小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫7篇

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫7篇 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇1 教學(xué)設(shè)想： 司馬光是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六個(gè)自然段，從落水到得救，情節(jié)扣人心弦。本課的教學(xué)，要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)，通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，使學(xué)生獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中不妨這樣做： 讀一讀，重感悟。 朗讀是語(yǔ)文課堂活動(dòng)中的重要方式。朗讀不僅僅是為了理解課文內(nèi)容、故事情節(jié)，更重要的是獲得充

2、滿靈性的感悟。因此，在課堂教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書讀懂課文的內(nèi)容，想象課文的情境。通過朗讀，可以讓學(xué)生腦中再現(xiàn)小朋友驚慌的表現(xiàn)，體會(huì)慌亂的場(chǎng)面。通過演讀，讓學(xué)生體會(huì)司馬光遇事沉著，機(jī)智救人的品質(zhì)。 背一背，重積累。 語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是積累，不僅應(yīng)有生活材料的積累，還應(yīng)有語(yǔ)言材料的積累。這個(gè)單元練習(xí)里熟記成語(yǔ)中的四個(gè)成語(yǔ)（從容不迫、多謀善斷、臨危不懼、方寸不亂），是對(duì)杰出人物臨危不懼、從容應(yīng)變這一心理品質(zhì)的贊頌，而小時(shí)的司馬光正是如此。因此，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生背一背成語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解成語(yǔ)。從而豐富語(yǔ)言的積累。 說一說，重遷移。 語(yǔ)文教學(xué)

3、要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。教材無非是個(gè)例子，教師應(yīng)充分利用文中插圖，情節(jié)的空白處，創(chuàng)設(shè)說話的情境，讓學(xué)生樂說、想說、會(huì)說。教學(xué)第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫，說一說小朋友驚慌的表現(xiàn)；學(xué)完課文后，讓學(xué)生想象說說人們會(huì)怎樣稱贊司馬光，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，提示課題。 1、師述：今天，老師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？ 2、師繪聲繪色地講故事，并相機(jī)出示掛圖。生思考故事主要講的是誰？ 3、生回答，師板書：司馬光（齊讀課題） 4、師簡(jiǎn)介司馬光。（司馬光是宋朝的文學(xué)家，司馬是復(fù)姓，光是名。） 【生動(dòng)有趣的故事，對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引

4、力。這一設(shè)計(jì)，旨在拉近文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?二、初讀課文，整體感知。 1、提出初讀課文的要求。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段） 2、學(xué)生自由讀通課文。 3、檢查朗讀。 （1）指名分自然段讀。 （2）讀完后學(xué)生互評(píng)。（字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。） 4、你覺得故事中的司馬光是處怎樣的孩子？ 【故事情節(jié)簡(jiǎn)單，通俗易懂，在引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)通課文的同時(shí)，初步體會(huì)司馬光的品質(zhì)?！?三、精讀課文，感悟提高。 1、輕聲讀課文，思考：從哪些地方可以看出司馬光是個(gè)聰明的孩子？同桌可以互相討論。 2、學(xué)生回答，互相補(bǔ)充。（當(dāng)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸，司馬光沒有慌，他舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）出示

5、第五自然段。 3、指導(dǎo)朗讀第三自然段，想象說話：一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)大水缸里危險(xiǎn)的情景。 4、看圖觀察其他小朋友驚慌的表現(xiàn)，練習(xí)說話，用上“有的有的還有的。” 指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)慌亂的場(chǎng)景。 5、引讀第五自然段。讓學(xué)生抓住“舉起、使勁砸”等詞邊讀邊想還可以加上動(dòng)作讀一讀。 6、齊讀第六自然段。 【閱讀不能局限于對(duì)故事情節(jié)的理解，應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由地想象，充分地感悟，富有創(chuàng)意地表達(dá)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解?！?四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。 1、掉在缸里的小朋友得救了，大人紛紛夸獎(jiǎng)司馬光，人們會(huì)怎么稱贊他？（相機(jī)出示四個(gè)成語(yǔ)：臨色不懼、多謀善斷、從容不迫、方寸不

6、亂。讀讀背背。） 2、把這個(gè)故事講給周圍的人聽。 【這一環(huán)節(jié)是再一次感情司馬光的品質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)。】 3、有感情地朗讀課文。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀生字別、那、嚇、到、都、叫。 2、自學(xué)筆順，同步描紅。 3、分享成功經(jīng)驗(yàn)。 4、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇2 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文段落。 過程與方法 通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步了解秋天的特征，體會(huì)秋天的美麗景色。 【教

7、學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有感情地大聲朗讀，體會(huì)秋天的美麗。 【教學(xué)方法】 交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、播放視頻，激趣導(dǎo)入 1.播放視頻美麗的秋天。 2.同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色呢? (秋天) 3.是啊，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這美麗的秋天。 (板書課題)1.秋天(齊讀課題) 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

8、 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè) (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！叭恕睘槁N舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎? 秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會(huì)、幾個(gè) 4.認(rèn)識(shí)自然段： 一篇文章有的由幾個(gè)自然段組成的(也有的只有一個(gè)自然段)。每一個(gè)自然段的第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。我們?cè)诙温涞那懊鏄?biāo)上序號(hào)。(課件展示第一段。)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 過渡：下

9、面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)秋天，感受秋天。 三、精讀領(lǐng)悟 1.學(xué)習(xí)第一段。 (1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。 (2)秋天來了，你的周圍發(fā)生了哪些變化呢? 交流： 句子一：天氣涼了。學(xué)習(xí)“氣”，與“汽”比較。 (“氣”與氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。) 氣汽 (汽)水空(氣) 句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 學(xué)習(xí)“樹”和“葉”(加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。(多了一個(gè)字，“一片片”數(shù)量更多。) 出示練習(xí)： 一個(gè)(一個(gè)個(gè))一張(一張張)一座(一座座) 出示黃葉圖片，學(xué)生感受。 (3)

10、師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。 (“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。) 2.學(xué)習(xí)第二段。 (1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。 (2)天空是什么樣子的呢? (那么藍(lán)、那么高。)指導(dǎo)“那么”要重讀。 (3)這么美的藍(lán)天下，你看到了怎樣的畫面? (4)(大雁南飛) 師補(bǔ)充資料：大雁是一種候鳥，冬天來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等明年春天來了，它們?cè)亠w回來。 (5)大雁飛行時(shí)隊(duì)形是怎么變化的呢? (一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。) 你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導(dǎo)朗讀。 (6)有感情地齊讀第一、二段。 強(qiáng)調(diào)讀音：一(y)片片一(y)群一(y)會(huì)兒“一(y)”字 3.

11、學(xué)習(xí)第三段。 (1)秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫面，這么美的秋天，你喜歡嗎?師出示秋天圖片。 (2)是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍(lán)了，大雁也飛回南方過冬了。我們知 道：啊!秋天來了!(齊讀) (3)學(xué)習(xí)生字“秋、了”。 (加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。) 4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。 5.拓展：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些美麗景色呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕出錯(cuò)。) 6.指導(dǎo)書寫“了、子、人、大” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書

12、寫，師巡視指導(dǎo)。 7.課堂小結(jié)： 小朋友們，秋天來了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。 (2)喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。 五、課堂練習(xí) 1.我會(huì)寫。 秋天來了，樹葉黃le(了)，一片片葉zi(子)從樹上落下來。 2.我會(huì)變。 一片(一片片)一根(一根根) 一個(gè)(一個(gè)個(gè))一幅(一幅幅) 六、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.畫一畫自己眼中的秋天。 【板書設(shè)計(jì)】 秋天 秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè) 美 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇3 這是

13、一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)，表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。全詩(shī)共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時(shí)也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。 在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。 【知識(shí)與技能】 1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2

14、個(gè)偏旁。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法】 通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。 重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和朗讀兒歌。 難點(diǎn) 感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。 教師：字詞卡片及課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 2課時(shí) 第一課時(shí) 1認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。 2朗讀課文，把這首詩(shī)讀通讀順。 一、激趣導(dǎo)入。 1師：同學(xué)們，這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？ 2我

15、能理解大家的這種興奮、激動(dòng)的心情。有一個(gè)人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識(shí)她。(出示作者方素珍個(gè)人簡(jiǎn)介)她就寫了一首表達(dá)這種激動(dòng)心情的小詩(shī)明天要遠(yuǎn)足。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩(shī)吧！ 3齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1對(duì)照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。 2齊讀，在課文中圈畫生字。 把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。 3讀帶拼音詞語(yǔ)。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞) 快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀) 4現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再

16、讀一讀。(指名讀，同桌互查) 5摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名讀) 6下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。 三、再讀課文。 1現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。 2師范讀，后指名讀。齊讀。 3這首小詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。 四、教學(xué)生字詞。 1小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)”。 (1)學(xué)生認(rèn)讀。 (2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？(學(xué)生任選) (3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。 一遍：請(qǐng)看清字的筆順。 二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每

17、一筆畫的書寫位置。 2記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。 3指導(dǎo)書寫。 (1)才：最后一筆是撇，不是提。 明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。 同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。 學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。 (2)學(xué)生書空后描寫書上的字。 4學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。 五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。 l朗讀課文。 2寫出下列生字的筆順。 同：_ 學(xué)：_ 3查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。 第二課時(shí) 1做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 2培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2齊讀詩(shī)歌。 二、朗讀感悟。

18、1出示第一節(jié)，女生朗讀。 (1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？ (2)學(xué)生說：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化) (3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問句要讀出好奇的心情) (4)自由讀，男生齊讀，指名讀。 2出示第二節(jié)，男生朗讀。 (1)小朋友們，你們平時(shí)觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？ (2)學(xué)生回答：長(zhǎng)方形、橢圓形 (3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問句要讀出好奇、期待的心情) (4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。 3

19、出示第三節(jié)，全班齊讀。 (1)思考：詩(shī)中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？ (2)小組交流、討論，點(diǎn)名說。 (3)自由讀，全班齊讀。 4你覺得這首詩(shī)中哪個(gè)地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。 三、拓展想象。 1你覺得小主人公的心里還會(huì)想些什么？如果你是這首詩(shī)的主人公，你還會(huì)想些什么？ (分小組交流) 2試著寫一寫： 翻過來， 唉 睡不著。 那地方的_， 真的像_說的， 那么_嗎？ 3小組內(nèi)評(píng)一評(píng)寫得較好的作品，再全班交流，評(píng)議、欣賞。 明天要遠(yuǎn)足 _ _ 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇4 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能

20、 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。 二、過程與方法 通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，以及識(shí)記生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。 【教學(xué)方法】 交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.播放視頻蝸牛和黃鸝。 2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）

21、3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。 （板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題） 二、整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 （注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。） 過渡：下面，咱們給

22、生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？ 住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。 4.看圖猜一猜 下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇） 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。 三、精讀領(lǐng)悟 1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。） （1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。 （2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。 （）的旁邊坐著的是（）。 （）的旁邊是（）。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）課件出

23、示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。 （“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！保?（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來 （3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。 （冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽） （4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。 3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。 （1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。 （讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。） （2）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。” （3）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來） （4）通過“長(zhǎng)滿”葉子，

24、地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。 （5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流） 4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。 （1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來） （3）通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。 （4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流） 5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。 （1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來） （3）通過樹葉“全掉了”，地

25、上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。 （4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流） 6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。 7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回” （1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 （2）師范寫生字。 （3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 8.課堂小結(jié)： 小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？ （1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。 （2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。 2.課堂練習(xí) （1）按課文內(nèi)容

26、填空 一年有_季，分別是_、_、_、_，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。 （2）我會(huì)填。 春天來了，小樹（）了。 夏天來了，小樹（）了葉子。 秋天來了，小樹的葉子全（）了。 冬天來了，小樹的葉子全（）了。 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)計(jì)】 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.能仿照例子積累“的”字短語(yǔ)。 二、過程與方法 通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情

27、感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。 【教學(xué)方法】 交流法、閱讀法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.小朋友們，咱們一起猜謎語(yǔ)吧?？凑l先猜對(duì)。 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。 (月亮) 2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢? (像小船、像鐮刀) 3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞小小的船。(板書課題)小小的船(齊讀課題) 二、整體感知 1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

28、 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！按㈤W”為翹舌音。) (5)讀一讀詞語(yǔ)：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星 (6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。 (的、閃) 4.學(xué)習(xí)課題。 認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。 從題目中我們知道這是一只怎樣的小船? (小小的、可愛的、很輕的的小船。)

29、 過渡：這首美麗的小詩(shī)真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。 三、精讀領(lǐng)悟 1.整體感知，練習(xí)朗讀。 (1)這首小詩(shī)一共有幾行?又有幾句話呢? (有四行，共三句話。) (2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的/船里坐， 只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。 (3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 (4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里坐， 只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。 (5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢? (月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的

30、星星。) 2.學(xué)習(xí)第一、二行。 (1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。 (2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢? (“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾模膬啥艘彩羌饧獾?，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船? 指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。 (3)出示句子：彎彎的月亮像小船。 (因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！跋竦木渥右话闶潜扔骶洹?。) (4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像() (5)有感情地齊讀第一、二行。 3.學(xué)習(xí)第三、四行。 (1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。 (2)在這美

31、麗的夜空里，“我”看到了什么呢? (閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天) (3)是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空”(課件)，多美啊!你還能說出這樣的詞語(yǔ)嗎? (大大)的(眼睛) (小小)的(螞蟻) 4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。 5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕出錯(cuò)。) 6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 7.課堂小結(jié)： 小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧

32、秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首小小的船。(播放歌曲) 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)。 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)。 (2)感受了奇妙美麗的.星空，更加熱愛大自然，對(duì)夜空有了向往。 2.課堂練習(xí)。 選詞填空。 座坐 (1)我把(座)位讓給一位老奶奶。 (2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。 根據(jù)課文填寫詞語(yǔ)。 藍(lán)藍(lán)的(天空) 小小的(船兒) 閃閃的(星星) 彎彎的(月兒) 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。 【板書設(shè)計(jì)】 小小的船 月兒像小船 星星、藍(lán)天 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇6 教學(xué)目標(biāo) 1、

33、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字，感受漢字的形體美。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3、初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。 教學(xué)重點(diǎn): 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)難點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。制作太陽(yáng)形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實(shí)物等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入 1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。 謎語(yǔ)：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時(shí)來上班。”學(xué)生猜謎(謎底：太陽(yáng))。(學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽(yáng)。) 2、老師提問：孩子們知道太陽(yáng)有什么作用嗎?想知道太陽(yáng)怎么幫助我們識(shí)別方向嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽(yáng)

34、”中) 二、初讀課文，整體感知 1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。 2、分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師教讀。 3、齊讀課文。 三、自主合作，識(shí)記生字 1、圈字游戲： (1)課件出示本課8個(gè)生字的太陽(yáng)狀卡片。 (2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧! 2、小組合作，自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。 4、交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個(gè)字?怎樣記住它的樣子的? 5、生字開花游戲。 課件出示空花盆，問：想讓花盆開滿

35、鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個(gè)花盆就會(huì)開出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。 四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1、這些字不但要求小朋友們會(huì)讀，而且要求小朋友們會(huì)寫。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊讀生字。 2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，仔細(xì)觀察它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個(gè)字。 3、學(xué)生交流一個(gè)字，教師就在田字格中范寫，并讓學(xué)生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。 4、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，需要給小朋友提個(gè)醒。 5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫寫。學(xué)生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢(shì)兒歌：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長(zhǎng)。并注意提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。 6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫的生字。 五

36、、讀中感悟，指導(dǎo)背誦 1、指名讀課文，師生評(píng)議。 2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動(dòng)作，感知方位;可對(duì)讀 3、師生賽讀：師讀生評(píng)齊讀。 4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。 六、拓展延伸，激發(fā)情感 1、圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機(jī)板書方位詞) 2、做方位游戲：師喊口令，讓學(xué)生先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn)，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。 3、想一想：傍晚時(shí)，我們面向太陽(yáng)，前面是什么方向? 4、你還知道用什么方法來辨認(rèn)方向嗎?(出示指南針實(shí)物，讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。) 5、布置學(xué)生課后收集辨

37、認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)學(xué)生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料) 教學(xué)反思 教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受： 一是檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng)，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時(shí)候，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，做到真正地認(rèn)識(shí)，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。 二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí)，