北師大版語文《誰說沒有規(guī)則》說課稿

1、第 第 頁北師大版語文誰說沒有規(guī)則說課稿 一、說教材 誰說沒有規(guī)章是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)章”為主題，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識規(guī)章的重要性，懂得為了遵守規(guī)章而作出個人犧牲的須要性，從而提高同學(xué)遵守規(guī)章的自覺性。誰說沒有規(guī)章是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個同學(xué)很熟識，但平常不太留意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于同學(xué)來說司空見慣的四個場景，告知同學(xué)生活中不是沒有規(guī)章，教育同學(xué)從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)章做起，樹立人人遵守社會規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識。本課與本單元中的釣魚的規(guī)章形成了劇烈的對比。釣魚的規(guī)章刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)章的好爸爸的形象，這一課，那么列舉了四個反面的小例子，可以使

2、本單元的主體進(jìn)一步深化。本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿公路、隨地亂扔垃圾和不按順次排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回來到生活中去。這些事例貼近同學(xué)的生活，便于調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷和情感體驗。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給同學(xué)進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)制造了很好的條件。詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很精確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的留意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)章的字跡清晰，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這

3、樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰屚瑢W(xué)從已有的生活閱歷和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)章，并將自己的想法落實到實踐中去。二、說目標(biāo)以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。知識和技能：一是引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌控“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫

4、出重點詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。情感立場價值觀目標(biāo)：是樹立人人遵守社會規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識。三、說學(xué)情和重難點依據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句，品嘗語言。這一重點的確立，我還想表達(dá)以下兩個目地：一是通過品嘗語言，可以促進(jìn)同學(xué)對內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)做遵守規(guī)章的學(xué)校生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語感及其他語文技能。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起同學(xué)的情感體驗，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時也對課文語言進(jìn)行了二度制造。四、說教法本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能表達(dá)老師主導(dǎo)與同學(xué)主體的完滿統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減削訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素養(yǎng)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為