(統(tǒng)編版)部編版二年級上冊語文23紙船和風箏課件

1、紙船紙船風箏風箏23 紙船和風箏23 紙船和風箏資料鏈接 風箏：又叫紙鳶。在中國，已有兩千多年的歷史了。山東濰坊是風箏鼻祖地，被稱為“世界風箏之都”。金魚風箏蝴蝶風箏資料鏈接 風箏：又叫紙鳶。在中國，已有兩千多年的歷史了紙船 風箏 松鼠 折疊 漂到 一張 祝福 扎 抓住 幸福 但是 愿意 哭了 取下字詞學習我會讀紙船 風箏 松鼠 折疊 漂到 一張 祝福 扎 抓住 幸福 但是 愿意 哭了 取下shzhpiozzhnzhuxndnyunkqzhzhnzh紙船 風箏 松鼠 折疊 漂到 一張 箏放風箏鼠折漂扎抓幸但愿哭取箏放風箏鼠折漂扎抓幸但愿哭取我會寫紙張折祝扎但抓哭扌斤乚折扎爪抓我會寫紙張折祝扎但

2、抓哭扌斤乚折扎爪抓整體感知讀課文，想一想：本文寫了一件什么事？ 本文寫松鼠和小熊通過_和_成為了_，在吵架后又借_和_和好的故事。紙船風箏好朋友紙船風箏整體感知讀課文，想一想：本文寫了一件什么事？ 本文寫松課文解讀 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。山腳山頂松鼠家小熊家課文解讀 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住松鼠折的紙船和小熊扎的風箏是怎樣讓對方收到的呢？ 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。漂松鼠折的紙船和小熊扎的風箏是怎樣讓對方收到的呢？ 松鼠折了他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，

3、飄到了松鼠家門口。 小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？飄他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門“漂”和“飄”飄漂（1）雪花在空中（ ）舞。（2）小船順水（ ）流。漂飄“漂”和“飄”飄漂（1）雪花在空中（ ）舞。漂飄松鼠和小熊收到對方的禮物后各有什么反應？ 小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”松果樂壞了松鼠和小熊收到對方的禮物后各有什么反應？ 小熊拿起紙船 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”樂壞了草莓 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。

4、風箏上掛著一個草 紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。 紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。后來發(fā)生了什么事呢？ 可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。 兩個“再也看不到”可以看出松鼠和小熊沒有溝通與交流了，也暗暗表露出他們吵架后的孤獨與痛苦。再也看不到再也看不到后來發(fā)生了什么事呢？ 可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵架后的小熊和松鼠分別是怎么做的？ 小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。吵架后的小熊和松鼠分別是怎么做的？ 小熊很難過。他還是 松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船

5、放進小溪，就把紙船放到屋頂上。仍然準備禮物 松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙是誰主動提出和好的？他是怎樣做的？ 過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如 果你愿意和好，就放一只 風箏吧！”他把這只紙船 放進了小溪。是誰主動提出和好的？他是怎樣做的？ 過了幾天，松鼠再也如果你愿意和好,就放一只風箏吧！如果你愿意和好,最后他們和好了嗎？ 傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。和好了最后他們和好了嗎？ 傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛結構梳理紙船和風箏折紙船 送松果放風箏 送草莓吵架 折紙船

6、吵架 扎風箏屋頂上樹枝上放紙船放風箏結構梳理紙船和風箏折紙船 送松果放風箏 送草莓吵架 折紙主旨概括 課文通過松鼠和小熊因紙船和風箏成為朋友，而后吵架，又因為紙船和風箏和好的故事。告訴我們：真摯的友誼能給我們帶來快樂，而友誼也需要我們不斷地用心維護。主旨概括 課文通過松鼠和小熊因紙船和風箏成為朋友，而后拓展延伸描寫友誼的詩句1.海內存知己，天涯若比鄰。唐王勃送杜少府之任蜀州2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。唐李白贈汪倫3.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。唐王維送元二使安西拓展延伸描寫友誼的詩句1.海內存知己，天涯若比鄰。隨堂練習 zh yun一、根據拼音寫詞語。fn zhen zh zhn

7、pio b zhu zh q xi風 箏紙 張漂 泊抓 住取 下祝 愿隨堂練習 zh yun一、根據拼音寫詞語。fn zh一（ ）山 一（ ）船一（ ）紙 一（ ）草莓（ ）的風箏 （ ）的紙船 （ ）的樹枝 （ ）的小溪二、在括號內填入恰當的詞語。座 只 張 個 飄蕩飄流高高山上一（ ）山 一（ ）船二、在括號內三、用加點的關聯(lián)詞仿寫句子。 如果你愿意和好，就放一只風箏吧！ 如果你想取得好成績，就應該努力學習。三、用加點的關聯(lián)詞仿寫句子。 如果你愿意和好，就放一只課后習題默讀課文，試著不出聲。 默讀指導：默讀課文時遇到不認識的生字可以查字典，解決生字障礙。讀時不要出聲，按句默讀，邊默讀邊思考

8、，了解課文大意。課后習題默讀課文，試著不出聲。 默讀指導：默讀課文時遇猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認識了哪些字。風箏祝你幸福松鼠愿意抓住哭.猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這 （1）利用形聲字的特點識字，如“箏、抓”，通過它們的聲旁“爭、爪”猜出了它們的讀音。（2）結合上下文和生活經驗識字，如“愿、幸”我是通過它們組成的詞語猜出的，“心愿、祝你幸福”在日常生活中經常用到。（3）利用插圖識字，如“鼠”。 （1）利用形聲字的特點識字，如“箏、抓”，通過它們的（4）根據字的組成識字，如“哭”可拆開為兩個“口”和“犬”字，我猜是一條兇兇的狗把小朋友嚇得張嘴大哭。 我用這些方法還認識了“慌、晾、食、笑、象、泉”等字。（4）根據字的組成識字，如“哭”可拆開為兩個“口”和“犬”字紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏飄到了松鼠家門口。風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。讀一讀，比一比。紙船漂到了小熊家門口。風箏飄到了松鼠家門口。讀一讀，比一比。 點撥：兩組句子中第二句都比第一句具體，增加了事物的動態(tài)過程。讀起來更有畫面感，更生動、具體、形象。 點撥：兩組句子中第二句都比第一句具體，增加了事物的動選做：小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。 我們和好吧！我們