語(yǔ)文《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文課題：詠雪課型：新授課授課班級(jí)：七三班授課日期：2020年9月設(shè)計(jì)者:胡亞琦一、課標(biāo)描述及其解讀課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn) 用，提高自己的欣賞品味。解讀：關(guān)于文言文的教學(xué)，在初中階段應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自主進(jìn)行文章的翻譯，理解文章基 本內(nèi)容；同時(shí)對(duì)文言實(shí)詞和文言虛詞進(jìn)行積累，以此為基礎(chǔ)能閱讀淺易的文言文，感受作者的情感，以 此使自己的欣賞水平和品味有所提升。二、教材分析詠雪一文是人教版部編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課世說(shuō)新語(yǔ)二那么中的第一那么.本 單元課文，從不同角度書(shū)寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。詠雪全文僅71

2、字，展現(xiàn)出家庭和美溫馨的 一面，勾畫(huà)出古人家庭文化教育的畫(huà)面，描繪了一個(gè)古代典型的書(shū)香門(mén)第。學(xué)習(xí)本單元，要在整體感知 全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。三、學(xué)情分析本文是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一篇文言文，文言文的底子近乎為零.這就首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言 文的興趣,不能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)畏難和恐懼心理.這篇課文語(yǔ)言文字比擬淺顯,還帶有一定的故 事性,學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)容易一些,能夠自主查閱工具書(shū)疏通文字障礙.但在語(yǔ)句的欣賞和辨析上存在 比擬大的困難.要提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的具體任務(wù)，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo).通過(guò)預(yù)習(xí)，會(huì)說(shuō)出作家作品相關(guān)知識(shí)。.通過(guò)聽(tīng)讀，能正確、

3、流利朗讀課文并能借助注釋翻譯文章。通過(guò)譯讀課文，能夠概括故事內(nèi)容。.通過(guò)賞析文中寫(xiě)雪的語(yǔ)句，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)、通過(guò)教師提問(wèn)，能說(shuō)出作家作品相關(guān)知識(shí)。（達(dá)成目標(biāo)一）2、通過(guò)單個(gè)提問(wèn)及全班齊讀，能夠流暢地朗讀文章；通過(guò)小組討論，全班交流，能夠翻譯文章。（達(dá)成目標(biāo)二）3、通過(guò)自主思考及教師提問(wèn)，學(xué)生自我展示，能夠概括文章的故事情節(jié)。（達(dá)成目標(biāo)三）4、小組討論，賞析文章中兩句寫(xiě)雪的句子的妙處，能夠說(shuō)出還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，并且發(fā) 揮想象，寫(xiě)出一兩句形容雪的比喻句。（達(dá)成目標(biāo)四）六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（-）新課導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時(shí)間1分鐘）劉禹錫的烏衣巷，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝

4、堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖酢⒅x是當(dāng)時(shí) 最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位 優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)一一觀水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。 本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是詠雪。板書(shū)：詠雪（二）學(xué)習(xí)新知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解作家作品相關(guān)知識(shí)。（預(yù)設(shè)時(shí)間2分鐘）出示PPT：檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。世說(shuō)新語(yǔ)，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。主要記載漢 末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等 36 No詠雪選自“

5、言語(yǔ)”一門(mén)。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：出示PPT,通過(guò)提問(wèn)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)。補(bǔ)充學(xué)生遺漏的內(nèi)容，總結(jié)預(yù)習(xí)情況。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，舉手回答作家作品相關(guān)知識(shí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：通過(guò)聽(tīng)讀，能正確、流利朗讀課文并借助注釋譯讀文章。（預(yù)設(shè)時(shí)間12分鐘）環(huán)節(jié)1PPT出示：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：播放課文朗讀，巡視觀察學(xué)生的標(biāo)注情況，提問(wèn)朗讀，進(jìn)行錯(cuò)誤糾正。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：聽(tīng)讀課文，標(biāo)注字音及節(jié)奏停頓。齊讀課文。環(huán)節(jié)2：PPT出示：借助課下注釋和工具書(shū)，小組合作，共同翻譯文章。（補(bǔ)充文言文翻譯的方法。）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：補(bǔ)充講解文言文的翻譯方法，巡視學(xué)生小組討論情況，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用文言文的 翻譯方

6、法進(jìn)行文章譯讀，解決疑難點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：四人小組討論，組內(nèi)交流疑難，翻譯文章，劃出疑難點(diǎn)。后全班交流，個(gè)人展示。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：通過(guò)譯讀課文，能夠概括故事內(nèi)容。（預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘）PPT出示：找出文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件。概括故事內(nèi)容。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：講解如何進(jìn)行內(nèi)容概括，提問(wèn)并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：自主思考，找出文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件，并據(jù)此按要求概括故事內(nèi)容。 班級(jí)展示。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：通過(guò)賞析文中寫(xiě)雪的語(yǔ)句，會(huì)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。（預(yù)設(shè)時(shí)間26分鐘）環(huán)節(jié)LPPT出示：研讀課文，品味語(yǔ)句：把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起

7、”，謝 安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？從哪里可以看出來(lái)。兩個(gè)比喻你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：巡視觀察學(xué)生的討論及答題情況，在學(xué)生作答后及時(shí)給予指導(dǎo)和總結(jié)。板書(shū)： 鹽：色、形柳絮：色、意境（春意）比喻形象學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：自主思考，比擬兩個(gè)句子，按要求作答。四人小組討論交流，表達(dá)自己的看法, 全班交流。環(huán)節(jié)2：PPT出示：說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，發(fā)揮想象，寫(xiě)出一兩句形容雪的比喻句。教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：提問(wèn)并給予評(píng)價(jià)，巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，在全班交流后給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：自主思考，按要求進(jìn)行練習(xí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)15分鐘）嘗試寫(xiě)一段有關(guān)于“雪”的片段描寫(xiě)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：詠雪鹽：色、形柳絮：色、意境（春意）比喻形象九、教學(xué)反思這節(jié)課作為學(xué)生進(jìn)入初中后的第一篇文言文，我覺(jué)得本課教學(xué)有如下特點(diǎn)：.各種形式的讀貫穿了整個(gè)課堂:聽(tīng)范讀，自讀，指名讀，齊讀，誦讀，尤其是設(shè)計(jì)了看關(guān)鍵字背誦 這一環(huán)節(jié)特別成功,降低了難度,讓每個(gè)孩子得覺(jué)得很聰明,提高了文言文的學(xué)習(xí)興趣,消除了對(duì)文言文 學(xué)習(xí)的恐懼感,效果很好.全班35名