第21課 蟬 課件-部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

1、21 蟬第五單元讓亨利卡西米爾法布爾21教學(xué)目標(biāo)理清文章思路，概括文段內(nèi)容。 掌握文藝性說明文的文體特點(diǎn)。 3學(xué)習(xí)作者葆有純真愛心潛心觀察、科學(xué)記錄的精神。魯迅說，法布爾的著作有一個(gè)缺點(diǎn)：“用人類的道德于昆蟲界?！薄稗r(nóng)學(xué)者根據(jù)對(duì)于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當(dāng)時(shí)的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了?！?新課導(dǎo)入讓亨利卡西米爾法布爾(1823-1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩伊利亞特和奧德賽的作者)，文學(xué)界的“維吉爾”。作者簡介本文選自昆蟲的故事。蟬是法布爾在長期實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，以第一手資料寫成的科

2、普說明文（科學(xué)小品文）。原文共四個(gè)部分“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂”“蟬的卵”。課文節(jié)選了第二、四部分。寫作背景地穴（ ） 涂墁（ ） 暴曬（ ） 罅隙（ ） 金蜣（ ） 蚋（ ） 窠（ ） 鈸（ ） 隧道（ ） 孵化（ ） xubomn bqingxiruksuf讀請(qǐng)字音喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。開合自如：分開收攏不受阻礙。無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。解釋詞義壹貳叁第一部分（1）：寫“我”有研究蟬的好環(huán)境，引出下文，強(qiáng)調(diào)作者寫作的真實(shí)準(zhǔn)確。 第二部分（2-11）：寫蟬的地穴及蟬出洞脫皮的過程。 第三部分（12-17）：寫蟬產(chǎn)卵及蚋怎樣

3、破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。 層次結(jié)構(gòu)肆伍第四部分（18-24）：寫蟬卵孵化，幼蟲出殼及幼蟲挖穴隱藏。 第五部分（25-26）：作者發(fā)出感慨，蟬生長的艱難，進(jìn)而讓人們喜愛它們，尊重生命，親近自然。層次結(jié)構(gòu)1.再讀課文，請(qǐng)大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀，勾畫出過程。挖洞（4段）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道； 脫殼（7-9段）：找支撐點(diǎn)，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操； 產(chǎn)卵（11-12段）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔； 幼蟲鉆土（23-24段）：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。 研讀課文2.再讀課文

4、7-9節(jié)，這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？ 先找支撐點(diǎn)接著寫背部變化再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出最后寫尾部。 3.從全文來看，作者按照幼蟲成蟲卵幼蟲的順序來寫，這樣安排有什么好處？（1）幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、有趣得多，而且這部分生活不為一般人所了解，以此開頭，更能引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而使讀者跟隨作者進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙。（2）蟬的幼蟲生涯占據(jù)了它生命的大部分時(shí)間，作者按照幼蟲成蟲卵幼蟲的順序來寫，能夠突出蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點(diǎn)。（3）這樣安排使行文新穎活潑，不落俗套。研讀課文4.請(qǐng)同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程。 成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵

5、化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上到地下尋覓藏身的地方幼蟲鉆進(jìn)地里幼蟲從地穴爬出幼蟲爬上灌木枝或草葉變?yōu)槌上x成蟲離枝飛去成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）研讀課文1.請(qǐng)結(jié)合具體語句分析本文所采用的說明方法。（1）蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。蟬喜歡千燥、陽光多的地方。幼蟲身上長著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。我要考察它們遺棄下的儲(chǔ)藏室，必須用刀子來挖掘。明確：打比方。將蟬的穴比作儲(chǔ)藏室，生動(dòng)形象地寫出了蟬的地穴堅(jiān)固的特點(diǎn)，引出下文關(guān)于蟬造穴的詳細(xì)說明。（2）大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。這種區(qū)別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開始，所以把掘出來的廢料堆積在

6、地面。蟬的幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開辟大門口。因?yàn)殚T還未開，所以不可能在門口堆積泥土。明確：作比較。將蟬建造洞穴的工作方法與其他掘地昆蟲的工作方法作比較，體現(xiàn)出作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌，讓讀者對(duì)蟬建造洞穴的工作方法有了更清晰的了解。（3）蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來。明確：列數(shù)字。本句介紹蟬的地穴的深度和構(gòu)造，“十五六英寸”具體說明了地穴的深度，“大都”說明不全是，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。合作探究2.請(qǐng)結(jié)合具體語句分析本文所采用的修辭手法。（1）假使它估量到外面有雨或風(fēng)暴纖弱的幼蟲蛻皮的時(shí)候，這是一件頂重要的事情它就小心謹(jǐn)慎地溜到溫暖嚴(yán)緊的隧道底下

7、。明確：擬人?！肮懒俊薄靶⌒闹?jǐn)慎”“溜”等詞語，賦予蟬以人的動(dòng)作與情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了蟬遇到壞天氣時(shí)的心理及其行動(dòng)的敏捷，表達(dá)了作者對(duì)“蟬”的喜愛之情。（2）可憐做母親的對(duì)此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動(dòng)于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。明確：擬人。描寫蟬面對(duì)蚋破壞自己產(chǎn)的卵時(shí)無動(dòng)于衷的表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)理解為是蟬的本能，所以它置家族消亡的危險(xiǎn)于不顧，字里行間透露著作者對(duì)這小生命的惋惜悲憫之情。（3）幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。明確

8、：擬人。“踢踢腿”“試試筋力”“懶洋洋”等詞，賦予蟬的幼蟲以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出蟬的幼蟲的可愛，體現(xiàn)了文藝性說明文語言的生動(dòng)性。合作探究3.這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？ 蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇 ，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長慨嘆，多么不易啊！從而對(duì)

9、作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。 （2）是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確， 把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 （3）是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故 事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。合作探究課文詳細(xì)介紹了蟬的生長過程，客觀說明了蟬的習(xí)性與成長規(guī)律，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛。本文主旨富有文學(xué)色彩，生動(dòng)有趣。（1）把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。（2）運(yùn)用比喻把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象。（3）以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形。（4）把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。文本特色我們學(xué)習(xí)了法布爾的蟬這篇文章，這篇文章有情節(jié)、有描寫，使用了大量的文學(xué)筆法，讀起來更像小故事，而不像一篇說明文。同學(xué)們，不妨也拿起你們自己的筆，模仿本文作者的筆法，描寫一段你熟悉的自然界的昆蟲的微作文，120字左右。課后作業(yè)一