《我是獨(dú)特的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)：本課編寫依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中“我的健康成長”里的第一條“了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補(bǔ)短”。二、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)的萌芽階段，對自我的認(rèn)識(shí)與了解比較模糊，且多停留在對自我外在特征、活動(dòng)特長方面的認(rèn)識(shí)。因此，需要多角度地引導(dǎo)學(xué)生了解自身的特點(diǎn)與品質(zhì)。同時(shí)，由于三年級(jí)學(xué)生對自我的認(rèn)識(shí)比較容易受外界環(huán)境的影響，面對負(fù)面評價(jià)容易產(chǎn)生不自信、不能正確地看待自己的情況。針對上述問題，本課確立了從多角度了解自己，能夠正視并改正自己的不足，并能肯定和接納自己的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立自信。三、教材分

2、析本課有兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題是“我有自己的特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)了了解自己的外貌特點(diǎn)和興趣愛好，了解他人對自己的看法，認(rèn)識(shí)理想自我，以及通過個(gè)人秘密的角度感受自己內(nèi)心世界的四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生多角度地了解自己。第二個(gè)板塊的話題是“我能變得更好”，交織了兩條邏輯思路。一條是敘述小健的成長故事，通過小健和不倒翁的對話看到小健從自我懷疑到自我肯定的轉(zhuǎn)變過程。另一條思路是引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活實(shí)際，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有自信改正缺點(diǎn)，并能肯定接納自己。以“贊贊自己”這一拓展活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立自信。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠從多角度了解自己的特點(diǎn)與品質(zhì)。2.通過各種游戲和活動(dòng)，能

3、清楚地表達(dá)自己的見解和感受，客觀地評價(jià)自己。3.能夠感受自我期望，以及自己的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、課前小調(diào)查教學(xué)過程：導(dǎo)入：今天我們來做一個(gè)特別的游戲-快問快答出示任務(wù)：1.游戲快問快答引出問題-誰是獨(dú)特的人？2.出示魔法盒，請幾個(gè)學(xué)生來看答案，其他學(xué)生來猜答案。3.請學(xué)生喊出“魔鏡、魔鏡，告訴我誰是獨(dú)特的人？公布最后結(jié)果。反饋指導(dǎo)：師利用投影讓學(xué)生看到鏡子中獨(dú)特的人就是自己。小結(jié)：每個(gè)人都是獨(dú)特的，因?yàn)楹蛣e人不一樣。今天，我們就來認(rèn)識(shí)那個(gè)獨(dú)特的自己。（板書：我是獨(dú)特的）活動(dòng)一：我眼中的我導(dǎo)語：誰能一眼在照片中找到自己和好朋友呢？出示任務(wù)：1.在班集體照中找到自己和好朋

4、友。2.照小鏡子，說說自己的外貌特點(diǎn)。3.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)我們還有哪兒不一樣？4.結(jié)合學(xué)習(xí)、玩耍、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，說說自己的特點(diǎn)。反饋指導(dǎo)：1.通過找自己的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)人的相貌不同。2.通過照小鏡子，請學(xué)生說說我們的外貌有什么特點(diǎn)。3.結(jié)合圖片，討論自己的性格特點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、玩耍、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，說出自己的特點(diǎn)。小結(jié)：我們每個(gè)人不僅在外貌上有自己的特點(diǎn)，在性格、興趣等方面的特點(diǎn)也各不相同?；顒?dòng)二：他人眼中的我導(dǎo)語：除了在鏡子、活動(dòng)中可以找到自己的特點(diǎn)，我們還可以從哪里了解自己的特點(diǎn)呢？出示任務(wù)：1.了解趙興的調(diào)查2.分享課前小調(diào)查：別人眼中的我3.趙興的求助：不認(rèn)同某人對你的看法，

5、該怎么辦呢？4.兒歌：好評和差評收到好評，說謝謝，繼續(xù)努力不驕傲！收到差評，改不足，微笑溝通變更好！反饋指導(dǎo)：1.小組內(nèi)分享課前小調(diào)查“別人眼中的我”，思考，“我是這樣的嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)他人對自己的看法。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決他人看法與自我認(rèn)知不一致的問題。3.學(xué)生朗讀兒歌。小結(jié)：通過他人的評價(jià)，我們可以更全面地認(rèn)識(shí)和了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。有時(shí)他人對我們的了解還不夠，對我們的看法也不全面。我們可以積極的溝通，讓他人更好地了解我們?；顒?dòng)三：自我期望中的我導(dǎo)語：你們猜老師的魔法盒里還藏著什么？魔法棒！出示任務(wù)：1.寫出你想成為的事物。2.游戲：魔法變身。反饋指導(dǎo)：1.請學(xué)生參照教材的范例，任

6、選一種或幾種寫一寫。2.通過游戲，請學(xué)生說出自己想成為的事物，以及期望中的自己是什么樣。小結(jié)：同學(xué)們，從你們的分享中，老師感覺到你們都是積極向上的人，都想成為一個(gè)優(yōu)秀的、擁有良好品格的人?；顒?dòng)四：內(nèi)心世界中的我導(dǎo)語：剛才大家都很積極的發(fā)言，接下來我們一起來讀讀我獨(dú)特的內(nèi)心世界，看看文中主人公的內(nèi)心世界。出示任務(wù)：1.閱讀故事袋2.討論：文中主人公內(nèi)心“故事袋”里有什么呢？3.討論：這個(gè)小朋友的故事袋有哪些東西，你覺得她是個(gè)什么樣的人？4.學(xué)生回想自己的“故事袋”。反饋指導(dǎo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解主人公的內(nèi)心世界。2.有同學(xué)愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。不過，關(guān)系到身心安

7、全的事情，應(yīng)該告訴老師或家長。小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人在外貌、性格、愛好等方面的特點(diǎn)各不相同，我們可以從他人對自己的評價(jià)中了解自己的特點(diǎn)，我們還能從自我期望、內(nèi)心世界中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，這些便組成了那個(gè)獨(dú)特的我。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正視自己的不足，有信心完善自己。2.能夠肯定、接納自己，有自信成為更好的自己。教學(xué)過程：活動(dòng)一：游戲：大風(fēng)吹導(dǎo)語：讓我們一起來玩?zhèn)€游戲吧！出示任務(wù)：學(xué)生玩游戲“大風(fēng)吹”反饋指導(dǎo)：教師說：大風(fēng)吹。學(xué)生問：吹什么？教師說：吹戴眼鏡的人。戴眼鏡的人立馬起立說：我是戴眼鏡的人。小結(jié)：同學(xué)們的反應(yīng)真快，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自己的特點(diǎn)，

8、知道我們每個(gè)人都是獨(dú)特的。活動(dòng)二：我能變得更好導(dǎo)語：小健最近有點(diǎn)煩，讓我們一起來看看發(fā)生了什么吧？出示任務(wù)：1.閱讀教材第六頁“我是不是很差勁呢？”，思考：小健真是很差勁嗎？2.閱讀教材第八頁“其實(shí)，你也很棒！”，思考：你想對小健說什么？3.告訴“不倒翁先生”反饋指導(dǎo)：1.學(xué)生閱讀2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的想法。3.引導(dǎo)學(xué)生接納不完美的自己，不斷地改進(jìn)自己，做更好的自己。小結(jié)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也都有不完美的地方，我們只有接納不完美的自己，然后不斷地改進(jìn)，才能使自己變得更好。活動(dòng)三：“贊贊”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)導(dǎo)語：請大家登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)贊贊自己吧！出示任務(wù)：1.課件展示給自己頒獎(jiǎng)的要求。2.學(xué)生說出給自己頒獎(jiǎng)的名稱和理由。3.教