初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板

1、初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板 初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、領(lǐng)悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義感情。 2、分析故事的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。 3、品味人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、品味人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。 2、分析小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：查閱及小說(shuō)的時(shí)代背景等有關(guān)資料，以備課堂溝通。 老師：準(zhǔn)備好朗讀全文。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 了解故事的主要情節(jié)，了解主要人物的形象極其意義。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)中國(guó)申奧成功、足球圓夢(mèng)、加入世貿(mào)那一刻到來(lái)的時(shí)候，所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶，歡呼雀躍。為什么?因

2、為我們流淌著一樣的民族熱血，擁有著一樣的民族感情，熱愛(ài)擁有著同一個(gè)名字的祖國(guó)。愛(ài)國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)與領(lǐng)土完整等情感。可你們是否知道，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，特別是在主權(quán)遭侵犯、國(guó)土遭踐踏的時(shí)候，這種感覺(jué)才最強(qiáng)烈。讓我們來(lái)看看小弗郎士的體會(huì)吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)最后一課。 板書(shū)課題。 二、感知內(nèi)容 1、老師有感情的朗讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看，可根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的變化，記住故事的情節(jié)，并在腦海中出現(xiàn)人物的形象。 2、學(xué)生收集了和課文有關(guān)的資料，請(qǐng)他們結(jié)合材料認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)為什么取名為最后一課。 (此為題解，學(xué)生之間或師生之間可互相補(bǔ)充) 請(qǐng)一位學(xué)生

3、復(fù)述故事情節(jié)(不許看書(shū)，用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)都可以)。其他同學(xué)在注意聽(tīng)的過(guò)程中看是否有遺漏的地方，然后加以補(bǔ)充或更正。然后老師可提示可根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的變化來(lái)劃分故事情節(jié)。 (老師板書(shū)：上學(xué)路上上課之前上課之中宣布下課) 三、感悟形象 1、自由朗讀，要求朗讀過(guò)程中在腦海里勾勒人物的形象。 (視像出現(xiàn)很有益于對(duì)人物的分析) 2、學(xué)生談?wù)勀X海中再現(xiàn)的人物形象，包括外部形象的想象。 (由學(xué)生自由發(fā)言，提示從人物在情景中的各種表現(xiàn)去了解人物形象?？苫ハ嘌a(bǔ)充) 韓麥爾先生： 大概四五十歲，平時(shí)穿著隨便，上最后一節(jié)法語(yǔ)課時(shí)，他穿上漂亮的綠色禮服，系上打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著繡邊的小黑絲帽。這位老師平時(shí)對(duì)自己要求不

4、嚴(yán)格，經(jīng)常讓學(xué)生丟下功課去幫他澆花，他去釣魚(yú)的時(shí)候，干脆就放學(xué)生一天假。但是他有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感，也有較高的教學(xué)水平，在最后一課的時(shí)候他恨不得把自己知道的都教給學(xué)生，而且很講究教學(xué)方法，他帶著深沉的愛(ài)國(guó)情感，用最形象、最有說(shuō)服力的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，成為學(xué)生最難忘的一課。 小弗郎士： 不是個(gè)很用功的孩子，他平時(shí)貪玩、幼稚，不大懂事，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，可是最后的法語(yǔ)課上他卻特別仔細(xì)、專(zhuān)心，而且對(duì)老師的教導(dǎo)領(lǐng)悟得很好，說(shuō)明他很聰慧，在幼小的心靈中也有難得的愛(ài)國(guó)情感。他在小說(shuō)中是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象。 人物形象的意義： 表現(xiàn)了法國(guó)人民通過(guò)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)的強(qiáng)烈思想感情。 四、

5、布置作業(yè) 再讀課文，用筆勾畫(huà)并記住你印象最深或讓你深受感動(dòng)的地方，并思考為什么。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 感受語(yǔ)言的深刻含義，人物描寫(xiě)的方法 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、研讀賞析 讓學(xué)生自由溝通印象最深的情節(jié)或細(xì)節(jié)，包括語(yǔ)言，通過(guò)朗讀來(lái)欣賞。(這個(gè)過(guò)程，預(yù)期讓學(xué)生找出最后一課中最能體現(xiàn)人物思想感情的語(yǔ)句，引導(dǎo)分析出人物描寫(xiě)的方法。假如學(xué)生沒(méi)有能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題和語(yǔ)言品味。) 1、問(wèn)題討論： 小弗郎士上課途中見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到什么?文中為什么不直接從上課寫(xiě)起? (交代故事的背景) 這最后一課上課前與往日不同的原因是什么?最后一課有什么特殊意義? (場(chǎng)景描寫(xiě)起烘托課堂氣氛、暗示最后一課不平常的作用。注意細(xì)

6、節(jié)描寫(xiě)的作用) 聽(tīng)到老師說(shuō)今天是最后一堂法語(yǔ)課了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。 (心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)) 為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽(tīng)?而且都能聽(tīng)明白? 小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么? (聯(lián)想的細(xì)節(jié)很有意義) 為什么小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了這最后一課? 從小弗郎士所見(jiàn)所聞所感中，韓麥爾先生與往日有哪些不同?為什么? (提示從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等等來(lái)分析) 2、討論探究，溝通歸納： 小弗郎士的形象主要通過(guò)心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。韓麥爾先生的形象主要通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)。 人物的幾種方法： 把人物放在一個(gè)大環(huán)境里寫(xiě)，表現(xiàn)出特定環(huán)

7、境下人物特有的感情。 把景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使所見(jiàn)所聞所感融為一體。 把行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。 把細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)(極細(xì)微的動(dòng)作，表情、衣飾，等等叫細(xì)節(jié))。本文如小黑絲帽，郝叟的書(shū)和大眼鏡，操練的軍號(hào)聲，金龜子。 (用來(lái)烘托氣氛，刻畫(huà)人物性格，提示主題) 注意場(chǎng)景描寫(xiě)。 3、語(yǔ)言品味： 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎恼轮辛艚o你印象最深的語(yǔ)言是哪些，并說(shuō)說(shuō)為什么。假如學(xué)生沒(méi)有談及，老師可提供一些。如： 又出了什么事啦?的又可否刪去? 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言有什么深刻含義?用了什么修辭手法? 我的朋友們，我我補(bǔ)出老師未說(shuō)出的話(huà)。揣摩人物的心理活動(dòng)。 (關(guān)

8、于語(yǔ)言的內(nèi)涵，只要是學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，均可放手學(xué)生充分的溝通后進(jìn)行總結(jié)) 二、朗讀全文 全班有感情的朗讀一遍文章，加深感悟。 三、布置作業(yè) 搜集愛(ài)國(guó)故事和以愛(ài)國(guó)為主題的名人名言，看看誰(shuí)找得最多。 初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。 2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)的思想感情。 4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的

9、幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 課文第8、12自然段，理解并體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片; 有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)揭示課題： 自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的向往，都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū)：天堂) 問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎? 今天，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽，這也就是第七課(板書(shū)：7、鳥(niǎo)的)，請(qǐng)大家齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1、課下同

10、學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等) 2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢? 3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣? (針對(duì)班級(jí)的具體情況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落) 三、初讀課文，感知課文內(nèi)容： 自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等;) 四、再讀課文，理清課文內(nèi)容： 談話(huà)：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎? 1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做

11、上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟) 2、小組內(nèi)溝通：你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助溝通解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法) 此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深化學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，老師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2 3、以小組匯報(bào)形式，全班溝通：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。 課文寫(xiě)了 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了

12、 ，沒(méi)有看到 ，所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ，他感到 。 (1)(出示投影)填空： (2)溝通學(xué)生的質(zhì)疑情況： (在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，老師肯定那些能?chē)@重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間溝通解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題) (師生共同篩選較好的問(wèn)題，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。老師要注意保護(hù)學(xué)生的樂(lè)觀性) 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題： 1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)? 2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)

13、的天堂有一點(diǎn)留戀? 3、為什么說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”? 4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么? 5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂? 6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)? 7、“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂? 四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向： 師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、談話(huà)明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。 2、鼓舞學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。 3、溝通展示學(xué)生的

14、自擬學(xué)案情況。(老師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等) 4、(出示學(xué)案)： 師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：(假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。) 3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)討論你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題;也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但老師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助

15、，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。 4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。) 五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng))： 六、課后提示： 多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。 第二課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入新課： (問(wèn)好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。 談話(huà)：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。 二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定) 三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多

16、數(shù)同學(xué)的選擇組織溝通。 假設(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹) A：介紹大榕樹(shù) 1 大：許多棵 窄 葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙) 枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)) 生命盎然：全部展示、抖動(dòng)(看錄象) 2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。 葉多枝干多生命力強(qiáng)由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦) 3、師生合作敘述所喜歡的景象： (投影)夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近

17、了大榕樹(shù)，這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù)，我不由得 B：導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)” 朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到 為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。 1 、鳥(niǎo)多：到處、到處 大 小 花 黑 應(yīng)接不暇 快樂(lè)：叫、飛、撲 (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段) 提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣? (看錄象)我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧! 提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣? 練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。 2、師生合作敘述所喜歡的景象： 朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“

18、鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里，真是 若B A 導(dǎo)入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。 處理(一)以后，詢(xún)問(wèn)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題?你還有什么疑問(wèn)?(處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題) 然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。 C：最后結(jié)語(yǔ)下課。 假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：(匯報(bào)提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練) 1、指名小組匯報(bào) 榕樹(shù) (同前) 鳥(niǎo)兒 (同前) 2、用因果句式，結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話(huà)

19、。(質(zhì)疑) 3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。 結(jié)語(yǔ)：(看板書(shū)) 樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去制造更多的人間天堂。 作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。 2、有愛(ài)好的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。 3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有愛(ài)好的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。 初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇3 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 1、 教材分析： 我了解的老舍先生是冀教版六班級(jí)下冊(cè)第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文，介紹了老舍

20、先生的一樁樁生活小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個(gè)富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。 2、 學(xué)情分析： 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生堅(jiān)強(qiáng)善良的我的母親，詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文濟(jì)南的冬天富有社會(huì)洞察力的祥子買(mǎi)車(chē)，以及富有情趣的養(yǎng)花合母雞之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個(gè)什么樣的人，此刻再來(lái)學(xué)習(xí)本課就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的濃厚愛(ài)好，使學(xué)生對(duì)老舍先生有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。 3、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、 自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。 2、 以課文為依托，結(jié)合本單元課文以及課外資料，進(jìn)行口

21、語(yǔ)交際，在溝通中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素質(zhì) 3、 積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。 過(guò)程與方法 1、 課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，提高搜集、整理資料的能力。 2、 通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章 2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)： A、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容 B、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故

22、事資料 三、教學(xué)步驟 一、回憶引入 師：同學(xué)們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章? 生：我的母親、濟(jì)南的冬天、祥子買(mǎi)車(chē)、養(yǎng)花和母雞。 師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)理由。 師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢?大家肯定充滿(mǎn)了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫(xiě)的我了解的老舍先生。 設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)粉彩，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。 二、 小組

23、學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容 師：請(qǐng)大家自讀課文，再文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。 設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培育學(xué)生的概括能力。 生：指名回答。 師板書(shū)：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì)，解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題 師：歸納一下這些時(shí)間都是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老舍先生的? 指名回答 師板書(shū)：生活、工作 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培育學(xué)生的歸納能力。 三、 再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心 1、帯問(wèn)題寫(xiě)感受 師：在這一樁樁小事腫，你對(duì)老舍先生有了怎

24、樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深化閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。 2、全班溝通 師：通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?預(yù)設(shè)點(diǎn)： A、 在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人 (1)為花操勞(第一自然段) 在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長(zhǎng)得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步 (2)擺杏聞香(第二自然段) 在條案上放一大盤(pán)香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設(shè)，將生活的細(xì)節(jié)都考慮進(jìn)去，表現(xiàn)了他文人文雅的一面 (3)收藏畫(huà)作(

25、第四自然段) 藏畫(huà)甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫(huà)中精品，他讓等候成為一種享受。 (4)交友聚會(huì)(第五、六自然段) 每天下午，來(lái)訪(fǎng)客人不斷，作家、畫(huà)家在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。 B、 老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息 (1) 待人很親切(第二自然段) 握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人 (2)待客豪爽 在聚會(huì)中，酒是敞開(kāi)供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與一般老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。 C、 在工作中、生活中

26、為人處事的態(tài)度是可敬的 (1) 為客人親自倒茶 (2) 為盲藝人的生計(jì)謀劃(第八自然段) 組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視 (3) 關(guān)懷百姓生活(第九自然段) 北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。 師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度，這位可愛(ài)的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。 設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，老師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。 四、 拓展延伸 1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的感受來(lái)談?wù)?/p>

27、老舍 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的溝通中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍 2、 冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià) 3、 作業(yè) 本單元共學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫(xiě)出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來(lái)看看。 設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 我了解的老舍先生 生活：為花操勞 擺杏聞香 交友聚會(huì) 可親、可愛(ài)、可敬 工作：為盲藝人謀劃生計(jì) 關(guān)懷百姓生活 初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇4 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)的有關(guān)常識(shí)。 2、了解詩(shī)經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)

28、作傳統(tǒng)。 3、氓的情節(jié)和主題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。 2、通過(guò)閱讀解釋來(lái)自己翻譯課文。 3、氓是一首敘事詩(shī)，理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng) 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱(chēng)詩(shī)，是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”，“四書(shū)”指大學(xué)中庸論語(yǔ)孟子;“五經(jīng)”指詩(shī)書(shū)禮易樂(lè)春秋)成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”。詩(shī)經(jīng)按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱(chēng)15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的離騷后人常常把它們并

29、稱(chēng)為“風(fēng)騷”，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派，后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣(mài)弄風(fēng)騷”等?！把拧狈执笱藕托⊙牛菍m廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)?！绊灐狈种茼?、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。詩(shī)經(jīng)表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類(lèi)。賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱(chēng)，有氣勢(shì)。比，即比方，是詩(shī)經(jīng)開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。興，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人?！迸d也是詩(shī)經(jīng)首創(chuàng)的修辭形式。 二、簡(jiǎn)介氓 衛(wèi)風(fēng)氓是一首敘事詩(shī)。順著“戀愛(ài)婚變決絕”的情節(jié)敘事，通過(guò)寫(xiě)女

30、主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。氓在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。 三、誦讀詩(shī)歌，然后根據(jù)課后的解釋來(lái)翻譯課文。 誦讀時(shí)要注意，詩(shī)經(jīng)是典型的四言詩(shī)，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來(lái)|貿(mào)絲，來(lái)即|我謀”。注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋。 四、情節(jié)和主題 氓是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。用第一人稱(chēng)“我來(lái)”敘事，采納回憶追述和對(duì)比手法，

31、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。全詩(shī)分六章，第章十句(十個(gè)分句，可分成五個(gè)復(fù)句)。 第一、二章追述戀愛(ài)生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無(wú)怒”;“既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。 第三章，以興起，總述自己得出的生活閱歷：“于嗟女兮，無(wú)與士耽!” 第四章，以興起，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。 第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉!”順著“戀愛(ài)婚變決絕”的情節(jié)線(xiàn)索敘事。通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。下面是全詩(shī)敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)：板書(shū) 氓 (情節(jié))戀愛(ài)

32、婚變決絕(章句)第一、二章第三、五章第六章(詩(shī)句)秋以為期無(wú)與士耽亦已焉戰(zhàn)載笑載言士貳其行至于暴矣(基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈誦讀全詩(shī)，要安排好抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，反映情節(jié)進(jìn)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。 五、鑒賞要點(diǎn) 1、回憶和對(duì)比氓是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹?，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無(wú)與士耽!”“女之耽兮，不可說(shuō)也”。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，

33、思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對(duì)比?；榍埃懊ブ框俊?，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來(lái)。在戀愛(ài)、生活的對(duì)比中，女主人公還認(rèn)識(shí)到了有戀愛(ài)婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽!士之耽兮，尤可說(shuō)也，女之耽兮，不可說(shuō)也。”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。 2、詩(shī)經(jīng)開(kāi)創(chuàng)比、興手法氓中第三四章用了興的手法。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮，無(wú)與士耽”

34、形成對(duì)比，詩(shī)意是相連的。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)比，含有隱喻。第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)比女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比方戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。 六、背誦本詩(shī) 初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分; 2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情; 3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情; 4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文時(shí)怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn)： 從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生觀察鵝。 教學(xué)過(guò)程： (第一課時(shí)略) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn) 1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。 2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯(cuò)。其實(shí)，文中有一句話(huà)就