《皇帝的新裝》課件第一課時(shí)

1、皇帝的新裝 第一課時(shí)皇帝的新裝 第一課時(shí)情景導(dǎo)入你能講出故事的主要情節(jié)嗎？情景導(dǎo)入你能講出故事的主要情節(jié)嗎？情境導(dǎo)入皇帝的新裝情境導(dǎo)入皇帝的新裝走進(jìn)作者 安徒生，十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師。他生于貧苦鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。 代表作有賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨等。 走進(jìn)作者 安徒生，十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師。他生體裁介紹 童話是兒童文學(xué)的一種, 它通過(guò)豐富的 _和_來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_的手法。想象夸張擬人體

2、裁介紹 童話是兒童文學(xué)的想象夸張擬人文學(xué)常識(shí)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人 舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話的特點(diǎn)文學(xué)常識(shí)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)童話的特點(diǎn) 讀準(zhǔn)字音 炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜xun chn j b xin 駭人聽(tīng)聞 欽差大臣 隨聲附和 賜予 hi qn chi f h c 御聘 爵士 更衣 勛章 Y pn ju gng xn 讀準(zhǔn)字音皇帝的新裝 皇帝的新裝 1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。2、理解故事情

3、節(jié)，理清寫(xiě)作思路。3、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。教學(xué)目標(biāo)1、了解童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，培養(yǎng)敢說(shuō)真話整體感知人物：大臣百姓皇帝騙子小孩這篇文章線索是什么？ 依情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，用簡(jiǎn)練語(yǔ)句勾勒故事發(fā)展的梗概，劃分文章結(jié)構(gòu)。聽(tīng)錄音 理清童話情節(jié)皇帝的新裝 （素材）.MP3整體感知人物：大臣百姓皇帝騙子小孩這篇文章線索是什么？ 整體感知第一部分（第1段）皇帝愛(ài)新裝（引子）。 第二部分（2至4段）騙子“做”新裝（開(kāi)端）。 第三部分（5至22段）君臣看新裝（發(fā)展）。 第四部分（23至32段）皇帝穿新裝（高潮）。第五部分（33至36

4、段）小孩揭新裝（結(jié)局）。文章結(jié)構(gòu)整體感知第一部分（第1段）皇帝愛(ài)新裝（引子）。 文章結(jié)構(gòu)騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容分析序幕部分課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě) 皇帝愛(ài)新裝的？ 治裝費(fèi)用興趣愛(ài)好換衣次數(shù) 用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度分析序幕部分課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě) 皇帝愛(ài)新裝的？ 治裝費(fèi)用 皇 帝騙 子騙小 孩行受助傳揭你能用一個(gè)字高度概括這篇童話的故事情節(jié)嗎？大臣百姓合作探究 皇 帝騙 子騙小 孩行受助傳揭你能用一個(gè)字高度概括這篇童合作探究復(fù)述故事要求：（1）敘述有條理，情節(jié)完整； （2）不遺漏人物重要的對(duì)話和心理獨(dú)白； （3）口齒清楚，聲音

5、響亮。 合作探究復(fù)述故事要求：（1）敘述有條理，情節(jié)完整； 合作探究 朗讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩、分析用筆的精妙。分析皇帝的形象合作探究 朗讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)合作探究 在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么？ 因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，大臣們怕被人說(shuō)自己不稱職，老百姓怕被人說(shuō)自己愚蠢，皇帝既怕被人說(shuō)不稱職，又怕被人說(shuō)愚蠢，所以他們都不敢說(shuō)真話了。 “任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?！蓖苿?dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵作用。合作探究 在根本不存在的“新裝”

6、面前，從皇帝到老合作探究 (1) 許多年前有一個(gè)皇上，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。” 這段是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？這樣寫(xiě)的目的是什么？合作探究 (1) 許多年前有一個(gè)皇上，為了穿得漂亮合作探究心思興趣最愛(ài)炫耀新衣服換衣次數(shù)每一天每一點(diǎn)鐘置裝費(fèi)用不惜把所有的錢(qián)都花掉愛(ài)慕虛榮荒唐昏庸夸張皇帝愛(ài)新裝埋下伏筆 合作探究心思興趣最愛(ài)炫耀新衣服換衣次數(shù)每一天每一點(diǎn)鐘置裝費(fèi)用合作探究 （2）“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?/p>

7、。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。 皇帝想看新裝，作者是如何描寫(xiě)的？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？合作探究 （2）“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了合作探究皇帝想看新裝“心里感到不大自然”“相信自己是無(wú)需害怕的” “仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”心里很虛強(qiáng)做鎮(zhèn)靜非常害怕不自信而又心虛愚蠢而又狡猾合作探究皇帝想看新裝“心里感到不大自然”心里很虛強(qiáng)做鎮(zhèn)靜非常合作探究 (3) 皇帝看新裝，作者寫(xiě)到：“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我

8、是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！” 皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？合作探究 (3) 皇帝看新裝，作者寫(xiě)到：“這是怎合作探究極端恐懼虛偽和驕橫駭人聽(tīng)聞最可怕的事情兩個(gè)“難道”的反問(wèn) 是美極了！我十分滿意！皇帝看新裝合作探究極端恐懼虛偽和驕橫駭人聽(tīng)聞是美極了！皇帝看新裝合作探究 （4）不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。 皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？合作探究 （4）不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這合作探究 為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職，只好硬撐住，用“更驕傲的神氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌，恰暴露了他的外強(qiáng)中干。合作探究 為了維護(hù)自己的