小學(xué) 六年級 心理健康 學(xué)會與游戲相處 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“學(xué)會與游戲相處”微課教學(xué)設(shè)計(jì)文本授課教師朱燕所在單位深圳市龍華區(qū)行知小學(xué)微課名稱學(xué)會與游戲相處授課對象小學(xué)5-6年級理論基礎(chǔ)L優(yōu)勢視角理論?！皟?yōu)勢視角”是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢資源的視 角。意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢和資源作為助人過程中所關(guān)注的 焦點(diǎn)，而非關(guān)注其問題和病理。助人者所應(yīng)該做的一切，在某種程度上要 立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源，協(xié)助他們到達(dá)自己的 目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)他們的夢想，并面對他們生命中的挫折和不幸，抗拒社會主流 的控制。玩游戲的學(xué)生，自然是有他的內(nèi)在資源和優(yōu)勢的，從他熟悉的有 利的一面開始，然后借助類似的經(jīng)驗(yàn)，把優(yōu)勢遷移到困難的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.游戲化學(xué)習(xí)理

2、論。游戲化學(xué)習(xí)(Learn through play),又稱為學(xué)習(xí)游 戲化，就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是比擬流行的教學(xué)理論和教育 實(shí)踐。有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)和娛樂的本質(zhì)是通過玩而學(xué)習(xí) 到東西，正是先有了興趣再學(xué)習(xí)知識。興趣是最好的老師，如果游戲能使 人專注一個事物的話，那么也能應(yīng)用于學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識內(nèi)容了解游戲過程心理機(jī)制和學(xué)習(xí)過程的心理變化技能內(nèi)容如何做到游戲和學(xué)習(xí)雙贏，學(xué)會與游戲合作共贏。態(tài)度內(nèi)容從“好玩的游戲”到“玩好游戲”再到“玩游戲，好學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)情分析線上教學(xué)一個多月，已經(jīng)收到不少家長反應(yīng)孩子不愿學(xué)習(xí)，沉迷電子 游戲。在第三周學(xué)生問卷中也有48%學(xué)生反應(yīng)平時

3、用電子設(shè)備是玩游戲， 然后線上學(xué)習(xí)的困擾就是不能自律。最近，還有班主任反應(yīng)，有學(xué)生“染 上”網(wǎng)癮，不上線學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，還夢想當(dāng)電競運(yùn)發(fā)動。所以，學(xué)會 與游戲相處在這個時候顯得更加重要了。教學(xué)重點(diǎn)從游戲到學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變以及行動方法的學(xué)習(xí)一、游戲?qū)耄耗X力測試，看看誰從來不玩電子游戲？電子信息時代，游戲隨處可見，游戲隨時可玩，那你玩上了嗎？你玩 好游戲了嗎？我們先來玩?zhèn)€游戲，腦力測試：測測誰從來不玩電子游戲 呢？（小視頻）你猜對了嗎？既然知道誰玩電子游戲，那玩電子游戲是好玩刺激有用的， 還是像爸爸媽媽等長輩說的那樣都是害人的東西呢？二、玩電子游戲的得失觀（得：網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁幢葘W(xué)習(xí)更有趣？）.觀

4、看視頻：游戲的前沿研究.學(xué)生提供：游戲的喜與優(yōu).教師總結(jié)：游戲的喜與優(yōu)所以，過度玩電子游戲會讓人沉迷在短暫的快樂中不能自拔，影響身體， 學(xué)習(xí)，親子關(guān)系也會變得緊張。適度玩電子游戲能讓人在疲憊之余放松自 己，并獲得一定的歸屬感和成就感。三、怎樣增加游戲的得，減少學(xué)習(xí)的失一過度游戲的心理機(jī)制既然是這樣，游戲這么好玩，那怎樣“玩好”游戲，讓游戲過程中的 積極體驗(yàn)也能復(fù)制到學(xué)習(xí)中，把游戲經(jīng)驗(yàn)值轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略呢？我們先來 看看游戲過程和學(xué)習(xí)過程的心理狀態(tài)。（-）剛開始游戲的時候是什么心情？教學(xué)設(shè)計(jì)（二）游戲過程中有什么期待？為什么會出現(xiàn)這樣的期待呢？當(dāng)在游戲中 被打敗，遇到挫折失敗時你是怎樣應(yīng)對的呢？第

5、一，有足夠的心理準(zhǔn)備， 覺得輸了沒關(guān)系，預(yù)料到有輸有贏的，不可能每盤都贏。第二，沒有其他 人的職責(zé)或者連環(huán)罵。第三，重新開始本錢很低，只需等待一下就可以。（三）當(dāng)練習(xí)了很長時間技術(shù)還是沒有很大提高，即技術(shù)瓶頸期你是如何 克服，從而提升級別的？這個過程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是怎么出現(xiàn)的？（四）那新的級別又是如何維持并繼續(xù)提高的呢？從游戲模式切換到學(xué)習(xí)模式：（-）什么時候發(fā)現(xiàn)這門功課非常難，有一些抵觸情緒的？（二）考試失敗時，有什么期待，為什么會有這種期待？（三）學(xué)習(xí)時的挫折感為什么無法被克服？（四）游戲中的策略為何在學(xué)習(xí)情境中無法被應(yīng)用？所以，我們可以把游戲中的行動力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動力，具體怎么操作呢， 如何進(jìn)行游戲化的學(xué)習(xí)呢？四、游戲化學(xué)習(xí)（一）“情緒主導(dǎo)行動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆又鲗?dǎo)情緒”。（-）游戲化學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)第一，投身實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，第二，進(jìn)行零干擾的專注第三，尋找忠實(shí)的學(xué)伴第四，提高學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)值。第五，保持學(xué)習(xí)的手感最后，及時獎勵努力學(xué)習(xí)的英雄，你自己，立志進(jìn)入學(xué)習(xí)英雄榜。五、總結(jié)最后，老師想送給大家段話：學(xué)會與游戲相處，做游戲的主人，而 不是當(dāng)游戲的奴隸，讓游戲?yàn)樽约核刂疲?/p>