《說和做》教案設計

1、授課方案設計理念1掌握大語文觀方向，親密聯(lián)系實質生活，做到講堂中有生活，生活中有語文。進而真實落實語文即是生活的新理念。2新課程的推行要求張開形式多樣的自主、合作、研究學習，完好轉變傳統(tǒng)的授課見解，打破一承不變的授課模式。從某種意義上把“接受型授課”轉變?yōu)椤白灾骱献餮芯啃蛯W習”。3在自主合作研究型學習過程中，教師可是導演，而學生才是演員。傳統(tǒng)的語文授課教師是演員，學生是觀眾。學生誠然有了欣賞美的權益，卻極稀有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)立美的待遇。所以，讓學生“翻身”當家作主迫在眉捷。讓他們用自己的眼光去審查美的世界，真實成為授課舞臺上的主角。而教師要做的可是導航，絕非掌舵。4.對待傳統(tǒng)授課，我們應該“揚棄”而

2、非“拋棄”。不論授課形式怎樣變化，但它的某些基本內容卻不能夠丟?；A知識和基本技術依舊是修筑授課大廈的重要資料。授課方案一授課目標：1、通讀課文，理解文章思路，抓住表達的主要事件，掌握人物的精神質量。2、品味文中生動形象的語言，學習聞一多謹慎、謙虛的治學態(tài)度，言行切合的做人原則。3、掌握從生活中走進講堂，從講堂上步入生活的學習方法。二授課重點、難點：品味重點語句重點詞語，研究其內涵。，掌握人物道德境地，學習圍繞中心選材和剪裁的方法。三授課時間：一課時四授課方法：自主、合作、研究性學習，主要經過朗誦，理解文意，感覺名人的形象和精神。五。課前準備：閱讀課文，預習生字、生詞。收集臧克家、聞一多的背景

3、知識，認識他們的主要事跡和作品。六引導研讀策略:【環(huán)節(jié)一】新課導入：出示聞一多先生的照片，讓學生發(fā)揮想像，從表面上看，他會是一個什么樣的人。學生自由講話后，教師總結：知人知面不貼心，單從容顏我們很難討論一個人的道德，下面就讓我們走進聞一多先生的說和做共同商議聞一多的人生，真實領悟一下聞先生的人格魅力。這也是我們學習這篇課文的目的所在。【環(huán)節(jié)二】整體感悟：先跳讀積累：學生在預習的基礎上跳讀課文，進一步理解文章內容。學生溝通朗誦感覺(方法點撥:可從文章主題、構造、內容及語言等方面下手)。再來整體感悟：1、指生朗誦課文，讀后議論，正音。2、讓學生說預習課文后，認為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？

4、（，經過讓學生不斷地讀議，漸漸明確圍繞中心選材的特色。）3、一名學生朗誦課文，聽讀的學生思慮怎樣歸納文章的中心內容。4、小組討論一分鐘，爾后全班溝通以下四個問題：。從全文看，文章能夠分紅幾大板塊？分界限在哪？（注意提示：兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴親密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡潔地并列提出，給讀者以深刻印象。）作為學者和革命家的聞先生，作者各采納了幾件典型事跡來寫？（可讓學生到講臺表演聞1先生在公眾大會上作的最后一次演講片斷）綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）明確：“是優(yōu)秀的學者,大勇的革命烈

5、士”聞先生在學者方面和革命家方面是怎樣辦理說和做的？作為學者聞一多是怎樣說的？(引用原文)“人家是說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不用然做，我是做了也不用然說?！睂懽髦笇В簩懭擞浭虏环旨?，選材典型上好佳。（要修業(yè)生筆錄）【環(huán)節(jié)三】人物性格，合作研究1、再讀課文，思慮：文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章各自寫了哪幾件事?請歸納回答。（文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來靜靜研究，寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義；起草政治傳單、在公眾大會演出說、參加游行示威共六件事。）2、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪

6、些事情上？全班討論溝通。估計不僅提到老師預期的兩件事。教師引導學生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作唐詩雜論，在李公樸被害后大無畏地參加公眾大會。3、四人一組討論：作為學者，為何要先做再說？作為革命家又為何要邊說邊做？從中能夠看出聞一多先生是一個怎樣的人?請用“聞一多是一個的人，我從這里能夠看出。”的句式回答。把這兩方面結合起來看，聞一多先生是一位治學謹慎、謙虛，靜靜奉獻、成就優(yōu)秀的學者，一位言行切合、愛憎分明、視死如的民主戰(zhàn)士。）4、研究品味聞一多寫作唐詩雜論的部分：a、齊讀三、四小節(jié)。b、這部分文章表達聞一多寫作唐詩雜論的目的以及他為了這一目的而苦讀研究的特色。請從文中找出表現(xiàn)這些內容的

7、重點詞句的表達作用。（四人合作小組討論，時間很多于三分鐘。全班討論溝通，教師隨時議論歸納學生的討論建議：要給民族“開一劑救援的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為研究救國道路而苦讀古籍的目的?！澳坎桓Q園，足不下樓，兀兀窮年，瀝悉心血”，以齊整的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“專注貫注、心會神凝”。“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學全神貫注的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學急不行待的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學成就來之不易。）5、品味研究第二部分：齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。讀出自己最喜歡的語段，抓住重點語句，說一說他們表達中心內容的作用。6、這篇文章在表達

8、中運用了哪些形象的描繪?并說說這些描繪的作用（靈巧）。明確：課文中對聞一多的語言、肖像有很多詳細描繪。比方炯炯眼光、頭發(fā)紛雜、仰頭挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節(jié)描繪，比方“一個又一個大的四方竹紙簿本，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此各種，都能起到詳細再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品德、作風憂如都成了能夠詳細感知的東西?！经h(huán)節(jié)四】整理總結，拓展延長21、整理總結：本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作唐詩雜論、楚辭校補、古典新義三本書的情況，刻畫了聞一多先生先期專注學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生

9、“做了再說，做了不說”的精神，表現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完好一致，作者采納起草政治傳單、公眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的謹慎勤苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、洶涌執(zhí)著的愛國熱情以及言行切合的崇高人格呼之欲出。2、拓展延長：有人恭敬叱咤風云的球星；有人仰募演技高明的影星；也有人追隨亮麗紛呈的歌星。像聞先生這樣的民族之星可否值得我們去追隨？說說你的見解。作為學者的聞先生是“做了不說，做了再說”，而作為革命家的聞先生是“說了就做”。說說我們應該怎樣辦理生活中的說和做。請你為自己寫一句相

10、關說和做的座右銘。（班上溝通）板書設計聞一多先生的說和做（言行切合）優(yōu)秀的學者：勤苦研究（三本書）做了再說，做了不說大勇的革命者：英勇無畏（三件事）“說”了就“做”課后記本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面張開，在授課過程中，要引導學生掌握他作為學者和作為革命家的不同樣，歸納他在這兩個方面說和做的不同樣點，思慮其深刻思想本源，進而更全面地掌握人物的思想內涵。整個授課進度充分表現(xiàn)了自主、合作、研究的學習方式。三者交叉使用，貫穿交融，浸透到授課中的每一個環(huán)節(jié)。學生在自主的基礎進步行合作，合作的同時又張開了研究。比方第五個環(huán)節(jié)中的拓展延長“請你為自己寫一句相關說和做的座右銘”，先讓學生寫即是自主，后讓學生溝通，溝通的過程中又啟迪了思慮，自己又是一種研究。3內容總結（1）授課方案設計理念1掌握大語文觀方向，親密聯(lián)系