初中語文教學工作計劃

1、第 第 頁初中語文教學工作計劃中學語文教學工作計劃 篇1新的學期又開始了，經(jīng)過了八班級上個學期的教育教學，無論從教材還是對同學的把握，我自認為都有了肯定的進步，在新學期開始之際，為了更好的完成教育教學任務，特制定本學期的課程進展計劃如下，本計劃包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析，三是教學目標和要求，四是教學詳細措施，五是教學進度安排。一、教材分析八班級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是同學接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然

2、為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使同學讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。(二)提倡探究式的學習，著力培育同學自主領悟的技能。二、學情分析從上學期期末檢測狀況來看，跟其它上次期中考相比較，同學有肯定的進步。但同學仍舊存在成果懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率、優(yōu)秀率都偏低。思想表現(xiàn)方面，大部分同學的學習積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分同學的預習習慣尚未形成

3、，上課同學合作技能差，發(fā)言不夠活躍。學習心理方面，34班、43班，有部分同學學習目標明確，仔細勤奮，他們的學習心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能鍥而不舍，能有秩序地安排自己的學習，能夠?qū)崟r與老師溝通溝通，調(diào)整自己的學習方法;有大半的同學屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。三、教學目標課程目標依據(jù)知識和技能、過程和方法、情感立場和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：新版七下語文教學計劃1、要留意把握敘事性作品中的人物和事項，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情

4、景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2、.熟讀這些課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順次，掌控常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。3、.默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。4、要先借助說明和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。四、教學措施1.依據(jù)語文學科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使同學在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，著重

5、知識之間，技能之間以及知識、技能、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3.重視同學思維技能的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀測、記憶、思索、聯(lián)想和想象的技能，尤其要重視培育同學的制造性思維。4.教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取知識，科學地訓練技能，全面提高語文技能。每堂課老師依據(jù)同學實際細心備課，尤其要備好同學，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。5.實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的同學進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。6.引導鼓舞同學積極背誦文章，曾經(jīng)有一位云師大附屬試驗

6、中學的老師講過：“語文，在肯定程度上還是需要死背，只有死去，才能活來?！苯?jīng)過上學期與34、43兩個班同學的接觸，我自己認為，背誦照舊是特別重要的語文學習環(huán)節(jié)。培育同學自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式援助中下生提高學習愛好和成果。中學語文教學工作計劃 篇2轉(zhuǎn)瞬間新的學期又開始了，為合理安排工作，現(xiàn)將本學期擔負的語文教學工作計劃匯報如下：一、指導思想本學期繼續(xù)以學校教育教學工作計劃為依據(jù)，仔細學習課改理論，深入貫徹落實“和諧高效對話型課堂”教學討論，更新教學觀念；落實自主探究合作的課堂教學模式，打造真實課

7、堂，提高課堂效益；打造和諧課堂，提升課堂品質(zhì)。形成良好的語文學習氛圍，為同學的終身、全面進展而不斷努力。二、班級分析初二的同學在聽、說、讀、寫四項基本技能方面還存在不足，尤其是在閱讀和寫作方面水平較低，程度也參差不齊。初一同學基礎尤其差，要在下一階段著力進行基本功與技能拔高訓練。在閱讀技能方面：在理解文章，分析內(nèi)容，概括語言、表達方面都有待提高；在寫作方面，文章無亮點、主題不夠明確、語言不出彩、形式無新意等問題還依舊存在，需要進一步加強讀寫指導與訓練。三、教材分析初二語文下冊分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專題、名著導讀。每單元含課文56篇，各單元課文編寫前都有一那么介紹某種主題文章的學習方法的短文

8、。初二下冊教材有4個現(xiàn)代文單元，1個文言文單元。其中現(xiàn)代文單元基本根據(jù)主題分類。每篇課文后的“研討與練習”與單元后“綜合學習.寫作.口語交際”設計相關(guān)的題目，援助同學理解單元主題，提高自主獨立學習的技能，并從中提煉寫作題材，進行相應的寫作訓練。四、本學期教學的主要目的要求中學語文教學要立足于同學的終身進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。在語文教學過程中要進一步培育同學的愛國主義精神，激發(fā)同學喜愛祖國語言文字的感情，努力開拓同學的視野，著重培育創(chuàng)新精神和制造技能，進展同學的智力，培育同學健康的審美情趣，提高同學的文化品位。進展健康性格，逐步形成健全的人格。這是中學四年的最終目標，本

9、學期要在上學期的基礎上繼續(xù)為同學打好基礎。在知識方面，要使同學了解課本中有關(guān)重要作家作品的文學常識，了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關(guān)知識，詩歌、散文與小說等文體知識，嫻熟掌控課文中生字、詞的音形義。教學中進一步指導同學正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的技能，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。要使同學能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解各種體裁文章的基本寫法，具有肯定的語言感受技能，掌控精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，具有較強的口頭表達技能，說話簡明連貫得體，能背誦課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作

10、品的技能，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，疏通文意，背誦基本篇目。在人文素養(yǎng)方面，初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位。五、教學措施依據(jù)同學的實際狀況，本學期主要采納以下措施：1、著重“先學后講，多方互動”。主要是留意同學學習的自主、互助、合作、探究。2、依據(jù)同學的狀況，逐步激勵同學對語文學習產(chǎn)生愛好。著重培育同學主動自覺的學習習慣和積極動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練，把課堂教給同學，讓他們有時間和空間自主學習。3、重視課堂教學質(zhì)量，每堂課著重當堂的學習效果，突出重點難點務須要求同學掌控需要掌控的基礎

11、知識，隨堂檢測同學的學習效果。4、有意識培育同學讀寫的基本技能。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加同學應用的機會。著重寫作教學與閱讀教學相結(jié)合。5、依據(jù)每個同學的詳細狀況，提出明確的學習目標，并督促同學為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習。建立同學語文學習檔案，記錄同學的階段學習狀況，以便有的放矢援助同學。六、教學重、難點重點：精讀課文包括文言文是全書的重點，也是教材的主體，因此教學過程中要留意以下幾點：1、 突出重點項目的訓練。2、 繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。3、 重視朗讀的指導和訓練。4、 充分發(fā)揮同學的積極性和主動性。難點：積累、運用是語文基本功的綜合訓練，

12、包括讀讀寫寫、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項。尤其是現(xiàn)代文閱讀與寫作，要常抓不懈，逐步提高。七、全冊課時安排：初二語文：第一、二周：七班級語文下冊第一單元16課時第三-五周：七班級語文下冊第二單元24課時第六、七周：鞏固前兩個單元第八、九周：七班級語文下冊第五單元前三課16課時 第十周：課外古詩詞上背誦默寫4課時、期中檢測 第十一、十二周：七班級語文下冊第三單元16課時第十三、十四周：七班級語文下冊第四單元16課時第十五、十六周：七班級語文下冊第五單元后三篇16課時 第十七、十八、十九周 :期末復習16課時名著閱讀4課時課外古詩詞背誦下4課時第二十周：期末檢測中學語文教學工作計劃 篇3語

13、文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決斷著同學其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使同學在中學階段的最末九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令同學、家長滿足的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文老師面前的重要任務和討論課題。為此我們需要對比新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清楚的認識和精確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學計劃。一、基本狀況分析：兩班的同學思想較為活躍，能向老師大

14、膽地提出自己的看法與見解，但同學的學習積極性不是很高，少部分同學在語文的學習目的性上不夠明確，立場不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成果拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的同學通過老師近兩年的語文自學技能教學的培育，他們有了肯定的自學技能。但總體來看，同學的語文成果不是很好，甚至還有考不及格的同學存在。優(yōu)生的比例太小。初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，同學基本上是不動語文的。二、教材分析我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓同學感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文

15、化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的表達了義務教育中學語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕同學的負擔，促進同學德、智、體全面進展。初三語文的學習，是中學學習過程的第三個階段第五、六學期，也即最末階段。教學重點上升為培育同學在生活中運用語文的技能，使同學懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育同學文學觀賞的技能。課文根據(jù)文體分類編

16、排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。三、教學策略：1、領悟課標內(nèi)涵，鉆究考試說明。語文課程標準規(guī)定了同學在不同學習階段應達到的技能與目標，領悟了課程標準的內(nèi)涵，才能了解同學知識與技能，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在表達；它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能開展針對性的教學。考試說明是課標的詳細化和進一步的精細化，它依據(jù)課

17、標，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型例如甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了非常詳細的說明。因此，作文老師需要仔細討論考試說明，讓復習能做到低時高效。2、依據(jù)同學實際，探尋語文差異。本學期時間緊，任務重，同學語文技能差異大，有須要討論現(xiàn)階段同學最缺什么知識與技能，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向。領悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了考試說明，明確了同學最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復

18、習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的預備，最好是自己細心篩選，不用外面的資料。依據(jù)同學實際自己出一些資料對同學進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。4、細心備課，上好課。時間緊，任務重，需要得向課堂四非常鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師需要明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導同學進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手同學自己學習。5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時仔細分析，多教給同學一些閱讀技巧，使同學掌控肯定的閱讀方法，另一方面要

19、求同學多閱讀一些課外書籍，依據(jù)教學大綱要求同學要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著23部)，因此，要求同學多看一些有益的課外書，我決斷把自己的的一部分課外書籍拿來借給同學看，原來沒有開放過的學校圖書室,懇求管理員開放，也要求同學跟其它老師借著看。有條件的買一些來相互傳閱?？傊?，盡量調(diào)動同學的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求同學做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物

20、的精神世界。閱讀文章，肯定要求同學能體會出這些內(nèi)容；三是留意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求同學留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀測，多積累(多積累前面己談到)。多觀測就是要培育同學常常觀測四周事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練?？筛鶕?jù)自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升同學作文的質(zhì)量。7、最末是著重培育同學其它語文技能，提高語文素養(yǎng)，表達技能的提高，大綱中要求同學能用一般話正確，流利，有感情

21、地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有肯定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達技能的培育不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，依據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓同學輪番上講臺進行演說。8、采納“整體教學法”、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務，老師只引導同學學習教讀課文，自讀課文完全放手同學自學?！罢w教學法”就是讓老師、同學均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。這個高度就是整個中學語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體同學了解中學語文知識系統(tǒng)、技能系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

22、“單元教學法”就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學?！白鳂I(yè)訓練法”就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文，掌控相關(guān)的知識，培育同學閱讀的技能，提高同學解題的技能。這種方法主要用在談論文的單元的學習上?！斑吔踢厪土暦ā本褪窃谶M行新課教學的同時，進行專項的復習，力爭在第一學期完成全部單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高同學應考的技能。9、做好同學的思想工作。思路決斷出路。假如同學學習語文的思想問題不解決，同學是學不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好同學學習語文的思想根源，要讓同學想學語文，愛

23、學語文，能學好語文。做同學的思想工作的方法可敏捷多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。四、教學總結(jié)及反思教學過程中，做到實時總結(jié)老師“教”與同學“學”兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。對同學學習中存在的問題做到實時分析并予以矯正，對同學勝利的學習方法、獨特的見解，實時加以確定并予以推廣。鼓舞同學多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。中學語文教學工作計劃 篇4一、指導思想為了全面提高老師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的強化訓練. 為了提高自身的教學基本功和專業(yè)技能，中學語文教學工作計劃：以我區(qū)的老師崗位大練兵活動為契機,經(jīng)過強化訓練，努力提高自己的專業(yè)技能和基本素養(yǎng)。結(jié)合

24、學校對老師提出的盼望和要求,針對自身的狀況，制定個人崗位練兵計劃。二、詳細計劃1、加強學習，提升理論水平課標對于我們每一個教育工來說，都是最好的理論學習依據(jù)。因此，首先我應當仔細學習、研讀課標，領悟課標精神和意圖。不斷思索探究如何結(jié)合新教材來更好地貫徹新課標，并改進和促進課堂教學。在教學中不斷探究，不斷實踐，使新課標能更加落實，對我們的課堂教學起到有力的促進作用，有效地促進課堂教學。積極參與學校組織開展的專題集中培訓和自我學習活動;并在隔周的教研組學習活動中學習相關(guān)的教育教學理論。從而提升自己的理論水平。2、實踐課堂，追求高效教學.作為老師，更應當借本次活動，努力提升自己的教育思想、專業(yè)技能。仔細備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，對同學負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時，發(fā)揮個人教育教學特色, 努力在教學中表達讓課堂充斥生命活力,讓同學成為學習的主人的思想,使教學成為師生積極互動、共同進展的過程.采納多種手