。為方便本文研究，筆者將人事部?關(guān)于全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試的通知?人發(fā)2001124號(hào)文件規(guī)定的全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試科目模塊羅列如下：中文indsXP操作系統(tǒng)；rd2022中文字處理、PSffie辦公組合中文字處理、金山文字2022三個(gè)模塊選一個(gè)；Exel2022中文電子表格、金山表格2022兩個(gè)模塊選一個(gè)；Perpint2022中文演示文稿、金山演示2022兩個(gè)模塊選一個(gè)；Internet應(yīng)用；Frntpage2000網(wǎng)頁(yè)制作、Frntpage2022網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、DreaeaverX網(wǎng)頁(yè)制作三個(gè)模塊選一個(gè)；VisualFxpr5.0數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；A

3、ess2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；AutAD2022制圖軟件；Phtshp6.0圖像處理、PhtshpS4圖像處理兩本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理個(gè)模塊選一個(gè)；Flash7.0動(dòng)畫(huà)制作；Authrare7.0多媒體制作；Prjet2000工程管理；用友財(cái)務(wù)U8軟件、用友T3會(huì)計(jì)信息化軟件兩個(gè)模塊選一個(gè)。二高等藝術(shù)院校老師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試存在的問(wèn)題就職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試現(xiàn)有制度的執(zhí)行情況，筆者對(duì)高等藝術(shù)院校的老師進(jìn)展了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該制度存在著以下問(wèn)題。1.標(biāo)準(zhǔn)答案教條死板，不利于進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能在計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試模塊題庫(kù)里，絕大多數(shù)題目對(duì)操作步驟進(jìn)展了鎖定，答題時(shí)只能按照預(yù)先設(shè)定的唯一途徑

4、操作才算正確。例如，題目要求居中對(duì)齊，平時(shí)我們習(xí)慣于直接點(diǎn)擊工具欄上的居中圖標(biāo)，但在考試系統(tǒng)中，正確的操作只能是：點(diǎn)擊格式，選擇段落，在對(duì)齊方式中選擇居中。又如，文本字體、加粗等設(shè)置，都必須在格式里進(jìn)展最細(xì)致的操作，不能使用工具欄中的快捷操作，也不能用快捷鍵跳出設(shè)置框。一位老師說(shuō)：我常使用計(jì)算機(jī)，考職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)該不會(huì)有多大問(wèn)題，但是第一門(mén)考rd文字處理，一開(kāi)場(chǎng)就傻眼了，居然連題都看不懂。由于心情煩躁，我無(wú)法入手做題，就花了10分鐘平息情緒，待靜心仔細(xì)研究考試答題方法又花了近10分鐘，等全部弄明白剩下的時(shí)間不多了，結(jié)果，rd文字處理軟件只考了52.5分。高考時(shí)，一個(gè)題目如有兩種解答方式，選擇任一

5、種方法都算對(duì)，但是職稱計(jì)算機(jī)考試，只要不按設(shè)計(jì)者的思路答題，就不正確，明顯有點(diǎn)死板。職稱計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)中，標(biāo)準(zhǔn)答案只能按出題者的思路去做，過(guò)于僵化死板，對(duì)進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能沒(méi)有幫助。2.花費(fèi)時(shí)間，考試成為職稱晉升的攔路虎現(xiàn)代信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)該是為人們效勞，而不需要都去掌握高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。眾所周知，日常計(jì)算機(jī)應(yīng)用，絕大多數(shù)都是使用鼠標(biāo)，以最快捷的方式盡快到達(dá)應(yīng)用目的，并不需要專業(yè)技術(shù)人員都去解決故障或問(wèn)題。但職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試系統(tǒng)，往往是假設(shè)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題，需要使用者采取其他方式去解決，這樣的考試方法，形同成心刁難。筆者在高等藝術(shù)院校抽取了100名老師進(jìn)展調(diào)查，通過(guò)考試的人員中有

6、64人是一次性通過(guò)，31人是通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)才合格的。他們的秘訣是：只要對(duì)照光盤(pán)題庫(kù)練習(xí)幾遍并記住標(biāo)準(zhǔn)答案，就能順利通過(guò)考試。因此，本考試的竅門(mén)是：只要報(bào)名領(lǐng)取了教材和光盤(pán)，對(duì)照題庫(kù)多做幾遍模擬考題，按標(biāo)準(zhǔn)答案死記硬背相應(yīng)的操作步驟，可確保合格。這樣的考試，讓很多專業(yè)技術(shù)人員不得不花大量時(shí)間去死記出題專家的標(biāo)準(zhǔn)答案，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。高等藝術(shù)院校老師由于專業(yè)的特殊性，時(shí)間往往顯得更加珍貴，對(duì)于這樣的考試，他們認(rèn)為已成為職稱晉升過(guò)程中的攔路虎。3.考試流于形式，與日常應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)考試系統(tǒng)中的答題方式和答案，多數(shù)都是平常用得極少的解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)問(wèn)題的專業(yè)方法，有一些題目相當(dāng)偏，甚至計(jì)算機(jī)專業(yè)人士也

7、不一定能做對(duì)。例如，要求為文檔創(chuàng)立目錄，格式為流行，顯示級(jí)別為4級(jí)在光標(biāo)處添加一個(gè)帶三角框的設(shè)置菜單的翻開(kāi)方式為滾動(dòng)，然后用鍵盤(pán)翻開(kāi)ffie剪貼板等等，這些題目根本屬于日常難以觸及的范圍。筆者對(duì)50名通過(guò)了考試的高等藝術(shù)院校老師進(jìn)展了調(diào)查，42人認(rèn)為考試過(guò)后，對(duì)題目根本沒(méi)有印象，也不知如何在實(shí)際操作中使用相應(yīng)的功能；45人認(rèn)為考試的現(xiàn)有模塊中除了rd外，其他都很少使用甚至根本不用；有20人認(rèn)為自己希望考的模塊和內(nèi)容，卻完全沒(méi)有；有46人認(rèn)為考試內(nèi)容和日常應(yīng)用根本不相關(guān)，甚至是嚴(yán)重脫節(jié)。另外，筆者在日常工作中，通過(guò)老師的職稱申報(bào)材料主要是簡(jiǎn)表和申報(bào)表看出，僅有不到8%的人能把表格填得相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、能

8、把文字處理得相對(duì)整齊。例如：他們?cè)诤?jiǎn)表內(nèi)填寫(xiě)教學(xué)、論文和科研業(yè)績(jī)時(shí)，本來(lái)要求一頁(yè)的內(nèi)容，他們往往增至兩三頁(yè)；申報(bào)表里，前一頁(yè)內(nèi)容太多，擠到下一頁(yè)，本來(lái)一頁(yè)的內(nèi)容，被分成了兩半。這是筆者最常見(jiàn)到的問(wèn)題，這些老師說(shuō)，內(nèi)容多了裝不下，自己已經(jīng)費(fèi)了很多時(shí)間都調(diào)不好。實(shí)際上，只需要減小字號(hào)、縮小字間距或行間距，問(wèn)題就解決了。這些老師都是獲得了職稱計(jì)算機(jī)A級(jí)或B級(jí)考試合格證書(shū)的人員，但是連最根本的問(wèn)題都無(wú)法解決?？梢?jiàn)，職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試的實(shí)效引人質(zhì)疑。4.考試模塊陳舊，不能促進(jìn)老師的專業(yè)開(kāi)展高等藝術(shù)院校老師從事的教學(xué)主要有音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、設(shè)計(jì)等，對(duì)他們而言，日常生活中使用計(jì)算機(jī)，側(cè)重于網(wǎng)

9、絡(luò)應(yīng)用；他們的學(xué)習(xí)和工作，主要以藝術(shù)專業(yè)為主，如音樂(lè)舞蹈類側(cè)重于音樂(lè)軟件應(yīng)用，美術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于美術(shù)、設(shè)計(jì)等相關(guān)軟件的應(yīng)用。根據(jù)本文上述模塊內(nèi)容，無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)還是工作，僅有Internet應(yīng)用、Phtshp6.0圖像處理PhtshpS4圖像處理及Flash7.0動(dòng)畫(huà)制作三個(gè)模塊適用于高等藝術(shù)院校老師，其中與美術(shù)、設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)的有圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作模塊，音樂(lè)舞蹈類相關(guān)的模塊完全空白。由此可見(jiàn)，對(duì)于高等藝術(shù)院校老師，考試模塊較為陳舊，文件規(guī)定的模塊內(nèi)容根本不能適應(yīng)高等藝術(shù)院校老師的日常學(xué)習(xí)和工作。綜上所述，職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試與高等藝術(shù)院校老師的實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)，通過(guò)考試的人員既沒(méi)有進(jìn)步計(jì)算機(jī)

10、應(yīng)用才能程度，也不能反映出晉升職稱的老師在教學(xué)理論、理論研究等方面的程度和成績(jī)，與職稱晉升關(guān)聯(lián)性不大，這樣的考試已急需改良或完善。三完善高等藝術(shù)院校老師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試的措施根據(jù)廣泛的調(diào)查分析，結(jié)合職稱計(jì)算機(jī)考試與高等藝術(shù)院校老師的學(xué)習(xí)和工作實(shí)際，筆者認(rèn)為，可以按以下幾方面對(duì)職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試方法和形式加以完善，以真正發(fā)揮該考試對(duì)高等藝術(shù)院校老師學(xué)習(xí)和工作的積極促進(jìn)作用。1.調(diào)整題庫(kù)內(nèi)容，進(jìn)步實(shí)用性職稱計(jì)算機(jī)考試的模塊、命題，不能只按出題人思路，應(yīng)符合日常實(shí)際工作和學(xué)習(xí)的應(yīng)用，要立足于通過(guò)考試有所收獲。第二，進(jìn)步電子表格應(yīng)用途理才能。比方，Exel電子表格應(yīng)用軟件，通過(guò)考試，應(yīng)使老師

11、熟悉表格制作、表格常用的計(jì)算功能、表格編輯技巧、查找及簡(jiǎn)單的透視功能、窗口編輯特殊功能等。同時(shí)，還應(yīng)純熟rd和Exel文字表格的互相轉(zhuǎn)換處理技巧。第三，熟悉其他日常應(yīng)用軟件的操作。比方，教學(xué)過(guò)程中的Perpint軟件、Internet應(yīng)用軟件、音樂(lè)播放軟件、美術(shù)圖形處理軟件等等，但凡與日常工作和學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的應(yīng)用軟件，都應(yīng)立足于進(jìn)步老師的實(shí)際應(yīng)用程度，強(qiáng)化純熟程度來(lái)設(shè)計(jì)出題思路，完善考試題庫(kù)，真正發(fā)揮職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試的應(yīng)用作用。2.增加美術(shù)及設(shè)計(jì)類模塊現(xiàn)行職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試模塊僅有Phtshp6.0圖像處理PhtshpS4圖像處理及Flash7.0動(dòng)畫(huà)制作兩個(gè)模塊屬于美術(shù)及設(shè)計(jì)類模塊

12、，這兩個(gè)模塊對(duì)于相關(guān)專業(yè)老師的應(yīng)用性不強(qiáng)，需加以完善。第一，增加以上模塊的實(shí)用性。對(duì)于相關(guān)專業(yè)老師，他們要解決的問(wèn)題是通過(guò)相關(guān)軟件來(lái)進(jìn)步工作質(zhì)量和效率，而不是將時(shí)間用于探索不實(shí)用的特殊功能或技巧，模塊及題庫(kù)應(yīng)立足于使老師通過(guò)更簡(jiǎn)單快捷的方法解決實(shí)際問(wèn)題，到達(dá)期望的效果。第二，增加以上模塊的深度。相關(guān)專業(yè)老師，本身不一定是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，但對(duì)于他們的專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度要求及需要解決的問(wèn)題，往往比現(xiàn)有模塊和題庫(kù)更深，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試，要進(jìn)一步進(jìn)展考題的深度挖掘，為老師的專業(yè)開(kāi)展需要?jiǎng)?chuàng)造條件。第三，增加新的模塊。針對(duì)美術(shù)、設(shè)計(jì)、影視等相關(guān)專業(yè)，還需要增加一些新的模塊，要盡可能多地滿足相關(guān)專

13、業(yè)老師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能的需求，打破現(xiàn)有模塊和題庫(kù)的局限，并以此真正帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)老師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)程度不斷進(jìn)步。3.增加音樂(lè)類相關(guān)軟件模塊現(xiàn)有模塊針對(duì)音樂(lè)類專業(yè)老師的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作還是空白，因此也應(yīng)加以完善。第一，增加日常樂(lè)譜編輯軟件。比方簡(jiǎn)譜、五線譜、六線譜、樂(lè)曲演奏譜等日常樂(lè)譜軟件，是音樂(lè)類專業(yè)老師普遍應(yīng)用較多的軟件，這些軟件是一個(gè)音樂(lè)類專業(yè)老師應(yīng)該掌握的，職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試可以增加相應(yīng)的軟件，不僅能進(jìn)步老師的專業(yè)工作效率，也能促進(jìn)相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣和才能。第二，增加音樂(lè)類編輯軟件。音樂(lè)作為一門(mén)典型的藝術(shù)，離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的積極影響，一些音樂(lè)音頻處理技巧、電子音樂(lè)編輯應(yīng)用技巧、電子錄音技術(shù)等等，都與音樂(lè)類專業(yè)老師的日常學(xué)習(xí)和工作相聯(lián)絡(luò)，對(duì)相應(yīng)專業(yè)老師進(jìn)步專業(yè)領(lǐng)域的研究程度、提升專業(yè)素質(zhì)和表演技能具有積極作用。職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能考試