高考物理一輪總復(fù)習(xí)教學(xué)課件(人教版)：動(dòng)量和動(dòng)量定理

1、碰撞與動(dòng)量守恒動(dòng)量和動(dòng)量定理考點(diǎn)一 動(dòng)量動(dòng)量定理的理解考點(diǎn)二 動(dòng)量定理的應(yīng)用 思想方法盤點(diǎn)“微元法” 在動(dòng)量定理中的應(yīng)用考點(diǎn)一 動(dòng)量動(dòng)量定理的理解1動(dòng)量(1)定義：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量和 的乘積叫做物體的動(dòng)量，通常用p來表示。(2)表達(dá)式：p 。(3)單位：kgm/s。(4)標(biāo)矢性：動(dòng)量是矢量，其方向和 方向相同。(5)動(dòng)量、動(dòng)能、動(dòng)量變化量的比較項(xiàng)目動(dòng)量動(dòng)能動(dòng)量變化量定義物體的質(zhì)量和 的乘積物體由于 而具有的能量物體末動(dòng)量與初動(dòng)量的 。定義式p .Ekmv2p .矢標(biāo)性 。標(biāo)量矢量特點(diǎn)狀態(tài)量狀態(tài)量 。關(guān)聯(lián)方程速度運(yùn)動(dòng)矢量差矢量過程量速度mv速度ppmv考點(diǎn)一 動(dòng)量動(dòng)量定理的理解乘積FtNs相同時(shí)間

2、合外力的沖量動(dòng)量的變化量思維診斷(1)質(zhì)量越大的物體，其動(dòng)量一定越大。 ()(2)動(dòng)能相同的兩個(gè)物體，質(zhì)量大的動(dòng)量小。 ()(3)動(dòng)量相同的兩個(gè)物體，質(zhì)量大的動(dòng)能小。 ()(4)一個(gè)力作用在物體上，如果物體保持靜止，則該力的沖量為零。()(5)一個(gè)雞蛋以相同速度落到水泥地面上比落在海綿上容易破是由于水泥地 面給雞蛋的沖量大。 ()(6)反沖是動(dòng)量守恒的體現(xiàn)。 ()題組訓(xùn)練1231動(dòng)量的理解關(guān)于物體的動(dòng)量，下列說法中正確的是()A運(yùn)動(dòng)物體在任一時(shí)刻的動(dòng)量方向，一定是該時(shí)刻的速度方向B物體的加速度不變，其動(dòng)量一定不變C動(dòng)量發(fā)生改變，物體所受外力一定變化D物體的動(dòng)量越大，其慣性越大解析：動(dòng)量是矢量，

3、動(dòng)量的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向一致，選項(xiàng)A正確；物體的加速度不變，說明物體受到的合外力不變，但動(dòng)量的改變是由于合外力的沖量引起的，合外力不變，合外力的沖量一定不等于零，物體的動(dòng)量一定變化，選項(xiàng)B、C錯(cuò)誤；物體的動(dòng)量大，物體的質(zhì)量不一定大，因此，動(dòng)量大的物體其慣性不一定大，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。題組訓(xùn)練1232沖量的理解(多選)用水平推力F推放在水平面上的物體，作用時(shí)間為t，此過程中物體始終不動(dòng)。關(guān)于此過程中各力的沖量和功，下列說法正確的是()A合力的沖量為0B摩擦力的沖量為FtC推力的沖量為Ft D合力的功為0解析：用水平推力F推物體，物體不動(dòng)，說明合力為0，合力的沖量也為0，選項(xiàng)A、D正確；推力F作用的時(shí)

4、間為t，則推力的沖量為Ft，摩擦力與推力等大反向，故摩擦力的沖量大小也為Ft，但方向與F方向相反，選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。題組訓(xùn)練1233動(dòng)量定理的理解籃球運(yùn)動(dòng)員通常伸出雙手迎接傳來的籃球。接球時(shí)，兩手隨球迅速收縮至胸前，這樣做可以()A減小球?qū)κ值臎_量 B減小球?qū)κ值臎_擊力C減小球的動(dòng)量變化量 D減小球的動(dòng)能變化量反思總結(jié)要注意區(qū)分“合外力的沖量”和“某個(gè)力的沖量”，根據(jù)動(dòng)量定理，是“合外力的沖量”等于動(dòng)量的變化量，而不是“某個(gè)力的沖量”等于動(dòng)量的變化量。這是在應(yīng)用動(dòng)量定理解題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的地方，要引起注意。考點(diǎn)二動(dòng)量定理的應(yīng)用1動(dòng)量定理與牛頓第二定律的區(qū)別與聯(lián)系(1)從牛頓第二定律出發(fā)可以推

5、導(dǎo)出動(dòng)量定理，因此牛頓第二定律和動(dòng)量 定理都反映了外力作用與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的因果關(guān)系。(2)牛頓第二定律反映了力與加速度之間的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系；而動(dòng)量定理反 映了合外力的沖量與物體的動(dòng)量變化之間的關(guān)系。(3)牛頓第二定律只適用于宏觀物體的低速運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)高速運(yùn)動(dòng)的物體 及微觀粒子不再適用；而動(dòng)量定理是普遍適用的。(4)牛頓第二定律和動(dòng)量定理都適用于地面參考系，但必須選慣性系?？键c(diǎn)二動(dòng)量定理的應(yīng)用2動(dòng)量定理的兩個(gè)重要應(yīng)用(1)應(yīng)用Ip求變力的沖量 如果物體受到大小或方向改變的力的作用，則不能直接用IFt求變 力的沖量，可以求出該力作用下物體動(dòng)量的變化p，等效代換變力 的沖量I。(2)應(yīng)用pFt求動(dòng)

6、量的變化 例如，在曲線運(yùn)動(dòng)中，速度方向時(shí)刻在變化，求動(dòng)量變化(pp2 p1)需要應(yīng)用矢量運(yùn)算方法，計(jì)算比較復(fù)雜，如果作用力是恒力，可 以求恒力的沖量，等效代換動(dòng)量的變化。題組訓(xùn)練1用動(dòng)量定理解釋生活現(xiàn)象人從高處跳到低處時(shí)，為了安全，一般都是讓腳尖先著地，這是為了()A減小地面對(duì)人的沖量B使人的動(dòng)量變化減小C減小地面對(duì)人的沖力D增大人對(duì)地面的壓強(qiáng)，起到安全保護(hù)作用解析：人從高處跳下落地時(shí)的速度是一定的，與地面接觸的過程中，人的動(dòng)量變化是定值，所受到的沖量也是一定的，但腳尖先著地增加了緩沖時(shí)間，使得人所受沖力減小，起到安全保護(hù)作用，這個(gè)過程中人對(duì)地面的壓強(qiáng)也相應(yīng)減小。選項(xiàng)C正確。12345題組訓(xùn)練

7、2動(dòng)量定理的應(yīng)用質(zhì)量是60 kg的建筑工人，不慎從高空跌下，由于彈性安全帶的保護(hù)，他被懸掛起來。已知安全帶的緩沖時(shí)間是1.2 s，安全帶長5 m，取g10 m/s2，則安全帶所受的平均沖力的大小為()A500 NB600 NC1 100 N D100 N12345題組訓(xùn)練3應(yīng)用動(dòng)量定理求變力的沖量如圖甲所示，一輕彈簧上端固定，下端懸掛著質(zhì)量為m的物體A，其靜止點(diǎn)為O，然后再用細(xì)線在A下面掛上另一個(gè)質(zhì)量也為m的物體B(如圖乙所示)，平衡后將細(xì)線剪斷，當(dāng)物體A彈回到O點(diǎn)時(shí)的速度為v，而此時(shí)物體B下落的速度為u，不計(jì)空氣阻力，則在這段時(shí)間里彈簧的彈力對(duì)物體A的沖量大小為() Amv BMu Cm(v

8、u) Dm(vu)解析：物體B做自由落體運(yùn)動(dòng)，有mgtmu。在相同的時(shí)間t內(nèi)物體A彈回到O點(diǎn)，應(yīng)用動(dòng)量定理，有mgtImv所以Im(vu)，選項(xiàng)D正確。12345題組訓(xùn)練4應(yīng)用動(dòng)量定理求動(dòng)量的變化量把一個(gè)質(zhì)量為0.4 kg的小球，以3 m/s的速度水平拋出，經(jīng)過0.4 s的時(shí)間小球落地，則小球的動(dòng)量變化量的大小為(不計(jì)空氣阻力，g10 m/s2)()A1.2 kgm/s B1.6 kgm/sC2 kgm/s D4 kgm/s解析：根據(jù)動(dòng)量定理Ip得：pmgt0.4100.4 kgm/s1.6 kgm/s。故選項(xiàng)B正確。12345題組訓(xùn)練123解析45題組訓(xùn)練12345方法技巧(1)用動(dòng)量定理解

9、題的基本思路(2)對(duì)過程較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，可分段用動(dòng)量定理，也可整個(gè)過程用動(dòng)量定理。思想方法盤點(diǎn)“微元法”在動(dòng)量定理中的應(yīng)用【方法概述】微元法就是從某一物理量、物理狀態(tài)或物理過程中選取一個(gè)足夠小的單元微元作為研究對(duì)象的研究方法。微元法是物理解題中常用方法之一，在使用微元法解題時(shí)，常取時(shí)間元t、長度元L、面積元S、質(zhì)量元m等。 一截面積為S的豎直放置的水管向上持續(xù)噴水。水離開管口的速度為v，噴出的水全部擊中一個(gè)質(zhì)量為m的物塊的底部，而后水無初速自由落下。物體停在距管口h處的高空不掉下，如圖所示。求h的大小。解析思想方法盤點(diǎn)“微元法”在動(dòng)量定理中的應(yīng)用方法技巧微元法解題的思維程序(1)隔離選擇恰當(dāng)微元

10、作為突破整體研究的對(duì)象。微元(可以是一小段線段、圓弧、一小塊面積、一個(gè)小體積、小質(zhì)量、一小段時(shí)間)應(yīng)具有整體對(duì)象的基本特征。(2)將微元模型化(如視作點(diǎn)電荷、質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻速轉(zhuǎn)動(dòng))并運(yùn)用相關(guān)物理規(guī)律，求解這個(gè)微元與所求物體的關(guān)聯(lián)。(3)將一個(gè)微元的求解結(jié)果推廣到其他微元，并充分利用各微元間的對(duì)稱關(guān)系、矢量方向關(guān)系、近似極限關(guān)系，對(duì)各微元的解出結(jié)果進(jìn)行疊加，以得出整體量的合理解答。即學(xué)即練如圖所示，在水平光滑的軌道上有一輛質(zhì)量為300 kg，長度為2.5 m的裝料車，懸吊著的漏斗以恒定的速率100 kg/s向下漏原料，裝料車以0.5 m/s的速度勻速行駛到漏斗下方裝載原料。(1)為了維持

11、車速不變，在裝料過程中需用多大的水平拉力作用于車上才行。(2)車裝完料駛離漏斗下方仍以原來的速度前進(jìn)，要使它在2 s內(nèi)停下來，需要對(duì)小車施加一個(gè)多大的水平制動(dòng)力。解析即學(xué)即練部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨

12、詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是

13、全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也

14、稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版

15、，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊

16、密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園

17、地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很

18、多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的

19、教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有