小學(xué)美術(shù)人美二年級(jí)上冊(cè)下雨了天府新區(qū)天府四中李泓汀下雨了

1、課題下雨了課題類型造型表現(xiàn)年級(jí)二年級(jí)設(shè)計(jì)說(shuō)明良好的生態(tài)環(huán)境是人類一切事業(yè)發(fā)展和幸福生活的前提，破壞了和諧生態(tài)環(huán)境，人類最終也不可能獨(dú)善其身?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重,父母認(rèn)為他們要集中全部精力來(lái)學(xué)習(xí),覺(jué)得像到大自然中去這類活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)并非如此，熱愛(ài)自然的人也容易熱愛(ài)學(xué)習(xí)。本課通過(guò)讓孩子們了解在雨中玩耍的歡樂(lè)和體會(huì)雨中發(fā)生的感人故事,去感受大自然帶給我們的的樂(lè)趣、神奇、變幻和美麗,這是增長(zhǎng)知識(shí)、開闊胸懷、陶冶性情,同時(shí)還引導(dǎo)孩子們保護(hù)大自然，珍惜美好生活的好機(jī)會(huì)。思維導(dǎo)圖學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，個(gè)性鮮明。在教學(xué)中要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們

2、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中回憶、表演下雨的情景，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶力；學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)小雨、大雨和暴雨的方法，用拼貼的方式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)雨中歡快情景的作品。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中觀察、回憶雨中情景；通過(guò)教師示范，學(xué)習(xí)如何用線條表現(xiàn)不同形式的雨，用拼貼的方式創(chuàng)作作品。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)、回憶雨中親情、溫情，感受人與自然和諧關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)環(huán)境，珍惜大自然給我們?nèi)祟悗?lái)的美好。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶下雨時(shí)的各種情景，感受雨中溫情、親情；初步掌握用不同長(zhǎng)短、疏密的線條表現(xiàn)雨，用拼貼的創(chuàng)作方式表達(dá)出自己對(duì)

3、下雨的心理感受。難點(diǎn)：雨中畫面表現(xiàn)的生動(dòng)有趣。教學(xué)準(zhǔn)備師：課件、范畫。生：彩色卡紙、安全剪刀、膠棒、圖畫本、水彩筆、勾線筆。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)一、感雨之趣1、雨中研學(xué)之旅孩子們，上周的研學(xué)之旅你們開心嗎？那天的天氣怎樣？我們?cè)诰d綿細(xì)雨中種豌豆、挖蚯蚓、翻地，好像是上天有意給大家營(yíng)造的一種自然、朦朧的氣氛。除了綿綿的細(xì)雨，你們還遇到過(guò)什么雨？教師總結(jié)：遇到過(guò)狂風(fēng)暴雨、雷雨、瓢潑大雨。2、回憶雨中情景回憶一下，你們?cè)谟曛羞€會(huì)怎么玩？教師總結(jié)：孩子們回憶到了在雨中會(huì)踩水花，和伙伴們嬉戲打鬧，用嘴巴接雨水，給植物洗澡等情景，看來(lái)孩子們的雨中記憶是快樂(lè)的，今天我們就要一起在雨中玩耍

4、，感受一下雨的魅力。二、演雨之景1、創(chuàng)編小劇本教師在孩子們創(chuàng)編的雨之景小劇本里面選出了一篇最有創(chuàng)意最有趣的小劇本，教師邀請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。小雨淅淅瀝瀝地下了起來(lái)，同學(xué)們紛紛撐開了五顏六色的小雨傘?？蛇^(guò)了沒(méi)多久，雨勢(shì)漸長(zhǎng)，豆大的雨點(diǎn)落到傘面上，發(fā)出噼噼啪啪的聲響。忽然，不知從哪兒刮來(lái)一陣狂風(fēng)，道路泥濘難行，甚至漸漸無(wú)法看清。手中的雨傘被風(fēng)吹得東搖西晃。呼呼呼，一不留神，有兩位同學(xué)的雨傘就被大風(fēng)卷跑了，三個(gè)人一把傘，這可怎么辦？趕快趕快，我們一起打傘吧，你幫我，我?guī)湍?，咱們大伙兒不淋雨。就這樣，讓我們一起打著雨傘，安全快樂(lè)地回到座位上吧。抓拍動(dòng)作和表情 教師展示學(xué)生在表演中抓拍的動(dòng)作和表情。除了

5、剛才他們表演出現(xiàn)的情景，在雨中還會(huì)見到哪些情景？請(qǐng)孩子們上臺(tái)給大家展示一下。教師總結(jié)：孩子們精彩的表演，讓老師感受到了雨不僅僅只是一種天氣現(xiàn)象，更多的是為我們創(chuàng)造美好瞬間，讓我們抓住瞬間，演繹精彩。賞.雨之線1、賞析作品咦！你們看這個(gè)小朋友去哪兒躲雨了呢？畫面中是小雨還是大雨呢？你是怎么看出來(lái)的？畫家用密集的長(zhǎng)線表現(xiàn)出大雨的場(chǎng)景，這個(gè)胖嘟嘟的小男孩正躲在瓜棚里，一邊欣賞外面的雨景一邊聽著雨滴滴在瓜葉上的聲音，好悠閑呀！這些優(yōu)秀兒童作品中讓你回憶起了什么？教師總結(jié)：孩子們回憶起了爸爸媽媽在雨中緊緊抱著自己，爺爺奶奶為我們撐傘卻淋濕了自己，小伙伴撐著傘在學(xué)校門口等自己的情景，看來(lái)從作品中我們不僅體

6、會(huì)到了雨天的快樂(lè)，還體會(huì)到溫暖的親情和深厚的友情。四、習(xí).雨之作1、用線表達(dá)教師提問(wèn)：剛才我欣賞到了聽雨圖里，作者用了密集的長(zhǎng)線表達(dá)了大雨，那小雨和瓢潑的大雨又怎么表現(xiàn)？教師總結(jié)：小雨我們可以用短線，稀疏的線條表示；瓢潑大雨我們可以用長(zhǎng)線，密集的線條表示；狂風(fēng)暴雨我們可以用沒(méi)有規(guī)律的線來(lái)表示。2、用形表達(dá)除了線條我們還可以用水滴形形來(lái)表現(xiàn)雨。教師展示范畫3、表達(dá)內(nèi)心所想你想表達(dá)出下雨時(shí)的哪種情景或感受？教師總結(jié)：孩子們豐富的想象力讓老師感受到了你們對(duì)平時(shí)事物的仔細(xì)觀察，有表達(dá)雨中嬉戲的，有表達(dá)爸媽為自己撐傘的，有表達(dá)穿雨衣在雨中散步的情景。4、教師示范 教師出示雨中人物動(dòng)態(tài)范畫，說(shuō)出自己內(nèi)心想

7、法。為了豐富我們的畫面，我們可以適當(dāng)?shù)奶砑由衔孱伭挠陚愫腿宋飫?dòng)態(tài)等等。思.雨之美1、創(chuàng)作以“快樂(lè)下雨天”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。 明確作業(yè)要求： 提示：1、為了豐富畫面，可以適當(dāng)添加人物、動(dòng)物或雨傘等。2、注意畫面的遮擋關(guān)系、大小關(guān)系。學(xué)生展示作品，談想法，教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)總結(jié)：從孩子們的作品中，我看到了孩子們豐富的想象力和富有個(gè)性的創(chuàng)造力，能借用稀疏長(zhǎng)短不同的線條，表現(xiàn)出不同形態(tài)的雨，但是也有小部分孩子在人物造型方面缺點(diǎn)一點(diǎn)樂(lè)趣。2、談感受師：“這兩幅漫畫給你什么感受？”。教師總結(jié)：雨是大自然給我們的禮物，雨水不僅滋養(yǎng)大地萬(wàn)物還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，我們雖然小，但是我們可以從小事做起，愛(ài)護(hù)小動(dòng)

8、物，愛(ài)護(hù)花草樹木，不亂丟垃圾，用我們的能力來(lái)做力所能及的事情，保護(hù)環(huán)境從自身做起，從身邊小事做起。 學(xué)生思考、回答。 學(xué)生思考、回答。學(xué)生思考、回答。學(xué)生表演自創(chuàng)雨之景小劇本 學(xué)生回憶思考、表演學(xué)習(xí)用線條、形來(lái)表達(dá)不同形式的雨。學(xué)生思考，回答。 學(xué)生思考、回答教師展示示范畫，開闊思路。 學(xué)生思考、回答明確作業(yè)要求學(xué)生談感受。通過(guò)回憶雨中研學(xué)之旅，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)雨中情境，引導(dǎo)孩子們?nèi)谇槿刖场；貞浻曛锌鞓?lè)時(shí)光學(xué)生合作表演，通過(guò)表演親身體驗(yàn)雨中的樂(lè)趣。為創(chuàng)作作品拓展思維，提供觀察動(dòng)態(tài)素材，學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)、遮擋關(guān)系處理方法。感受畫家作品中表現(xiàn)的美妙意境，了解雨的表現(xiàn)手法，陶冶學(xué)生的審美情趣。

9、感受雨中親情的溫暖和深厚的友情。學(xué)習(xí)如何用線條表現(xiàn)不同形態(tài)的雨。引導(dǎo)孩子們大膽說(shuō)出自己的內(nèi)向想法。引導(dǎo)學(xué)生思考如何用拼貼的創(chuàng)作手法，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。教師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)。以美育人，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。板書設(shè)計(jì)下雨了 下雨了密集、長(zhǎng)稀疏、短短沒(méi)有規(guī)律密集、長(zhǎng)稀疏、短短沒(méi)有規(guī)律教學(xué)反思 下雨了是一節(jié)充滿了生活情趣，感受雨中溫暖的一課，在本課中，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們回憶、感受、觀察生活下中下雨的情景，學(xué)會(huì)利用不同疏密、長(zhǎng)短的線條和生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受雨中的美景和真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型能力與表現(xiàn)能力。 這節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，讓孩子們表演雨中情境來(lái)親身感受雨中人物動(dòng)態(tài)和雨中趣事，一下子就把學(xué)生的注意力吸引了。在欣賞作品環(huán)節(jié)，我展示了韓羽的聽雨圖讓孩子們根據(jù)畫家作品總結(jié)表現(xiàn)雨的方法有哪些，點(diǎn)燃了孩子們的創(chuàng)造思維。 低年級(jí)兒童在創(chuàng)作人物形象時(shí)存在一點(diǎn)困難，而教師示范正好能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生獲得了一個(gè)形象上的目標(biāo)。我在本節(jié)課中我示范了打傘奔跑的，嬉戲打鬧踩水花的，還有穿雨