淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)

1、淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程最主要、最根本的環(huán)論文聯(lián)盟.Ll.節(jié)，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是最能展示老師才華、表達(dá)教學(xué)根本功的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)特別細(xì)膩、高超的藝術(shù)。因此，課堂教學(xué)藝術(shù)是老師的終生追求，以下是我對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)淺薄的看法。一、課堂提問(wèn)的藝術(shù)課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)是老師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成局部，是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)問(wèn)答，在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，所以課堂提問(wèn)的技巧在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)貫穿以下幾個(gè)原那么：一提出的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣老師的問(wèn)題應(yīng)能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。如在教學(xué)?濫竽充數(shù)?一文進(jìn)，假如向?qū)W生提出為什么南郭先生后來(lái)要逃跑這樣的問(wèn)題，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會(huì)認(rèn)真地看書(shū)以尋求答案。二提出的問(wèn)題要具有針對(duì)性針對(duì)性就是強(qiáng)調(diào)老師的提問(wèn)要緊緊圍繞教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，問(wèn)在關(guān)鍵之處，如在教學(xué)最后一課時(shí)，如能針對(duì)小弗朗士上課前后的心情，態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生會(huì)在讀課文的根底上，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，這對(duì)文章主題的挖掘起到了拋磚引玉的效果。三提出問(wèn)題要注意循序性就是說(shuō)提出的問(wèn)題應(yīng)先易后難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，而不能東一榔，西一棒槌，如在?故土?中講到少年閏土的肖像描寫(xiě)時(shí)，為答復(fù)通過(guò)肖

3、像描寫(xiě)，可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子的問(wèn)題，可精心設(shè)計(jì)三個(gè)臺(tái)階式的問(wèn)題：、紫色圓臉說(shuō)明了什么？日曬，雨淋，安康、頭戴一頂小氈帽說(shuō)明了什么？農(nóng)村孩子、為什么頸套銀項(xiàng)圈？父母疼愛(ài)他經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)層次的提問(wèn)，一個(gè)小英雄的形象躍然紙上，老師要解答的問(wèn)題水到渠成了。二、課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)藝術(shù)教案設(shè)計(jì)的靈感，來(lái)自于對(duì)教材的深度挖掘和廣度把握，沒(méi)有對(duì)教材及相關(guān)教學(xué)資料的懂、透、化(懂，即對(duì)教材的根本思想、根本概念每一個(gè)字、每句話都弄清楚；透，就是對(duì)教材非常熟悉，可以運(yùn)用自如；化，即老師的情感性和教材的思想性、科學(xué)性融化在一起)，就不可能有一個(gè)精彩的總體方案及其個(gè)案設(shè)計(jì)。對(duì)于我們年輕老師來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)，就必

4、須參閱大量與本門(mén)課程有關(guān)的書(shū)籍，根據(jù)教學(xué)要求和授課對(duì)象，進(jìn)展比選，博采眾書(shū)之長(zhǎng)，先編寫(xiě)出最正確講義，最后形成具有自己特色的教案。三、課堂教學(xué)過(guò)程的組織藝術(shù)教育學(xué)、心理學(xué)研究說(shuō)明，人的注意力的吸引與保持維系于吸引源的生動(dòng)性、奇異性。如何凝聚學(xué)生的注意力，到達(dá)教學(xué)過(guò)程中的師生和諧互動(dòng)？組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成局部。一堂課中要把課堂教學(xué)開(kāi)頭組織好，教學(xué)的亮相幫學(xué)生把精神轉(zhuǎn)入課堂，可能老師溢于言表的語(yǔ)言，會(huì)被學(xué)生所覺(jué)察并產(chǎn)生一種神奇的力量，轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中，其次，適當(dāng)掀起課堂教學(xué)的小高潮有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)的消化。在教學(xué)中掀起高潮，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活

5、潑課堂氣氛，有助于達(dá)支教學(xué)目的，同時(shí)也是施行素質(zhì)教育的催化劑。最后要講究結(jié)課藝術(shù)，也就是說(shuō)要善始善終，切不可虎頭蛇尾。詳細(xì)來(lái)講，要努力做到以下幾點(diǎn)：一要保持良好的精神相貌，建立融洽的師生關(guān)系。老師要面向全體學(xué)生建立融洽師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信，進(jìn)而產(chǎn)生親其師，信其道的心理效應(yīng)，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步講課藝術(shù)。老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新整合，以及對(duì)學(xué)習(xí)客體價(jià)值的肯定和表?yè)P(yáng)，非常有利于調(diào)度學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)客體進(jìn)展合理剪裁。三要采用靈敏多變的教學(xué)手段，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)不同的課程采用靈敏多變的教學(xué)手段，即給學(xué)生充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、

6、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境之外，還要凸現(xiàn)根本公式的推導(dǎo)、根本作圖的再現(xiàn)。四要注重課堂語(yǔ)言藝術(shù)，活潑課堂氣氛。語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，老師在進(jìn)步自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，必須不斷進(jìn)步自己教學(xué)語(yǔ)言的程度，研究討論教學(xué)語(yǔ)言過(guò)程中的作用及其規(guī)律，努力做到語(yǔ)言的情感美、形象美、音韻美、哲理美和興趣美。因此，老師要有淵博的知識(shí)，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的語(yǔ)言，使它生動(dòng)形象，撥動(dòng)學(xué)生的心弦；為了使教學(xué)語(yǔ)言具有美感，具有意境美，形象美和音韻美，要求老師必須具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，便于將教學(xué)語(yǔ)言加以文學(xué)化和哲理化；要通過(guò)演講訓(xùn)練，掌握朗讀的技巧，能恰當(dāng)?shù)靥幚碓捳Z(yǔ)的輕重緩急，使語(yǔ)言流暢，明晰，富有感情和激情。五要充分利用表情作用，進(jìn)步師生溝通的效果。利用表情傳達(dá)信息；利用表情傳達(dá)愛(ài)生深情；擅長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生的表情窺測(cè)學(xué)生的心理。總之，我們的教育對(duì)象千差萬(wàn)別，加之學(xué)科之間知識(shí)內(nèi)容的多樣性，這就決定了我們教學(xué)方法的多樣性、靈敏性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)藝術(shù)貫穿教