語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄

1、寨溝小學(xué)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄主備人：韓靜潔參加人員:語(yǔ)文教研組成員備課地址：辦公室學(xué)科：語(yǔ)文主備年級(jí)：三年級(jí)時(shí)間：2015年11月28日備課中心問(wèn)題：讀懂課文，領(lǐng)悟作者說(shuō)明事物的方法，是本課授課的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是授課的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)話，提高寫(xiě)作能力?？紤]到說(shuō)明文比較無(wú)聊，缺乏情味，能夠制作一些幻燈片，比較直觀、形象。過(guò)程描述：一、創(chuàng)立情境：二、初讀課文：三、再讀課文，認(rèn)識(shí)特色：四、復(fù)述特色五、拓展練習(xí)六、總結(jié)談?wù)摻Y(jié)果：1讀懂課文，領(lǐng)悟作者說(shuō)明事物的方法，是本課授課的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是授課的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)話，提高寫(xiě)作能力。反思：一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)

2、題，英勇思疑，追本尋源，是創(chuàng)立的初步，也是創(chuàng)立型人才的重要品德。因此，在授課活動(dòng)中，我們要十分注意激勵(lì)孩子思疑問(wèn)難。一個(gè)富饒好奇心的提問(wèn)能夠引起全班學(xué)生的興趣，從而使他們學(xué)到好多新東西，使課程表現(xiàn)人文性和科學(xué)性的結(jié)合。二、在授課時(shí),讓學(xué)生一方面要認(rèn)識(shí)作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的親近關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣.三、不足之處:朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以夠再增強(qiáng)一些義自見(jiàn).應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀小組合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解法.俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其,如比較讀,男女聲對(duì)讀,讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方寨溝小學(xué)集體

3、備課記錄表組別語(yǔ)文組組長(zhǎng)朱會(huì)芳地點(diǎn)辦公室記錄人朱利霞中心發(fā)言朱會(huì)芳時(shí)間2017年人4月參加語(yǔ)文組因此成員人員備課三年級(jí)春雨內(nèi)容1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。精備課2、學(xué)會(huì)文中生字，初步理解古詩(shī)意思，感覺(jué)作者熱愛(ài)授課春天的思想感情。目標(biāo)1、識(shí)字、寫(xiě)字。本單元2、口語(yǔ)交際。授課3、朗讀課文，初步理解古詩(shī)意思，感覺(jué)作者熱愛(ài)春天，重點(diǎn)熱愛(ài)大自然的思想感情。難點(diǎn)精備課授課正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，初步理解重點(diǎn)古詩(shī)意思，感覺(jué)作者熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。難點(diǎn)精備課授課方案補(bǔ)充發(fā)言一、導(dǎo)人新課張玉玉：小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，導(dǎo)入部分人們心情快樂(lè)。今天我們要學(xué)

4、的課文就是古代詩(shī)人為能夠從讓表達(dá)對(duì)春天的喜歡之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū):古詩(shī)學(xué)生背古兩首)詩(shī)下手。二、授課春雨l板書(shū)詩(shī)題:春雨2解題:這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)葛江艷：有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特色。解題時(shí)直3教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。接理解春4看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。雨就是指(1)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨精細(xì)、滋春天的雨潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特色。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的就行了，不呢?用告訴學(xué)(2)指名讀詩(shī)句。生原詩(shī)是(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。什么。乃:ni，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨:su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)

5、“有”，再寫(xiě)“辶”?！半S”是跟從的意思。潤(rùn):rn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”。潤(rùn)是加水分，使東西不枯竭的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。分句講讀。指名讀“好雨知節(jié)氣，當(dāng)春乃發(fā)生”。這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道節(jié)氣似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)張偉：它是“好雨”呢?(由于春天莊稼最需要雨水，因此要先讓學(xué)詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及生理解時(shí)。“節(jié)氣”齊讀這兩句詩(shī)。和“乃”指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。的意思。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么講解?(夜間

6、，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨精細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)講解一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，精細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!齊讀這兩句詩(shī)。5總結(jié)。這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反響了詩(shī)人的歡樂(lè)之情。司艷：此處能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解這兩句詩(shī)意。6朗讀指導(dǎo)。掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。好雨/知/節(jié)氣。當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛人/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞”好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知

7、，表春雨善解人意?！爱?dāng)乃”春雨幸好下得及。潛、無(wú)，春雨的美好品德。王瑞：(3)教范或放音。兒于(4)學(xué)生自。二年學(xué)(5)指名有感情地朗。生而言有7描指。點(diǎn)深了。提示描生字的注意點(diǎn):乃:第一筆“橫折折折”的橫部宜橫向右上取，第一折和第三折宜斜向左下取，第二筆“撇”“橫”畫(huà)，撇出略弧度。隨:第一筆和第二筆寫(xiě)成的“阝”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高定位，中和下部留寫(xiě)“辶”的地址，末筆“捺”晴：波折俯仰有度，不宜平直?！澳恕弊?左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定的筆要位宜高，第二筆“”和第三筆的“折”部等，“”學(xué)生中的“王”，三“橫”距相等，末“橫”。注意，簡(jiǎn)單學(xué)生自描“

8、乃、隨、”3個(gè)生字。寫(xiě)倒筆畫(huà)。(2)三、作：采集描述春天的古或文章，下班內(nèi)交流。第一本授課清楚，教依照初感知-精理解次-品領(lǐng)悟的步行授課，但由于教沒(méi)有在教研前充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)情，高估了二年學(xué)生的理解水平，因此在品，學(xué)生品不出春雨的及和春雨的特色，自然也激不出春雨的喜之情了。建下一次，對(duì)于古詩(shī)的意思還要逐字逐句的理解。這節(jié)課與上節(jié)課對(duì)照，進(jìn)步最大的地方就是教師重視了學(xué)第二生的朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間明顯增添，對(duì)于詩(shī)意的次試?yán)斫庖笥兴{(diào)整，比較能貼近學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，但授課生教研字時(shí)還有些浮于表面，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生。建議下一次討記上課時(shí)，在授課生字這一環(huán)節(jié)，要能把授課思路再明確一錄下，初讀環(huán)節(jié)只

9、讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音就行，不用要重申字形結(jié)構(gòu)。第三次本節(jié)課教師已經(jīng)能把前兩課所存在的問(wèn)題進(jìn)行了合理的試教調(diào)整，從學(xué)生課堂表現(xiàn)情況能夠看出，本節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了研討預(yù)定的授課目的，完成了相應(yīng)的授課任務(wù)。若是教師和學(xué)記錄生之間的配合能再默契一些就會(huì)獲取更好的授課收效。本節(jié)課相對(duì)于前三次課堂授課情況來(lái)看，教師已能掌握住第四古詩(shī)授課的有效方法，導(dǎo)入部分，教師能夠創(chuàng)立情況激發(fā)次試學(xué)生對(duì)春天的喜歡，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的欲望。建教研議教師在課堂上多一些授課機(jī)智，如：學(xué)生不能夠理解“潛討記入”這一詞語(yǔ)時(shí)，能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)換詞或是聯(lián)系自己生活錄經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，這樣會(huì)獲取更好的授課收效。“一課多研”心得與反思古詩(shī)春雨的授課在

10、導(dǎo)入上頗具特色。本課授課方案從孩子們熟知的“雨”下手，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的雨，獲取初步感知，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么樣的雨，使學(xué)生能自然地將自己的生活體驗(yàn)帶入古詩(shī)的學(xué)習(xí)之中。在朗讀，理解詩(shī)歌的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“好”字，經(jīng)過(guò)品詞讀句，認(rèn)識(shí)春雨的特色，感覺(jué)春雨的可愛(ài)，授課中設(shè)計(jì)的“我會(huì)說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，將詩(shī)句變成生活化，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力，同時(shí)也真切地感覺(jué)到春雨的美好及詩(shī)人對(duì)春雨的喜歡。在授課最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了閱讀拓展，讓學(xué)生欣賞了描述春雨的文章春雨的色彩，升化了學(xué)生的感情，讓學(xué)生更加喜歡春雨，教師相機(jī)部署了課外作業(yè)：要修業(yè)生采集描述春天的詩(shī)或文章，將學(xué)生對(duì)春雨的喜歡之情延伸到對(duì)整個(gè)大自然的熱愛(ài)之情。經(jīng)過(guò)此次走課活動(dòng)，更讓我深切的領(lǐng)悟到，一節(jié)好課光備教材、備教法是絕對(duì)不能夠的，必然要備學(xué)生，只有從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，去設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，選擇授課方法，才能進(jìn)行有效的授課活動(dòng)。其次，閱讀課文