讓小學(xué)音樂欣賞課趣味化

1、讓小學(xué)音樂欣賞課興趣化小學(xué)生的音樂根底相對較差，故如何通過有效的課堂教學(xué)，提升音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，是困擾廣闊音樂老師的一個難題。小學(xué)音樂老師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要有興趣教學(xué)的創(chuàng)新意識，不能一味地灌輸知識或者強(qiáng)調(diào)個人在課堂上的權(quán)威；要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，把相對固定和枯燥的音樂知識，通過興趣化的方式與方法展現(xiàn)出來，從而提升小學(xué)音樂欣賞課的課堂魅力，激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的參與興趣和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生收獲更加豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。更新教學(xué)觀念，豐富學(xué)生欣賞體驗(yàn)在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞課中，音樂老師一般會先介紹作品的根本情況、創(chuàng)作背景、作者情況，然后進(jìn)展欣賞；整個過程是老師講得多，學(xué)生被動聽得

2、多；其最大的教學(xué)弊端就是過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽略學(xué)生的參與和欣賞體驗(yàn)；所以傳統(tǒng)教學(xué)形式越來越不受歡送。對此，老師必須積極更新教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在音樂課堂上的主體地位，加強(qiáng)音樂情感的融入和引導(dǎo)，有效豐富音樂欣賞的情感體驗(yàn)，這樣才能讓小學(xué)生喜歡上音樂，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的魅力。小學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)通常抱有很多的期待，但是又普遍缺乏音樂根底知識；所以，在音樂欣賞課上會遇到很多的障礙。老師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂上主動參與，才能讓學(xué)生多角度地感受音樂藝術(shù)的魅力。例如：在?蘆笛?音樂欣賞課上，無論伴奏環(huán)節(jié)，還是演唱環(huán)節(jié)，學(xué)生對于這種音樂藝術(shù)形式都比擬生疏。老師假設(shè)是一味地單向灌輸是很

3、難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生也很難領(lǐng)悟其中的藝術(shù)元素。此時，老師應(yīng)該先理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)入一些簡單的經(jīng)典曲目，喚起學(xué)生的音樂熱情；然后再讓學(xué)生們共同演奏和鑒賞；最后，再進(jìn)展相關(guān)樂理知識的講解。這樣，可以帶著學(xué)生深化音樂作品的獨(dú)特意境和情感世界，學(xué)生的音樂情感和素質(zhì)才能得到更好的開展。豐富教學(xué)手段，營造良好律動情境音樂是一門抽象藝術(shù)，人們雖然可以通過聽覺神經(jīng)直接聆聽，但是對于音樂中表達(dá)出的藝術(shù)元素和獨(dú)特情感，常常需要在獨(dú)特的律動情境下才能領(lǐng)悟。在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)時，僅僅對音樂進(jìn)展播放或演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；老師要善用律動法來增強(qiáng)欣賞課的興趣性，營造出形象化、興趣化、可參與、可互動的音樂欣賞課教

4、學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、想象和表演，主動地欣賞音樂，感悟音樂。這樣才能激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和互動熱情，才能收獲更好的教學(xué)效果。例如：在?開心火車?的音樂欣賞課上，老師一定要營造出輕松愉悅的音樂律動教學(xué)情境，這樣學(xué)生才能積極參與到音樂教學(xué)活動中來。比方老師和學(xué)生可以一起踩著?開心火車?伴奏的旋律走進(jìn)教室；或者借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)開心火車的舞蹈創(chuàng)編活動，讓學(xué)生在音樂課堂上邊唱、邊跳、邊欣賞。這樣，學(xué)生在音樂欣賞課堂上才能更好地感受其中的歡快節(jié)奏和快樂情感，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。插入音樂游戲，活潑課堂教學(xué)氣氛音樂是一門具有較強(qiáng)感染力和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，與舞蹈等其他藝術(shù)

5、形式存在著很多的穿插。所以，小學(xué)音樂老師在創(chuàng)設(shè)音樂欣賞課教學(xué)情境時，不要僅僅局限于音樂知識本身，還可以有意識地加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，將音樂與游戲、舞蹈等教育形式結(jié)合起來，增強(qiáng)音樂欣賞課教學(xué)的興趣性、感染力和表現(xiàn)力，營造出更加寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開展。例如：在?嘀哩嘀哩?的音樂教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生可以更好地學(xué)好和欣賞這首歌曲，完全可以導(dǎo)入游戲互動工程，比方讓學(xué)生自編舞蹈進(jìn)展比賽、組織拉歌比賽、開展即興表演等。這樣的互動教學(xué)形式，不僅可以讓學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，收獲快樂情感，還可以增進(jìn)師生間、同學(xué)間的交往，親密師生之間、生生之間的聯(lián)

6、絡(luò)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生性格品質(zhì)的完善和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。引入音樂故事，進(jìn)步課堂吸引力小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為比擬感性，他們對自己感興趣的內(nèi)容往往會抱有較大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而對自己不感興趣的內(nèi)容那么容易抱有抵觸情緒。在開展音樂課欣賞教學(xué)時，老師要重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)的開場，導(dǎo)入一些學(xué)生感興趣的工程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情激發(fā)出來，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，那么接下來的音樂欣賞課教學(xué)也會變得非常容易。其中，音樂故事的導(dǎo)入，就非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，是提升小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)吸引力的有效手段。例如：在音樂課上教學(xué)生唱國歌時，雖然知道小學(xué)生對國歌并不生疏，他們在平日的電視和播送中會經(jīng)常聽到，但是他們對于國歌背后的創(chuàng)作故事卻比擬模糊。老師在課堂上不妨先導(dǎo)入國歌的創(chuàng)造背景和作者的生平故事，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效吸引到課堂上來；或者通過Flash動畫、視頻資料的導(dǎo)入，對國歌背后本文由論文聯(lián)盟搜集整理的故事進(jìn)展情境再現(xiàn)。這樣能進(jìn)一步拉近學(xué)生與音樂知識之間的間隔 ，往往能獲得事半功倍的教學(xué)效果。音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成局部。為了更好地激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂老師不僅要創(chuàng)新教