2020年統(tǒng)編版語文四年級上冊-盤古開天地說課課件

1、盤 古 開 天 地統(tǒng)編版語文四年級上冊中國神話盤 古 開 天 地統(tǒng)編版語文四年級上冊中國神話目錄壹說研究貳說教學(xué)叁說亮點目錄壹說研究貳說教學(xué)叁說亮點一、說研究：整體把握說教材中國神話（人教版三年級上冊）我能用自己的話講這個故事。 了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。 感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。 展開想象，寫一個故事。一、說研究：整體把握說教材中國神話（人教版三年級上冊）我能用中國神話童話單元寓言單元神話單元（統(tǒng)編版三年級上冊）（統(tǒng)編版三年級下冊）（統(tǒng)編版四年級上冊）一、說研究：整體把握說教材中國神話童話單元寓言單元神話單元（統(tǒng)編版三年級上冊）（統(tǒng)編版 陽剛 偉岸 神

2、圣“混沌沉睡”“開天辟地”“頂天立地”“化為萬物”語言優(yōu)美，長短結(jié)合，朗朗上口，線性明顯?！翱鞓纷x書吧”中國古代神話人物形象故事內(nèi)容方向指引語言風(fēng)格一、說研究：整體把握說教材 陽剛 偉岸 神圣“混沌沉睡”“開天辟地”語言優(yōu)美，長中國神話一、說研究：整體把握說教材快樂讀書吧中國神話一、說研究：整體把握說教材快樂讀書吧中國神話已有基礎(chǔ)（1）學(xué)生對故事文體深感興趣；（2）學(xué)生具有“了解文章主要內(nèi)容”的能力;（3）學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成“合作研究”的小組學(xué)習(xí)氛圍。差異分析（1）學(xué)生表達(dá)能力不一，學(xué)習(xí)能力有差異；（2）學(xué)生提取信息能力較弱，內(nèi)容歸納難整合；（3）部分小組未能高效合作，缺乏有效輸出。一、

3、說研究：全局概念說學(xué)情中國神話已有基礎(chǔ)（1）學(xué)生對故事文體深感興趣；差異分析（1）中國神話1語境識字，感受中華文字的博大精深。以“ 神奇”為主線牽引全文，了解起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受人物形象。（教學(xué)重點） 方法遷移讀神話。23一、說研究：定向意識說目標(biāo)中國神話1語境識字，感受中華文字的博大精深。以“ 神奇”為主了解神話故事感受人物形象掌握閱讀方法拓展整本閱讀一、說研究：整合理念說方法發(fā)現(xiàn)神奇提取信息掌握方法運用方法教法學(xué)法了解感受掌握拓展一、說研究：整合理念說方法發(fā)現(xiàn)提取掌握運用教二、說教學(xué)中國神話第一課時1.緊扣題眼,巧趣導(dǎo)入2.語境識字,指導(dǎo)書寫3.借助語境,理清脈絡(luò)第二課時1.知識重現(xiàn),回

4、顧導(dǎo)入2.明晰過程,發(fā)現(xiàn)“神奇”3.拓展延伸，學(xué)以致用第一課時1.緊扣題眼,巧趣導(dǎo)入2.語境識字,指導(dǎo)書寫3.借助語境,理清脈絡(luò)二、說教學(xué)中國神話第一課時1.緊扣題眼,巧趣導(dǎo)入2.語境識字盤古開天地中國神話二、說教學(xué)：緊扣題眼，巧趣導(dǎo)入盤古開天地中國神話二、說教學(xué)：緊扣題眼，巧趣導(dǎo)入翻身坐了起來 對著眼前的黑暗劈過去 撐在天和地之間 精疲力竭 累倒下 血液變成了輕而清的東西，緩緩上升重而濁的東西，慢慢下降升高一丈，加厚一丈奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露二、說教學(xué)：語境識字，指導(dǎo)書寫翻身坐了起來 中國神話二、說教學(xué)：語境識字，指導(dǎo)書寫中國神話二、說教學(xué)：語境識字，指導(dǎo)書寫翻身坐了

5、起來 對著眼前的黑暗劈過去 撐在天和地之間 精疲力竭 累倒下 血液變成了盤古二、說教學(xué)：借助語境，理清脈絡(luò)翻身坐了起來 中國神話開天辟地頂天立地化為萬物混沌沉睡二、說教學(xué)：借助語境，理清脈絡(luò)很久很久以前睡了一萬八千年翻身坐了起來 對著眼前的黑暗劈過去撐在天和地之間 精疲力竭累倒下 血液變成了中國神話開天辟地頂天立地化為萬物混沌沉睡二、說教學(xué)：借助語境中國神話 課文圍繞混沌沉睡、開天辟地、頂天立地、化為萬物 這四個方面交代盤古開辟天地的過程。二、說教學(xué)：借助語境，理清脈絡(luò)中國神話 課文圍繞混沌沉睡、開天辟地、頂天立地、二、說二、說教學(xué)中國神話第一課時1.緊扣題眼,巧趣導(dǎo)入2.語境識字,指導(dǎo)書寫3

6、.借助語境,理清脈絡(luò)第二課時1.知識重現(xiàn),回顧導(dǎo)入2.明晰過程,發(fā)現(xiàn)“神奇”3.拓展延伸，學(xué)以致用第二課時1.知識重現(xiàn),回顧導(dǎo)入2.明晰過程,發(fā)現(xiàn)神奇3.拓展延伸，學(xué)以致用二、說教學(xué)中國神話第一課時1.緊扣題眼,巧趣導(dǎo)入2.語境識字中國神話 課文圍繞“混沌沉睡”、“開天辟地” 、“頂天立地”、“化為萬物” 這四個方面交代盤古開辟天地的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、說教學(xué)：知識重現(xiàn)，回顧導(dǎo)入中國神話 課文圍繞“混沌沉睡”、“開天辟地” 、“頂中國神話 很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。盤古在混沌中睡了很久。起因二、說教學(xué)：明晰過程，發(fā)現(xiàn)

7、神奇中國神話 很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片中國神話 有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。二、說教學(xué)：明晰過程，發(fā)現(xiàn)神奇中國神話 有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片中國神話 天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高

8、。 這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。盤古開天辟地,頂天立地的過程。經(jīng)過二、說教學(xué)：明晰過程，發(fā)現(xiàn)神奇中國神話 天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就（ ）（ ）（ ）（ ）月亮大地名山四極化成萬物他的血液變成了 ，他的 變成了 ，他的 變成了 。盤古身體化為萬物。結(jié)果二、說教學(xué)：畫圖理解，導(dǎo)出“結(jié)果”（ ）（ ）（ ）（ ）月亮大地名山 起因+經(jīng)過+結(jié)果=故事過程二、說教學(xué)：方法點撥，學(xué)說故事從文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說說盤古開天地的過程。練習(xí)題二 起因+經(jīng)過+結(jié)果=故事過程中國神話故事起因經(jīng)過結(jié)果人物形象女媧造人課堂學(xué)習(xí)單二、說教學(xué)：拓展延伸，學(xué)以致用中國神話故事起因經(jīng)過結(jié)果人物形象女媧造人課堂學(xué)習(xí)單二、說教學(xué)閱讀時間故事起因經(jīng)過結(jié)果人物形象中國古代神話閱讀單課后閱讀二、說教學(xué)：拓展延伸，學(xué)以致用閱讀時間故事起因經(jīng)過結(jié)果人物形象中國古代神話閱讀單課后閱中國神話語境教學(xué) 語文核心素養(yǎng)需要運用語境教學(xué)。