初中語(yǔ)文文言文句式

1、初中語(yǔ)文文言文句式初中語(yǔ)文文言文句式一、判斷句判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子，文言文中常用以下幾種形式表示判斷。1、用“者”、“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“者，也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷;有單用“者”或“也”的，也有“者也”在句尾連用的。如：口陳勝者，陽(yáng)城人也。（司馬遷陳涉世家）夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)）蓮，花之君子者也。愛蓮說2、用副詞“乃”、“則”、“即”、“皆”等表判斷。這種形式也較為多見。如：當(dāng)立者乃公子扶蘇。（陳涉世家）此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（岳陽(yáng)樓記）3、用動(dòng)詞“為”、“是”表判斷，其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是

2、”的區(qū)別。如：?jiǎn)柦袷呛问?，乃不知有漢，無論魏晉（桃花源記）4、用否定副詞“非”等表示否定的判斷。如：城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也（孟子得道多助，失道寡助）二、疑問句文言文中的疑問句，一般要用疑問代詞（誰、何、曷、安、孰等）或疑問語(yǔ)氣詞（乎、邪（ye）提出問題?？谟靡蓡柎~的，如：微斯人，吾誰與歸？（岳陽(yáng)樓記）用疑問語(yǔ)氣詞的，如：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（論語(yǔ)）三、被動(dòng)句被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。文言文中，常常借助一些介詞表示被動(dòng)。1、用介詞“于、“受于”表被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（赤壁之戰(zhàn)）2、用“為、為所”（“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）

3、。如：山巒為晴雪所洗。（滿井游記）3、用“見”、見于”表被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者）。如：吾長(zhǎng)見笑于大方之家。（莊子秋水）4、動(dòng)詞本身表被動(dòng)含義，需要根據(jù)上下文來判斷。如：傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中（生于憂患，死于安樂）四、省略句古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都有很多省略現(xiàn)象，古漢語(yǔ)中更為多見。常見的有以下幾種。1、省略主語(yǔ)。如：（曹劌）問：“（您）何以戰(zhàn)?！惫唬骸耙率乘玻ㄎ遥└ジ覍Ｒ?，必以分人?！保ú軇ィ?duì)曰：“小惠未遍”（曹劌論戰(zhàn)）口2、省略謂語(yǔ)。文言中謂語(yǔ)的省略較多見。如：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹劌論戰(zhàn)）3、省略賓語(yǔ)。如：屠懼，投（狼）以骨，一狼得骨止，一狼仍從（屠

4、）。（狼）五、倒裝句所謂倒裝句，是比照現(xiàn)代漢語(yǔ)說的。文言中句子的語(yǔ)序多有變化，常見的有一下幾種。1、謂語(yǔ)前置。如：甚矣，汝之不惠。（愚公移山）2、賓語(yǔ)前置。賓語(yǔ)前置情況相當(dāng)多見，主要有以下幾種情況：否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前。如：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之?。ǜサ≈＃ㄋ蜄|陽(yáng)馬生序）疑問句中代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)提前。如：微斯人，吾誰與歸？（與誰）（岳陽(yáng)樓記）用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前。如：唯利是圖（圖利）口3、定語(yǔ)后置。文言中，一些修飾性的定語(yǔ)常常置于中心詞之后。如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（愚公移山）4、介賓短語(yǔ)后置。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，介詞結(jié)構(gòu)常常放在動(dòng)詞前作狀語(yǔ)，古代漢語(yǔ)里則往

5、往置后作補(bǔ)語(yǔ)。如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子（勸學(xué)）蘇教版語(yǔ)文必修四文言文復(fù)習(xí)學(xué)案【文學(xué)常識(shí)】孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)古代最著名的思想家和教育家。曾修詩(shī)、書，定禮、樂，序周易，作春秋。論語(yǔ)是一部記載孔子及其弟子言行的書，它由孔子的弟子和再傳弟子編輯而成。論語(yǔ)各章各節(jié)獨(dú)立成篇，涉及的領(lǐng)域極其廣泛，記錄了孔子關(guān)于哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、倫理、美學(xué)、文學(xué)、音樂、道德等方面的言論，始終如一地貫穿了“仁”這一核心思想，是研究孔子及其創(chuàng)立的儒家學(xué)說的主要文獻(xiàn)。簡(jiǎn)介背景季氏將伐顓臾記載了孔子和弟子冉有、季路的一場(chǎng)對(duì)話，這場(chǎng)對(duì)話究竟是在怎樣的背景下進(jìn)行的?孔子時(shí)

6、代的魯國(guó)，政治上處于動(dòng)蕩變革之中，當(dāng)時(shí)，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族逐漸強(qiáng)大，魯國(guó)公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國(guó)朝政，其中，季孫氏勢(shì)力最大，他要討伐顓臾的原因有二：其一氏貪其土地，其二是擔(dān)心顓臾對(duì)己不利。當(dāng)時(shí)冉有、季路都在季氏門下，且都參與了出征前的籌劃。也就是在這時(shí)候，二人把這個(gè)消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對(duì)話?！局攸c(diǎn)梳理】一、文言實(shí)詞.特殊詞義(1)何以伐為(2)是社稷之臣也(3)蓋均無貧(4)則修文德以來之.詞類活用(1)既來之，則安之/遠(yuǎn)人不服而不能來也(2)君子疾夫舍曰欲之而必為之辭二、文言虛詞.而(1)危而不持，顛而不扶/君子疾夫舍曰欲之而必為之辭/遠(yuǎn)人不

7、服而不能來也/邦分崩離析而不能守也/而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)(2)固而近于費(fèi)/不患寡而患不均/而在蕭墻之內(nèi)也.之(1)是社稷之臣也/是誰之過與/吾恐季孫之憂/而在蕭墻之內(nèi)也(2)夫子欲之/既來之，則安之.且(1)且在邦域之中矣(2)且爾言過矣.為(1)后世必為子孫憂(2)何以伐為.也(1)是社稷之臣也(2)丘也聞?dòng)袊?guó)有家者(3)今由與求也.以(1)何以伐為(2)則修文德以來之7.于(1)季氏將有事于顓臾(2)虎兕出于押(3)龜玉毀于櫝中三、文言句式1、夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也2、無乃爾是過與3、何以伐為4、是誰之過與5、昔者先王以為東蒙主6、夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德

8、以來之7、既來之，則安之8、今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服而不能來也9、季氏將有事于顓臾10、虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中11、而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)【翻譯】把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1、求!無乃爾是過與?2、夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為?3、陳力就列，不能者止。危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?4、君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。5、夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。既來之，則安之?！疚谋靖形颉靠?1)思想內(nèi)容：(2)寫作啟示：成考大學(xué)語(yǔ)文考試文言文特訓(xùn)試題及答案2018年成考大學(xué)語(yǔ)文考試文言文特訓(xùn)試題及答案閱讀從軍行（其四），然后回答下面試題。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城

9、遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。第1題概述本詩(shī)的主題思想。（2分）參考答案：【答案】從軍行（其四）的主題思想是：通過描寫唐代戍邊將士的艱苦生活，反映了他們身處邊塞荒漠、險(xiǎn)峻的地理環(huán)境，表現(xiàn)了他們苦戰(zhàn)殺敵、長(zhǎng)年戍邊、保家衛(wèi)國(guó)的昂揚(yáng)斗志和英雄氣概?！窘馕觥窟@首從軍行（其四）是盛唐詩(shī)人王昌齡的一首邊塞詩(shī)。注意理解邊塞詩(shī)作的特點(diǎn)和內(nèi)容，把握詩(shī)人的思想情感。第2題本詩(shī)前兩旬是怎樣寫景的?（4分）參考答案：【答案】該詩(shī)前兩句，主要是描繪邊塞風(fēng)光及戍邊將士所處的艱苦的地理環(huán)境：。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！边@幅西部邊陲的長(zhǎng)長(zhǎng)畫卷，蒼蒼茫茫地呈現(xiàn)在我們眼前，給人以悲涼、孤寂之感?？梢韵胂?，若

10、無愛國(guó)精神的支撐，戍邊將士難以在這種環(huán)境中生活、戰(zhàn)斗：【解析】本詩(shī)前兩句描繪了青海湖、祁連山、玉門關(guān)一帶的邊塞風(fēng)光，煙波彌漫的青海潮、白雪皚皚的祁連山，荒涼中孤立的城堡，隱約出現(xiàn)的玉門關(guān)，陰云密布的天空，共同構(gòu)成了西北邊塞一幅橫亙千里的蒼茫畫卷。既描寫了邊塞環(huán)境的惡劣，又反襯出戍邊將士的無畏精神。第3題本詩(shī)后兩句是如何運(yùn)用對(duì)照手法，把全詩(shī)推向高潮的?(4分)參考答案：【答案】該詩(shī)后兩句，運(yùn)用了對(duì)照手法，把全詩(shī)推向高潮：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！碧拼鞅睉?zhàn)事頻繁，條件艱苦，在黃沙戈壁中，出生入死，反復(fù)征戰(zhàn)，鎧甲都被磨穿了.但將士們的精神狀態(tài)依然很好，依然斗志高昂。一個(gè)“終”字，突出了戍

11、邊將士的責(zé)任感和赤膽忠心。自然條件的艱苦、惡劣，與戍邊將士精神狀態(tài)的積極、奮發(fā)，成為鮮明對(duì)照?！窘馕觥恳盐赵?shī)句的內(nèi)容。后面的兩句詩(shī)用鮮明的對(duì)照把全詩(shī)推向高潮，突出了主旨。注意分析艱苦的環(huán)境和戍邊將士的英雄形象之間的對(duì)照特點(diǎn)。閱讀莊子秋水中的一段文字，然后回答下面試題。口秋水時(shí)至，百川灌河，涇流之大，兩渙渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆日：“野語(yǔ)有之日，聞道百，以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信;今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長(zhǎng)見笑于大方之家。”

12、第4題將這段文字中的下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)以天下之美為盡在己。(2)吾長(zhǎng)見笑于大方之家。參考答案：(1)認(rèn)為天下一切美好的東西都在我這里。(2)我將要永遠(yuǎn)被明白大道理的人所嘲笑。【解析】(1)句中，“以”，動(dòng)詞，認(rèn)為，以為;“美”，美好的事物(包括自然、精神范圍在內(nèi));“盡”，都，全部;“己”，指河伯。(2)句中“長(zhǎng)”，長(zhǎng)久，永遠(yuǎn);“見”，表被動(dòng);“大方之家”，明白大道理的人。第5題本段描寫了哪兩種景象?二者的關(guān)系是什么?（4分）參考答案：一是秋水暴漲的景象，一是大海無邊的景象。二者是對(duì)比關(guān)系，用來說明人外有人、天外有天的道理?！窘馕觥窟@是（莊子秋水的第一段，寫河伯觀念的變化。初

13、與百川比，河伯欣然自喜，“以天下之美為盡在己”，認(rèn)為自己是天下最大的了。后與北海若比，河伯才知自己并非天下最大。第6題這段話中，包含并演化出的兩個(gè)成語(yǔ)是什么?（2分）參考答案：“望洋興嘆”和“貽笑大方”。【解析】“望洋興嘆”源自“望洋向若而嘆日”。“貽笑大方”源自“吾長(zhǎng)見笑于大方之家”。閱讀蘇軾前赤壁賦中的一段文字，然后回答下面試題。蘇子日：“客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之

14、而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”第7題作者以水與月為喻，闡明了怎樣的哲理?（4分）參考答案：萬物都具有變與不變的兩重性?！窘馕觥孔髡咭运?、月為喻，闡明萬物都有變與不變的兩重性，作者認(rèn)為事物都是相對(duì)的，不要拘泥于“變”與“不變”。第8題這段文字表明了作者怎樣的人生態(tài)度?（4分）參考答案：曠達(dá)樂觀，超然物外（或“超脫”）?！窘馕觥孔髡咭缘兰仪f子“齊物”思想（相對(duì)主義）來解釋人生。他認(rèn)為：所有人生的長(zhǎng)短悲喜，都是人們的主觀認(rèn)識(shí)，應(yīng)該順其自然，盡量享受大自然賜予人的快樂。第9題從這段文字可以看出，文賦在語(yǔ)言上具有什么特點(diǎn)?（2分）參考答案：駢散相間。【解析】從這段文

15、字中，可以看出文賦具有駢散相間這一語(yǔ)言特色。高考語(yǔ)文文言文答題技巧有哪些高考語(yǔ)文文言文答題技巧有哪些任何一段文言文，如果單獨(dú)地、孤立地去看其某一句話，都是難以讀懂的?？傆^總覽，上下貫通，這一點(diǎn)適合于讀所有體裁（包括人物傳記、游記、散文、論說文、序、跋、書信等等體裁）的文言文段。二是先讀提問，從提問中得到啟發(fā)。文言文的第4問雖然也是選擇題，但這一問往往是對(duì)全文內(nèi)容的分析、理解、概括等，雖然其中有一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)在里面，但我們姑且把它當(dāng)作正確項(xiàng)去看。提前看提問，對(duì)于理解原文，讀懂原文，是很有幫助的。如“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威請(qǐng)經(jīng)營(yíng)建康，親擁六師往為固守計(jì)，以杜金人窺伺之意?！边@幾句讀的

16、時(shí)候不太理解，或理解不準(zhǔn)確不到位，此時(shí)，你就完全可以讀讀第4問的B項(xiàng)，“廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測(cè)增強(qiáng)主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時(shí)守衛(wèi)，戰(zhàn)時(shí)打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國(guó)家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。”一讀，你馬上就能準(zhǔn)確地理解了，這就是提問給我們的啟發(fā)，它幫助我們準(zhǔn)確地讀懂原文。.【文言實(shí)詞題】答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了?！竟沤癞惲x題】答題技巧：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通

17、則錯(cuò)。.【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。.【信息篩選題】答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮?！拘愿癖憩F(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。.【內(nèi)容歸納題】答題技巧：

18、找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析的.錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有等。【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文。總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么!解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用誤區(qū)1：混淆古今異義【例1】時(shí)既

19、與梁通好，行李往來，公私贈(zèng)遺，一無所受。誤譯當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，背著行囊送禮的，官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。正譯當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，使者往來，官方和私人贈(zèng)送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。分析與對(duì)策句中的“行李”，古義為“使者”;今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等。“遺”的古義為“贈(zèng)予贈(zèng)送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等?？忌越窳x釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個(gè)問題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識(shí)記古義，如燭之武退秦師中“行李之往來，供其乏困”;二是借助成語(yǔ)識(shí)記古義，如成語(yǔ)“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義;三是借助復(fù)習(xí)資料上的古今異義詞簡(jiǎn)表識(shí)記古義。2、翻譯一個(gè)詞，首先想到的應(yīng)該是這個(gè)詞的古義，除此之外還要檢驗(yàn)這個(gè)古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。誤區(qū)2：