2020年08月自考03005護理教育導論試題及答案

1、20208護理教育導論試卷(課程代碼 03005)一、單項選擇題:本大題共 25 小題，每小題 1 分，共 25 分。教育者用來作用于受教育者的影響物，是（B）A.教育手段B.教育內(nèi)容C.教學方法D.在校學生“給我打健康而沒有缺陷的嬰兒，我就可以在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，把他們培養(yǎng)成我要的藝術(shù)家、企業(yè)家、醫(yī)生、律師，甚至乞丐和強盜說出此話的是（A）A.行為主義理論家華生B.社會學習理論家班杜拉C.認知學習理論家布魯納D.人本主義理論家羅杰斯3.俗話說“三日不練，手也生指的是（C）A.準備律B.應(yīng)用律C.失用律D.效果律在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿可以得到一個食物球，從而增加了它產(chǎn)生這種反應(yīng)的率。

2、這是強化原則中的（A）A.正性強化B.負性強化C.懲罰D.強化消退當一個學生看到別的同學因為做某事而受到表揚時，他去模仿這一行為的可能性就增高這是（D）A.外部強化B.內(nèi)部強化C.自我強化D.替代性強化認為學習是人自我實現(xiàn)的過理論主張的是（A）A.人本主義理論B.認知理論C.社會學習理論D.行為主義理7.活動課程主張（C）A.按照知識體系為中心來編排課程B.以學科為教學活動的中心C.課程的基本出發(fā)點是學習者的興趣和動機D.教育者預(yù)先規(guī)定學習者必須學的內(nèi)8.以問題為中心的綜合性課程的特點是（A）A.課程結(jié)構(gòu)是由學習者的需要和興趣來決定B.學習的重點放在掌握系統(tǒng)的知識結(jié)C.學生學習的動力來源于教師

3、的期望和要求D.課程設(shè)置中提出的問題越多越好9.布魯姆教育目標主要領(lǐng)域不包括（B）A.認知領(lǐng)城B.實踐領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.精神運動領(lǐng)10.核心課程是以（D）A.學科為中心B.學習者為中心C.教師為中心D.社會的需要為中教育目標的精神運動領(lǐng)城，其水平從低到高依次為（B）A.模仿、精確、操作、連接、自然化B.模仿、操作、精確、連接、自然化C.連接、模仿、操作、精確、自然化D.模仿、精確、連接、操作、自然化12.課程的過程模式存在的缺點是（D）A.使教育的領(lǐng)域變得狹隘B.只促進同一性而忽略了差異性C.確定高水平的目標很難D.難以對學生的學習情況進行評價13.采用講授法時，教師與學生互動中存在的問題有

4、（B）A.教師不能與許多學生交流B.教師不能照顧個別學生的需要C.教師不能介紹課本里沒有的新知識D.教師不能提高學生的主觀能動性14.對教學小組的功能描述不正確的是（C）A.強調(diào)以學生為中心B.應(yīng)使學生有機會同其他組的成員進行面對面的相互交C.盡量避免使他們接受其他人觀點的挑戰(zhàn)D.最終目標是要開闊學生的知識領(lǐng)域15. 在小組教學中，當出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時，教師應(yīng)避免（C）A.向小組成員強調(diào)，觀點不一致是正?，F(xiàn)象B.尊重每一個成員的觀點C.一概地反對爭論，并盡可能使小組成員達成觀點一致D.強調(diào)每個人的觀點都可以與眾不同，也可以受到質(zhì)疑16.影響臨床學習環(huán)境的最主要的因素是（ A ）A.臨床護理人員B

5、.臨床教師C.護理對象D.實習17.臨床教師的角色功能中，占第一位的應(yīng)是（B）A.護理照顧者B.護理教育者C.管理與決策者D.合作與協(xié)調(diào)18.在經(jīng)驗教學法中，富有意義的經(jīng)驗應(yīng)該具備的特點是（A）A.連續(xù)性和互動性B.新穎性和生動性科學性和專業(yè)性D.復(fù)雜性和深刻19.在經(jīng)驗分類中我教授其他學生進行靜脈輸屬于（D）A.面臨B.參與C.認同D.傳20.在經(jīng)驗學習的參與階段，教師的角色功能是（B）A.激勵者B.催化劑C.調(diào)節(jié)者D.支持者21.在教學活動運行過程中隨時進行評估，以達到改進的目的，這是（BA.診斷性評估B.形成性評估C.總結(jié)性評估D.相對性評22.以問題為基礎(chǔ)的教學(PBL), 針對的是傳

6、統(tǒng)教學方法中（A）A.單純注重知識傳授，忽路學生各種能力培養(yǎng)的弊端B.師資隊伍不足的弊C.缺乏豐富教育資源的弊端D.學生適應(yīng)性差的弊端23.在對學生臨床能力評估時，精神運動領(lǐng)域主要是評估學生（B）A.臨床學習中的信念B.臨床操作技能C.敬業(yè)精神D.對待患者的態(tài)24.在教學中，考試是屬于（A）A.教學測量B.教學評價C.教學評估D.教學檢查有關(guān)試卷的難度，敘述正確的是（C）A.難度是一個獨立的指標，據(jù)此可以對一份試卷做出質(zhì)量判斷B.P 值越大，答對的人數(shù)就會越少C.一般來說，為了使試卷具有較大的區(qū)分能力，試卷的難度分布應(yīng)以0.350.65 為宜D.如果為了選撥尖子學生，試卷的P 值就應(yīng)該提高二、

7、多項選擇題:本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分。行為主義理論的主要觀點有（ACDE）A.動物的大多數(shù)學習行為是通過刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學會的B.動物實驗的結(jié)果不可以推知到人類C.人類的學習是為了形成適應(yīng)社會生活的行為D.人的任何行為都是外在環(huán)境與教育的產(chǎn)物E.人的各種復(fù)雜情緒也都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成27.下列行為，屬于強化消退的是（CD）一個學生表現(xiàn)出不良的行為而受到批評，他就會減少再次表現(xiàn)這種行為的概率遲到的概率如果一個學生的不良表現(xiàn)沒有引起同學的關(guān)注或贊同，他的這種行為就可能逐漸停止力做出良好的表現(xiàn)學生為了避免考試不及格而努力學28.遺忘的常見規(guī)律有（ABCDE）A.先快后

8、慢的遺忘進程 B.熟練的技能遺忘的最慢 C.形象材料比抽象材料容易長久地保D.學習程度越高，遺忘的越慢E.對于系列材料，首尾容易記住，中間部分容易遺忘 29.羅杰斯認為教育的重要作用是促進學習，并要求促進者具有以下特征（ABD）A.真誠B.接受和信任C.有權(quán)威D.共情理解E.要求嚴格關(guān)于認知結(jié)構(gòu)的敘述正確的是（ABCD）A.是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認識系統(tǒng)B.是某一學習者的觀念的全部內(nèi)容和組織個人的學習都是把新得到的信息和原有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來過程認知結(jié)構(gòu)一旦形成，就不會再改變成人教育模式中，對學習者的假說包括（ACE）A.學生對自己的學習全面負責B.教師控制了學習中所有主要的

9、決C.學生的經(jīng)歷對學習有很大的作用D.課程設(shè)置以內(nèi)容為中心E.學習的動機出于自尊和自信的需要熟練掌握護理操作技能應(yīng)具備的特征包括（ABCDE）A.精確性B.速度C.效率D.預(yù)感性E.適應(yīng)33.課程在學校教育中的意義，包括（ACDE）A.是實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證B.課程形成之后，就會保持靜止不變是受教育者認識世界的橋梁E.是教師和學生開展教學活動的基本依據(jù)關(guān)于操作技能的練習描述正確的是（ABCDE）A.操作技能必須經(jīng)過練習才能學會B.學習者已經(jīng)具備學習某個技能的意愿C.必須獲得有關(guān)本人操作情況的反饋D.操作技能的練習有身體練習和思維練習兩E.練習的頻率可以影響操作技能的學習和其他授

10、課方法相比較，講授法存在的不足的方面是（BCE）A.傳授知識的容量B.促進學生獨立思維的能力C.改變學生態(tài)D.授課效率E.學生注意力保持三、填空題:本大題共 10 空,每空 1 分，共 10 分。狹義的教育，主要是指（學校教育是教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的、有劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。 37.桑代克的學習效果律說明，一個導致成功或獎勵的行為比沒有得到獎勵的行為更可能被（重復(fù)）在固定間隔的強化中，強化之間間隔越（短），動物的反應(yīng)速度就越快。記憶是信息的輸入、（編碼）、儲存和（提?。┑倪^程。學習的遷移是-種學習中習得的經(jīng)驗對另一種學習的（影響

11、）,即將學習所獲得知識、技術(shù)、概念等有變化地應(yīng)用。臨床能力是一種實際工作能力，對其評估多采用（觀察）法。教學測量是指應(yīng)用測量手段對教學活動所做的（量）的測定。臨床場所是一個社會場所，在這里，學生經(jīng)歷了護理的（社會化）過程。教學是教師行為，這些行為包括（主要教師行為）和輔助教師行為。四、名詞解釋題:本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分。操作性行為：(1 分)，而沒有已知的刺激）。(1）(1）(1）。綜合課程：(1程分科過細這一缺點科教材組織在一門綜合的學科中，于是產(chǎn)生了綜合課程開放式學習：開放式學習是一種靈活的學習方式，所謂“開放”是指為適應(yīng)學習者控制(1(1 分)，還有解決完成課程

12、的途徑，學習方式與模式等全部學習范疇臨床教學：臨床教學是幫助學生將既往學到的基礎(chǔ)知識與有關(guān)診斷、治療及護理病人的 (1（1 分)。五、簡答題:本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分。答：(1）區(qū)分度與難度(2）難度、區(qū)分度與信度 分); (3） 區(qū) 分 度 與 效 度 分 ); (4）試卷信度高是效度高的必要條件 分)。答：(1）教育者(2）受教育者簡述課程設(shè)置的原則。4(1(1(1階段（1 分)。4 個階段相互依存，相互發(fā)展。每一個階段的設(shè)計會影響下一階段的設(shè)計分)。答：(1）（1(2）（1 分) (3）（1(4）（1 分) (5）（1六、論述題:本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分。論述增進課堂提問效果的措施。答：(1）問題應(yīng)簡潔、明了 分); (2）提不同程度的問題 分);(3）及時反饋 分); (4）準備開放性問題(5）圍繞目標設(shè)疑（2 分); (6）提供思考時間（1 分);(7）合理安排，應(yīng)在必要時采用