化學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃8篇

1、第 第 頁(yè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃8篇 化學(xué)小試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇1 一、教學(xué)目的 試驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供須要的感性材料，有利于同學(xué)理解化學(xué)概念和原理，形成科學(xué)的思想和觀念;能為同學(xué)提供練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于培育同學(xué)的觀測(cè)技能和思維技能，提高試驗(yàn)操作技能;能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;能援助同學(xué)理解、掌控、應(yīng)用、檢驗(yàn)和鞏固有關(guān)的知識(shí)、技能，繼承前人積累的最基本的閱歷，形成自己的體驗(yàn)，是培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)解決問(wèn)題技能的主要途徑，試驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。 二、教學(xué)措施 1.著重試驗(yàn)預(yù)習(xí)，培育自學(xué)習(xí)慣 督促同學(xué)試驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組試驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀

2、不誤砍柴工”，要求同學(xué)需要復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，理解試驗(yàn)原理，了解試驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和考前須知。抓好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了同學(xué)的自學(xué)意識(shí)和計(jì)劃性，減削了試驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了試驗(yàn)效率。 2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培育試驗(yàn)技能 分組試驗(yàn)老師少，同學(xué)多，時(shí)間緊。同學(xué)在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危急的錯(cuò)誤，老師要在同學(xué)動(dòng)手之前，對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對(duì)可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求同學(xué)之間自查互檢、相互溝通和協(xié)作。這樣不僅保證了分組試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行，還培育了同學(xué)的試驗(yàn)技能和協(xié)作精神。 3.寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告，培育科學(xué)品質(zhì) 試驗(yàn)報(bào)告是同學(xué)感性認(rèn)識(shí)與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識(shí)升華為技能的途徑。在試驗(yàn)中常有些同學(xué)忙于操

3、作，沒(méi)仔細(xì)觀測(cè)和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)試驗(yàn)過(guò)程印象模糊，寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告只好搬書(shū)照抄或憑空臆造，使試驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值大打折扣。因此我們?cè)谠囼?yàn)時(shí)提示同學(xué)留意觀測(cè)和記錄，在試驗(yàn)后也予以同學(xué)充裕的時(shí)間整理記錄，完成試驗(yàn)思索題,通過(guò)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)的飛躍。對(duì)試驗(yàn)失敗的同學(xué)，我們?cè)试S他們?cè)诜治鼍売芍?，利用課余時(shí)間補(bǔ)做試驗(yàn)，修改試驗(yàn)報(bào)告。強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，不僅培育了同學(xué)仔細(xì)求實(shí)的科學(xué)立場(chǎng)，也為今后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中撰寫(xiě)社會(huì)試驗(yàn)報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。 化學(xué)小試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇2 一、教材特點(diǎn)： 本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實(shí)際價(jià)值。

4、 現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的改變，本教材盡量避開(kāi)內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，著重科學(xué)性，尤其避開(kāi)為了“淺出”而任意地、錯(cuò)誤地說(shuō)明概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對(duì)長(zhǎng)的生命力。 ?化學(xué)反應(yīng)原理模塊是考查中同學(xué)對(duì)描述化學(xué)反應(yīng)的物理量，如反應(yīng)的能量改變、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌控狀況，同時(shí)考查同學(xué)運(yùn)用這些化學(xué)知識(shí)說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題的技能。 1、富有張力，適于因材施教。 2、著重科學(xué)性，避開(kāi)自圓其說(shuō) 3、重視知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的知識(shí)點(diǎn)組織素材，而是知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)從知識(shí)的框架結(jié)

5、構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。 4、著重知識(shí)進(jìn)展的階段性與連續(xù)性。著重知識(shí)的連接(與必修內(nèi)容連接，各部分內(nèi)容的連接，與高校內(nèi)容連接) 5、突出試驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。知識(shí)是避開(kāi)理論絕對(duì)化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍;強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)對(duì)理論產(chǎn)生的重要性。 6、突涌現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。留意提供定量信息，設(shè)計(jì)肯定數(shù)量的定量計(jì)算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。 二、工作措施： 1、著重知識(shí)進(jìn)展的階段性與連續(xù)性;著重與必修內(nèi)容的連接，盡可能從同學(xué)已有的知識(shí)出發(fā)，提出問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題線索進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去;著重教材內(nèi)部?jī)?nèi)容的連接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫(xiě)上都特別

6、留意了這一點(diǎn);著重與高校內(nèi)容的連接，不是簡(jiǎn)約地將高校內(nèi)容搬來(lái)，簡(jiǎn)約下移，而是細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心選擇，遵循螺旋式上升的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓同學(xué)在中學(xué)階段對(duì)相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學(xué)內(nèi)容與高校內(nèi)容的連接問(wèn)題。 2、合理處理抽象概念。對(duì)于一些比較抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數(shù))力求從同學(xué)熟識(shí)的事實(shí)出發(fā)，用淺顯的語(yǔ)言，分析其物理意義。盡量避開(kāi)繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過(guò)程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。 3、重視學(xué)習(xí)者的參加性。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋、動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)過(guò)理性思索之后，再做出歸納、

7、介紹理論。避開(kāi)填鴨式的知識(shí)排列。盡可能給同學(xué)提供動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。調(diào)試驗(yàn)對(duì)于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)出。 4、介紹知識(shí)時(shí)避開(kāi)將理論絕對(duì)化，理論的得出無(wú)不源自試驗(yàn)事實(shí)，理論的正確性需要經(jīng)過(guò)試驗(yàn)的檢驗(yàn);任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍;任何理論都不能任意運(yùn)用，不可能放之四海而皆準(zhǔn)。做到： (1)提高認(rèn)識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 (2)重視對(duì)新增知識(shí)的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，同學(xué)能理解會(huì)判斷及進(jìn)行有關(guān)計(jì)算即可。 (3)留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于同學(xué)掌控，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采納原處理方式。 (4)著重與原課本的結(jié)合。平衡移動(dòng)原理運(yùn)用

8、qc與kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采納，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。 (5)可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也防止知識(shí)重復(fù)講解。 (6)重視“過(guò)程與方法”體系的建構(gòu)。 (7)著重問(wèn)題本質(zhì)掌控，加強(qiáng)解決新問(wèn)題技能。 (8)著重同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)處理技能的培育。課本有關(guān)一些定理、公式并非徑直告知，而是讓同學(xué)自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論，讓其自己去體會(huì)定理、公式的來(lái)龍去脈。這對(duì)同學(xué)數(shù)據(jù)處理技能提出較高的要求，因此要重視對(duì)同學(xué)的培育。 化學(xué)小試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇3 一、教學(xué)目的 1、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱要求，精確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，使同學(xué)掌控好教材規(guī)定的

9、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量，高二上學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃。 2、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高同學(xué)的閱讀、理解技能和自學(xué)技能，提高同學(xué)的分析、綜合、推理的規(guī)律思維技能，訓(xùn)練同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法。 二、教學(xué)任務(wù) 1、理科選修班完成選修的教學(xué)任務(wù)，文科選修班完成選修的教學(xué)任務(wù)。 2、使同學(xué)掌控化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素。 3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，掌控酸堿中和滴定的原理和方法。 4、掌控電化學(xué)的基本原理。 三、教學(xué)措施 1、盡快熟識(shí)同學(xué)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況 2、多做同學(xué)工作

10、，要常常找同學(xué)談心。 3、改進(jìn)教學(xué)方法，多采納爭(zhēng)論啟發(fā)探究試驗(yàn)探討等方法，活躍同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、面對(duì)全體同學(xué)，留意各層次的同學(xué)基礎(chǔ)。 5、多聯(lián)系生活，如介紹一些有用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如燃料電池汽車，自然氣汽車，高性能材料等提高同學(xué)的愛(ài)好。 6、加強(qiáng)落實(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，全批全改，個(gè)別同學(xué)還可采用面批。 化學(xué)小試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇4 化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，援助同學(xué)形成概念，獲得知識(shí)和技能，培育觀測(cè)和試驗(yàn)技能，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。試驗(yàn)教學(xué)前的預(yù)備。 1)演示試驗(yàn)：a、

11、掌控試驗(yàn)原理。b、熟識(shí)試驗(yàn)儀器。c、選擇試驗(yàn)方法。d、設(shè)計(jì)試驗(yàn)程序e、試驗(yàn)效果的試做。 (2)同學(xué)試驗(yàn)：a、制定同學(xué)試驗(yàn)計(jì)劃。b、試驗(yàn)環(huán)境的預(yù)備。c、試驗(yàn)器材的預(yù)備d、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)備。 1.充分利用試驗(yàn)室儀器、器材，改進(jìn)、制作教具，可彌補(bǔ)教具不足，解決教學(xué)中的困難. 教學(xué)進(jìn)度安排 1 1-1水的沸騰 1-2膽礬的研碎 1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液 1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng) 1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì) 1 2活動(dòng)：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 對(duì)吸入空氣與呼出氣體的探究 1 3 1-6取塊狀固體 1-7取粉末固體 1-8量筒與滴管的運(yùn)用 1 4 1-9酒精燈的運(yùn)用 活動(dòng)：給物質(zhì)加熱 1-10加熱氫氧化

12、鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物 1-11洗滌玻璃儀器 1 5 2-1測(cè)定空氣里氧氣含量 1 6 2-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃 2-3硫的燃燒 2-4鋁箔再氧氣中燃燒 1 7 2-5過(guò)氧化氫溶液制氧氣 2-6過(guò)氧化氫溶液制氧氣(二 氧化錳催化) 2-7加熱氯酸鉀制取氧氣 1 8活動(dòng)：氧氣的制取及性質(zhì)試驗(yàn) 1 9 3-1水的電解 1 10 3-2品紅的擴(kuò)散 活動(dòng)：分子運(yùn)動(dòng)1 11 活動(dòng)：水的凈化 3-3用肥皂區(qū)分軟硬水 3-4制取蒸餾水 1 12活動(dòng)：1、質(zhì)量守恒定律的探究 2、運(yùn)用蠟燭、鎂的燃燒驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律 1 13 6-1木炭的吸附作用 6-2木炭還原氧化銅 1 14活動(dòng)：制取二氧化碳 1 1

13、5 6-3制取二氧化碳收集并驗(yàn)滿 6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅 6-5二氧化碳的溶解性 6-6二氧化碳與水反應(yīng) 1 16 6-7一氧化碳的燃燒 6-8一氧化碳還原氧化銅 1 17活動(dòng)：燃燒的條件 7-1滅火原理活動(dòng)：滅火器原理 1 18 7-2粉塵爆炸 1 19活動(dòng)：燃料 7-3甲烷的燃燒 7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量改變 1 20活動(dòng)：酸雨危害的模擬試驗(yàn) 1 8-1比較合金和純金屬的硬度 1 2探究活動(dòng)：金屬活動(dòng)性順次 1 3 8-2一氧化碳還原氧化鐵的試驗(yàn) 1 4探究活動(dòng)：鐵釘銹蝕條件 1 5 9-1蔗糖溶解探究活動(dòng)：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象 1 6 9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中 9

14、-3水和乙醇能夠互溶嗎? 9-4水和油的小試驗(yàn) 1 7探究活動(dòng)：飽和溶液 1 8 9-5三種不同組成的硫酸銅溶液 9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的氯化鈉溶液 1 9 9-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分 數(shù)肯定的溶液 1 10 10-1向溶液中加入酸堿指示劑 探究活動(dòng)：自制指示劑 1 11 10-2觀測(cè)鹽酸、硫酸 10-3濃硫酸的腐蝕性 10-4濃硫酸的溶解 10-5濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作 1 12探究活動(dòng)：酸的化學(xué)性質(zhì) 1 13 10-6觀測(cè)氫氧化鈉 10-7生石灰與水反應(yīng) 1 14探究活動(dòng)：堿的化學(xué)性質(zhì) 10-8試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性 1 15探究活動(dòng)：中和反應(yīng) 1 16探究活動(dòng)：用ph試紙測(cè)定一些液體的ph 探究活

15、動(dòng)：溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響 1 17探究活動(dòng)：粗鹽提純 1 18 11-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng) 11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng) 1 19探究活動(dòng)：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法 化學(xué)小試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇5 試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的途徑，通過(guò)試驗(yàn)，我們可以觀測(cè)到大量生動(dòng)，有趣的試驗(yàn)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)改變的事實(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)試驗(yàn)，還可以培育和提高動(dòng)腦、動(dòng)手的技能，培育實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和嚴(yán)厲仔細(xì)的工作作風(fēng)，因此試驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)不可缺少的組成部分。 試驗(yàn)教學(xué)可分為兩部分：演示試驗(yàn)和同學(xué)的分組試驗(yàn)。由于同學(xué)是初次接觸化學(xué)這門(mén)課，尤其是對(duì)化學(xué)試驗(yàn)中的一些變色現(xiàn)象、發(fā)光發(fā)熱、可控的燃

16、燒、爆炸等等，有著極高的愛(ài)好。老師完全可以利用同學(xué)這種對(duì)試驗(yàn)的新奇心，把他們的愛(ài)好引到化學(xué)這門(mén)課上來(lái)。 一、演示試驗(yàn)著重“導(dǎo)” 演示試驗(yàn)是由老師傳授，同學(xué)觀測(cè)并學(xué)習(xí)的試驗(yàn)。在這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中，我們要留意培育同學(xué)的觀測(cè)技能。也就是說(shuō)演示試驗(yàn)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培育同學(xué)有目的、有計(jì)劃、有選擇的觀測(cè)技能。觀測(cè)在形成和進(jìn)展化學(xué)概念方面作用很大，但是觀測(cè)力的培育并非是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要通過(guò)老師的引導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，逐步培育熬煉出來(lái)的。 在化學(xué)試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)觀測(cè)什么？從什么角度去觀測(cè)？怎樣才能觀測(cè)的細(xì)致、全面？怎樣去發(fā)覺(jué)哪些極不明顯或隱藏的但又是極為關(guān)鍵的現(xiàn)象？全部的這些都是要通過(guò)老師的演

17、示試驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)。假如同學(xué)能對(duì)試驗(yàn)根據(jù)上述要求進(jìn)行觀測(cè)，那他必定會(huì)圍圍著觀測(cè)開(kāi)展思維活動(dòng)，并會(huì)以觀測(cè)到的現(xiàn)象為線索，通過(guò)分析、比較、概括、判斷、推理等一系列的思維活動(dòng)，形成并進(jìn)展概念，掌控理論。例如在空氣成分測(cè)定的試驗(yàn)中，同學(xué)都可以觀測(cè)到集氣瓶?jī)?nèi)水上升了約1/5體積，為什么呢？ 這時(shí)候我們可以引導(dǎo)同學(xué)從以前學(xué)過(guò)的鎂條燃燒試驗(yàn)，推導(dǎo)紅磷燃燒究竟消耗了何種氣體，引導(dǎo)同學(xué)得出空氣中氧氣的體積約占1/5的正確答案。掌控越多的化學(xué)基本知識(shí)、化學(xué)技能就會(huì)越強(qiáng)，才可以引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的分析，逐步對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)對(duì)立的聯(lián)系起來(lái)。進(jìn)展了同學(xué)的探究技能，發(fā)揮了他們的制造精神。 二、同學(xué)試驗(yàn)大膽“放” 同

18、學(xué)的分組試驗(yàn)是試驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我們不能認(rèn)為初三同學(xué)是剛接觸化學(xué)，知識(shí)量少，就把課本上的東西強(qiáng)加給他們。課本上給出的試驗(yàn)方法只是一種，我們可以啟發(fā)同學(xué)利用手中的儀器，想出另外的試驗(yàn)方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題?；蛘咛峁?yīng)同學(xué)多種儀器，由同學(xué)自己來(lái)安裝試驗(yàn)裝置，不肯定非要“照本宣科”。例如粗鹽提純中的溶解粗鹽，課本上給我們提供的是用玻璃棒攪拌，除了攪拌，我們還可以用什么方法？可讓同學(xué)利用手中的酒精燈加熱，也可以用確定溶質(zhì)的量，增大溶劑量的方法。開(kāi)闊了同學(xué)的思維，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一些試驗(yàn)，由于同學(xué)掌控的反應(yīng)條件不夠好，導(dǎo)致了不同的試驗(yàn)結(jié)果，假設(shè)未得到試驗(yàn)的預(yù)期效果，這時(shí)我們可以引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)

19、過(guò)程中查找緣由，分析、判斷，再與不同條件下的試驗(yàn)相對(duì)比，可以從試驗(yàn)的失敗中找到改進(jìn)的途徑和方法，不僅可以獲得更多的知識(shí)，還可以掌控更多的試驗(yàn)技能和技巧。 三、課后試驗(yàn)提高“趣” 課本后面還給我們提到了一些趣味小試驗(yàn)，雖然對(duì)于這些試驗(yàn)，我們不能抽出課堂時(shí)間來(lái)作，但我們可以利用活動(dòng)課，把試驗(yàn)室向同學(xué)開(kāi)放，趣味試驗(yàn)中同學(xué)有不明白的地方，既可以查閱相關(guān)資料，也可以通過(guò)師生共同爭(zhēng)論來(lái)解決，在自己的設(shè)計(jì)步驟下做出的試驗(yàn)，同學(xué)會(huì)對(duì)其試驗(yàn)原理及相關(guān)知識(shí)有著極高的愛(ài)好，這時(shí)老師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)，對(duì)那些掌控課堂知識(shí)綽綽有余的同學(xué)補(bǔ)充一些知識(shí)，培育他們的自學(xué)技能。 其實(shí)同學(xué)在生活中也會(huì)遇到一些比較有趣的化學(xué)現(xiàn)象

20、，我們可以鼓舞同學(xué)把問(wèn)題帶進(jìn)試驗(yàn)室，利用開(kāi)放試驗(yàn)室的時(shí)間來(lái)討論一下。例如面粉廠的懸浮顆粒爆炸，我們可以利用試驗(yàn)室條件來(lái)和同學(xué)們爭(zhēng)論一下這個(gè)問(wèn)題，這樣同學(xué)們就可以從實(shí)際生活中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 四、詳細(xì)試驗(yàn)內(nèi)容如下： 試驗(yàn)一：試驗(yàn)室制取氧氣： 活動(dòng)內(nèi)容：理解試驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，了解外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響了解催化劑的含義。 時(shí)間：20*、3、8第一周 試驗(yàn)二：質(zhì)量守恒定律 活動(dòng)內(nèi)容： 1、通過(guò)對(duì)水的分解反應(yīng)，氫氣與氧氣的化合反應(yīng)的微觀分析，感悟化學(xué)反應(yīng)種元素的種類不變，原子的種類、數(shù)量和質(zhì)量不變，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量也不變； 2、

21、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思路和方法，加深對(duì)科學(xué)探究中提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)等環(huán)節(jié)的理解。 時(shí)間：20*、3、14第二周 試驗(yàn)三：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě) 活動(dòng)內(nèi)容： 1、通過(guò)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的最重要的、最常見(jiàn)的化學(xué)語(yǔ)言化學(xué)方程式； 2、通過(guò)活動(dòng)，掌控正確書(shū)寫(xiě)方程式的基本原那么和方法； 3、初步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平方法。 時(shí)間：20*、3、23第三周 試驗(yàn)四：查找滅火的方法 活動(dòng)內(nèi)容： 1、查找滅火的方法，理解燃燒的條件； 2、初步學(xué)會(huì)通過(guò)掌握燃燒條件來(lái)掌握燃燒的方法； 3、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步提高安全意識(shí)，掌控發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)的逃命常識(shí)，體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。 時(shí)間：20*、4、4第五周 試驗(yàn)

22、五：氫氣的燃燒和爆炸。 活動(dòng)內(nèi)容： 1、通過(guò)活動(dòng)，了解燃燒與爆炸的區(qū)分和聯(lián)系，進(jìn)一步理解燃燒的條件； 2、通過(guò)活動(dòng)，練習(xí)檢查裝置氣密性的檢查。 時(shí)間：20*、4、11第六周 試驗(yàn)六：大自然中的二氧化碳 活動(dòng)內(nèi)容：理解試驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，了解試驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。 時(shí)間：20*、4、28第八周 試驗(yàn)七：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色改變。 活動(dòng)內(nèi)容： 1、體驗(yàn)科學(xué)探究在人類獵取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的重要價(jià)值，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用間接觀測(cè)的方法收集證據(jù)。 2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，感受化學(xué)與生活的親密關(guān)系。 時(shí)間：20*、5、15第11周 試驗(yàn)八：測(cè)定溶液的ph 活動(dòng)內(nèi)容：知道ph溶液

23、酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，學(xué)會(huì)ph試紙測(cè)定溶液的酸堿性強(qiáng)弱加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。 時(shí)間：20*、5、24第12周 試驗(yàn)九：鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 活動(dòng)內(nèi)容： 1、通過(guò)探究鹽酸與氫氧化鈉之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出為題，解決問(wèn)題的技能。 2、初步學(xué)會(huì)借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方法。 時(shí)間：20*、5、29第13周 試驗(yàn)十：鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 活動(dòng)內(nèi)容： 1、通過(guò)探究，初步了解鹽酸的化學(xué)性質(zhì)； 2、通過(guò)探究，初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般思路。 時(shí)間：20*、6、6第14周 試驗(yàn)十一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。 活動(dòng)內(nèi)容： 1、通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣

24、的化學(xué)性質(zhì)； 2、通過(guò)探究，了解堿類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。 時(shí)間：20*、6、15第十五周 化學(xué)小試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇6 全面落實(shí)素養(yǎng)教育“三要義”，要面對(duì)全體，全面進(jìn)展、生動(dòng)、活潑主動(dòng)進(jìn)展。而作為化學(xué)學(xué)科，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)，因此化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從化學(xué)科學(xué)的形成和進(jìn)展來(lái)看，化學(xué)試驗(yàn)起到了非常重要的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開(kāi)化學(xué)試驗(yàn)。為了提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做計(jì)劃如下： 一、試驗(yàn)?zāi)康?1

25、.提倡“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”。 2.使同學(xué)有“親身經(jīng)受和體驗(yàn)”，同時(shí)能夠樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。 3.通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)同學(xué)的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)；為同學(xué)提供化學(xué)事實(shí)性知識(shí)；也能為同學(xué)檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)知識(shí)和理論，驗(yàn)證化學(xué)假說(shuō)提供事實(shí)性知識(shí)。 4.掌控科學(xué)的試驗(yàn)方法；培育同學(xué)初步的觀測(cè)和試驗(yàn)技能；培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 5.培育同學(xué)嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)，一切從客觀實(shí)際出發(fā)；引導(dǎo)同學(xué)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和分析化學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培育同學(xué)關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然、與人合作的情感，在試驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)受勝利與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)試驗(yàn)還可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育等等。 二、試

26、驗(yàn)重點(diǎn)： 本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)及探究試驗(yàn)。 三、試驗(yàn)難點(diǎn)： 1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。 2.盡量將同學(xué)能自己動(dòng)手做的試驗(yàn)放手給同學(xué)。 3.讓同學(xué)充分利用家中的材料做一些有用型試驗(yàn)。 四、試驗(yàn)措施： 1.對(duì)全部演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)都要填寫(xiě)試驗(yàn)通知單和試驗(yàn)記錄。 2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。 3.仔細(xì)組織，細(xì)心輔導(dǎo)。 4.開(kāi)展形式多樣的試驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。 5.積極組織并指導(dǎo)化學(xué)課外愛(ài)好小組開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)。 6.以村的形式結(jié)成小組，回家利用家中原料做試驗(yàn)、回校溝通。 五、試驗(yàn)詳細(xì)安排 周次 演示試驗(yàn) 分組試驗(yàn) 第一周 第二周 檢驗(yàn)溶液的酸堿性； 稀鹽酸和稀硫酸的性質(zhì) 測(cè)溶

27、液的酸堿度ph值 第三周 堿的性質(zhì) 常見(jiàn)的酸 第四周 鹽的性質(zhì)； 化肥的性質(zhì) 常見(jiàn)的堿 第五周 中和反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的條件 第六周 淀粉的檢驗(yàn)； 葡萄糖的檢驗(yàn) 第七周 蛋白質(zhì)的性質(zhì) 淀粉與葡萄糖的檢驗(yàn) 第八周 幾種纖維的性質(zhì)試驗(yàn) 氧氣的制取與性質(zhì) 第九周 聚乙烯和聚氯乙烯的區(qū)分 二氧化碳的制取與性質(zhì) 第十周 粗鹽的提純 第十一周 配制溶液 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 化學(xué)小試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇7 適應(yīng)新形勢(shì)下教育教育改革的需要，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，全面培育同學(xué)的技能，更好地為教學(xué)一線老師做好服務(wù)，本學(xué)期特制定如下工作計(jì)劃： 一、政治思想方面： 嚴(yán)格遵守老師法和中學(xué)校老師師德

28、規(guī)范，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，愛(ài)惜學(xué)校的名譽(yù)。模范遵守社會(huì)公德、維護(hù)老師良好形象。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高自身理論素養(yǎng)。試驗(yàn)員首先應(yīng)樹(shù)立服務(wù)育人的思想，為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工本身具有較高的素養(yǎng)和技能，為此，作為試驗(yàn)員一方面要著重自身的理論素養(yǎng)的提高，另一方面要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自己的實(shí)際操作技能，更要著重自己提高自身運(yùn)用和修理各種儀器的水平，使試驗(yàn)儀器能充分發(fā)揮其功效。 二、試驗(yàn)室工作方面： 本學(xué)期要確保試驗(yàn)室安全，明的確驗(yàn)室職責(zé)，定期檢查滅火器材、做好試驗(yàn)儀器的保養(yǎng)、修理、報(bào)廢及添置工作。發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，

29、做好保養(yǎng)和修理工作。使儀器不丟失不損壞。試驗(yàn)員依據(jù)試驗(yàn)儀器的不同特點(diǎn)，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對(duì)于已經(jīng)無(wú)法運(yùn)用的儀器要報(bào)廢，防止意外事故的發(fā)生，同時(shí)要依據(jù)教學(xué)需要實(shí)時(shí)做好新儀器的添置工作。電器開(kāi)關(guān)、電源插座及其他設(shè)備，建立安全檢查制度。強(qiáng)化安全意識(shí)。以試驗(yàn)室安全責(zé)任人為主，試驗(yàn)老師協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷支持、同學(xué)協(xié)作，確保試驗(yàn)室不涌現(xiàn)各種安全事故。保持衛(wèi)生干凈，常常通風(fēng)換氣，妥當(dāng)處理“三廢”，為師生提供良好的試驗(yàn)環(huán)境，愛(ài)護(hù)師生健康，保證明驗(yàn)安全。另外，要留意實(shí)時(shí)關(guān)鎖好試驗(yàn)室特別是儀器室的門(mén)窗，做好試驗(yàn)室的安全保衛(wèi)工作。1、檢查滅火器材的工作性能;2、劇毒藥品的安全管理;3、水電器

30、材設(shè)備安全檢查。4、清點(diǎn)藥品和儀器，結(jié)合本學(xué)期化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及試驗(yàn)室存在藥品和儀器,實(shí)時(shí)補(bǔ)充、購(gòu)置一些須要的物品。 三、實(shí)時(shí)做好演示試驗(yàn)的預(yù)備工作。 化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，另外試驗(yàn)更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的觀測(cè)技能，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起很大的促進(jìn)作用。新教材的一個(gè)特點(diǎn)也就是演示試驗(yàn)和同學(xué)分組試驗(yàn)明顯增多，作為試驗(yàn)員，首先要督促老師作演示試驗(yàn)，其次要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)科老師的要求，實(shí)時(shí)做好演示試驗(yàn)的預(yù)備工作，并能勇于改進(jìn)演示試驗(yàn)。作為試驗(yàn)員本人，更應(yīng)在熟識(shí)業(yè)務(wù)的同時(shí)，想方設(shè)法擠出時(shí)間盡可能將各演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)做一下，同學(xué)試驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)試驗(yàn)儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學(xué)

31、性、條理性、儀器的提拿更方便。 化學(xué)小試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇8 一、同學(xué)基本狀況分析 1、總體分析： 初三共有8個(gè)班，約有同學(xué)450人。從同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)看，同學(xué)在學(xué)校自然、社會(huì)學(xué)科，中學(xué)物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。從同學(xué)的技能進(jìn)展水平來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)形成了肯定的規(guī)律推理和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，并具備了肯定的試驗(yàn)操作技能。從同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的同學(xué)養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌控了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立完成試驗(yàn)，但個(gè)別學(xué)困生自制力差。從同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)看，各個(gè)班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步，立場(chǎng)端正，上進(jìn)心強(qiáng)，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個(gè)班進(jìn)展較為均衡。面對(duì)實(shí)際狀況，在今

32、后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地進(jìn)展。 2、詳細(xì)分析： 1優(yōu)等生分析： 優(yōu)生在各班中的安排較勻稱，大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分同學(xué)對(duì)試驗(yàn)充斥了新奇心，有劇烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)試驗(yàn)，預(yù)備好與試驗(yàn)有關(guān)的材料，明的確驗(yàn)?zāi)康模谧鲈囼?yàn)時(shí)有的放矢，每人都能仔細(xì)、獨(dú)立地完成試驗(yàn)。他們能運(yùn)用簡(jiǎn)約的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；能結(jié)合化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問(wèn)題；能運(yùn)用基本的化學(xué)試驗(yàn)技能來(lái)設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)約的化學(xué)試驗(yàn)；能在家庭趣味小試驗(yàn)中提高觀測(cè)和分析問(wèn)題的技能。他們能有條不紊地進(jìn)行規(guī)范的試驗(yàn)操作，從已有閱歷出發(fā)，在活動(dòng)與探究、調(diào)查與討論、爭(zhēng)論和試驗(yàn)中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣，他們對(duì)不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)，在試驗(yàn)、溝通、合作、爭(zhēng)論中找到答案。他們養(yǎng)成了仔細(xì)觀測(cè)、記錄的良好習(xí)慣，試驗(yàn)后能仔細(xì)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。 2中程生分析： 中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分同學(xué)對(duì)試驗(yàn)也很感愛(ài)好，基本能根據(jù)試驗(yàn)的要求完成試驗(yàn)，能用較精確的化學(xué)語(yǔ)言描述試驗(yàn)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象。能獨(dú)立完成同學(xué)試驗(yàn)，但操作還不夠規(guī)范。他們?cè)囼?yàn)時(shí)操作仔細(xì)，并能認(rèn)真觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)做好記錄，能仔細(xì)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。但同學(xué)分析問(wèn)題不是太全面、解決問(wèn)題的技