六年級語文教案下冊

1、六年級語文教案下冊 六班級語文教案下冊1 一、設(shè)計理念 指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實的生活打動學(xué)生，使他們真情流露，樂于表達。 二、教材簡析 “成長的煩惱”是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習作指導(dǎo)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。 三、訓(xùn)練目標： 1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。 2、培育說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。 3、

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。 4、拓展學(xué)生思維空間，培育學(xué)生在生活中尋找素材的良好習慣。 四、教學(xué)重點： 要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。 五、教學(xué)難點： 在課堂中讓學(xué)生作真誠的溝通與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。 六、教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入： 同學(xué)們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊?如果有，主要是哪些方面的呢?說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下?學(xué)生說，師生點評;注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等 二、暢談討論，嘗試

3、。 (一)閱讀提示，明確要求。 1、中世紀英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁?！?2、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢! 3、出示要求：仔細讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么? 歸納：煩惱來自學(xué)習、家庭、同學(xué)、身體。 板書：大膽地說心里話，說真話、表真情 4、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細想一想，先回憶、一下生活中、學(xué)習上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的? (學(xué)生回憶思考。)

4、5、師：題目是文章的眼睛!之前，我們應(yīng)確定一個題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小煩惱什么，有的引起讀者強烈的閱讀愛好，(出示題目)新課標第一 (二)放膽習作，真情體驗 1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧! 2、構(gòu)思醞釀，自由習作。 三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法。 1、自己修改 師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。 2、同學(xué)互評與老師點評(例文對比賞析) 四、溝通評比，修改完善。 六班級語文教案下冊2

5、 8 三打白骨精 教學(xué)目標 1.學(xué)會生字13個，理解21個詞語的意思，蘇教版六班級下冊語文教案(3-4單元)。 2.學(xué)會根據(jù)課文后練習第3題的提示簡要復(fù)述課文。 3.懂得對敵人不能講慈善，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。 教學(xué)時間 3課時 第一課時 教學(xué)要點 初讀課文，學(xué)習生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。 教學(xué)過程 一、揭題引趣。 1.簡介西游記。 2.板書課題：我們今天學(xué)習西游記中的一個故事。孫悟空三打白骨精，同學(xué)們想學(xué)嗎? 二、初讀課文。 1.輕聲自由讀課文。 讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。 口頭填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成(

6、 )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。 2、讀后檢查。(略) 三、再讀課文，理清思路。 1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采納“找重點段”分段法) 2.分段討論： 可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。 第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。 四、精讀第二段。 孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習第一次怒打。 默讀第二自然段，邊讀邊思考： 課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的? 1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫? 2.讀讀寫孫

7、悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕) 說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點? 3.齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點? 4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。 5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。 6.簡要說說孫悟空打白骨精的經(jīng)過。 7.總結(jié)學(xué)法： 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點 分層次一按三步分三層。 說經(jīng)過簡要說說打的經(jīng)過。 孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習。 五、作業(yè)。 1.完成

8、作業(yè)題1、2、3。 2.熟讀第二自然段。 第二課時 教學(xué)要點: 鞏固生字新詞，學(xué)習課文第一、三、四、五段。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習檢查。 1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破 2.指名朗讀課文第二自然段。 二.學(xué)習三、四自然段。 1.回顧第二自然段的學(xué)習方法，用同樣的方法自己學(xué)習第三、四段。 (1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。 (2)給三、四段劃分層次。 2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。 3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。 4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。 5.比一比每次打白骨精所用

9、的語句有什么不同，想一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表： 孫悟空怒打妖精 白骨精逃跑 唐僧阻擋 打 二打 三打 根據(jù)上面的語句討論： (1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。 (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神) (3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (原來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈善就大錯特錯了，教案蘇

10、教版六班級下冊語文教案(3-4單元)。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)該對敵人講慈善。) (4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點;同時這樣寫避開了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。 三、學(xué)習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后段。 四、作業(yè)。 1.作業(yè)本5、6題。 2.讀熟課文。 第三課時 教學(xué)要點 熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復(fù)述課文。 教學(xué)過程 一、聽寫詞語：性命索性慈善詭計多端騰

11、空而去毛發(fā)直豎 二、指名讀課文(5人每人一段) 讀后回答課后題1的3個小題目。 三、根據(jù)課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。 1.復(fù)述“打”經(jīng)過。 復(fù)述的要求： (1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容 妖怪想吃唐僧，變成村姑。 一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。 唐僧責怪悟空。 語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。 語句通順，用詞得當。 學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。 2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。 3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。 四、作業(yè)。 1.熟讀全文。 2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽. 9 詞兩首 教學(xué)目標： 1、理解漁歌子的詞意，體會的思想感情。 2、背誦并默寫這首詞。 3、想象“青箬笠，綠

12、蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。 教學(xué)重點：學(xué)習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。 教學(xué)時間：一課時 課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 欣賞唐宋名家名詞。 二、自讀漁歌子理解詞意 自讀全詞，整體感知。 讀漁歌子有什么感覺?這首詞寫了哪些景物? 自讀詞，提出疑問。 四、細讀漁歌子理解詞意 1、漁歌子的是誰?哪個朝代的人? 2、自學(xué)、對比注解或字典理解字詞的意思。 讀生字：塞箬蓑 斜風：微風歸：回家、回去 3、理解全首詞的意思。 在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有

13、肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。 五、總結(jié)升華 1、請同學(xué)們自愿理解詞意。 2、全詞表達了怎樣的思想感情? (大自然) 3、有感情地朗讀詞兩首。 板書設(shè)計： 白鷺飛斜 風細雨 漁歌子 桃花流水 熱愛大自然 鱖魚肥 不須歸 10 螳螂捕蟬 教學(xué)要求： 1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。 3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)重點： 理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中

14、的寓意。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 六班級語文教案下冊3 教學(xué)目標 知識與能力：復(fù)習鞏固生字詞。 過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、體會的感情。 2、懂得珍惜時光的重要性。 教學(xué)重點鞏固本課的生字詞。學(xué)習本文的寫作方法。 教學(xué)難點學(xué)習本文的寫作方法。 課前準備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。 教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課 一、復(fù)習探究 復(fù)習檢查導(dǎo)入新課 (1)匆匆這篇課文主要講了一件什么事? (2)聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。 二、合作溝通 1、試答

15、追問 學(xué)習溝通體會文章的最后兩個自然段。 (1)在第四自然段中，有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。 (2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的一般人。 (3)出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會) 2、溝通名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。 (1)古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警

16、句。你知道哪些? (2)老師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。 1、溝通體會文章的后兩個自然段。 2、溝通名言警句。 三、指導(dǎo)朗讀 1、帶著體會有感情的讀課文。 2、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。 3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深化理解課文，提高朗讀能力。 四、鞏固延伸 讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆 1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，給予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風格。 2、學(xué)生自由仿寫練筆。 3、學(xué)生寫完后，朗讀溝通，師生及

17、時評價。 六班級語文教案下冊4 教學(xué)要求 1、語文與生活：認識農(nóng)具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。 2、誦讀與欣賞：了解夏日絕句的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情，了解詩人鮮明的人生價值取向。 3、寫好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書寫硬筆行楷，并培育良好的寫字習慣。 4、口語交際：引起學(xué)生對國家、社會問題的關(guān)注，學(xué)會并善于表達自己的觀點，培育學(xué)生的綜合能力。 重點難點：語文與生活、口語交際。 教學(xué)時間： 三課時 第一課時 教學(xué)目的：語文與生活：認識農(nóng)具，了解他們的用途，加深對古詩的理解。 教具準備：實物投影。 教學(xué)過程 一、認識農(nóng)具 1、你見過哪協(xié)農(nóng)具?能說說他們的名稱，樣子及用途嗎? 2、出示文中的

18、農(nóng)具圖片，認一認，并將名稱與圖片相連。 3、溝通，讀準每一種農(nóng)具。 二、弄清農(nóng)具用途 1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎?查查字典，寫下他們的用途。 2、溝通。 木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時用畜力牽引。2000多年前的西漢時期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。 有鐵齒，木齒或竹齒。 耬：播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時能夠完成開溝和下種兩項工作。有的地區(qū)稱耩子。 鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草

19、的農(nóng)具。 鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。 三、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。 1、指名讀題。 2、自由讀詩句，想想詩句的意思，再溝通。 3、判別加點詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。 耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。 耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。 鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。 種：播種，與耬有關(guān)。 收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。 4、小結(jié)后齊讀詩句。 第二課時 教學(xué)目的 1、誦讀與欣賞夏日絕句 2、寫好鋼筆字。 教學(xué)過程 一、誦讀和欣賞 1、讀題，明確要求。 2、根據(jù)課后解釋正確的朗讀全詩，借助解釋體會詩的大致意思。 3、介紹李清照及其

20、生活的時代背景。 1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當年西楚霸王項羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨?！吧斪魅私?，死亦為鬼雄”就是李清照的人生觀，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統(tǒng)治者強烈的諷刺和譴責。 4、再讀詩句，了解四楚霸王項羽，體會詩句中所要表達的思想感情。 5、有感情地誦讀，并背誦。 二、寫好鋼筆字 1、審題 2、指讀要描寫的文字。 3、讀貼，注意行楷的行筆、運筆過程，還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。 4、練習描紅，要一氣呵成。 5、反饋。 第三課時 教學(xué)目標 1、口語交際：關(guān)注當前熱點問題。 2、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)過程 一、口語交際 1、審題。 2

21、、讀對聯(lián)：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)懷。 3、在生活中，一段時間會有一些大家都關(guān)注的問題，如當年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎?讓我們也來關(guān)注一下。 4、溝通話題 5、選擇奧運會的話題溝通，充分表達。 6、小結(jié) 二、學(xué)寫毛筆字 1、審題 2、觀察辨析 3、練習 六班級語文教案下冊5 教學(xué)目標： 1、認識7個生字。 2、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。 3、比較母雞和貓在寫法上的特點。 教學(xué)重難點： 重點：了解從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。 難點：感受母雞愛惜小雛

22、雞的偉大母愛。 課時安排：1課時 教學(xué)方法：整個教學(xué)過程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并通過設(shè)計問題提問的方式，讓學(xué)生對文章的脈絡(luò)有個大致的了。再通過老師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深化地分析學(xué)習，從而落實本文的重點和難點。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 最近我們學(xué)習了幾篇描寫小動物的文章，文章中表達了對小動物喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課，我們在孟老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習了課文貓。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動物呢?(生答：性格古怪、可愛、淘氣)今天我們將學(xué)習他的另一篇文章母雞(板書課題)，那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢?表達了對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的主題呢?(請一兩位學(xué)生講一下對母雞的印象) 二、學(xué)習課文 1、全班齊讀課文。 要求：圈出新字生詞 a、標出自然段的序號。b、想想對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化? 哪些自然段是寫討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是? 2、反饋溝通并板書。(包括學(xué)生不懂的或讀錯的藥點撥) 過渡：為什么會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。 3、學(xué)習13自然段。 a、根據(jù)學(xué)生的回答點撥，深化認識： 抓?。侯?/p>