少年王勃第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、相關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！少年王勃第二課時(shí)的教課方案本文是對(duì)于王勃的文學(xué)文章，僅供參照，假如感覺很不錯(cuò)，歡迎評(píng)論和分享。少年王勃第二課時(shí)的教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文的第三、四自然段3、理解課文內(nèi)容，感覺少年忘勃的非凡才干，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。學(xué)重難點(diǎn)1.要點(diǎn)：背誦三、四自然段2.難點(diǎn)：感覺王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。教課過(guò)程一、學(xué)習(xí)生字1、剖析字形2、注意以下幾個(gè)字的寫法：督：監(jiān)察他人要用眼睛，因此下邊是個(gè)目。宴：上中下構(gòu)造，寫得應(yīng)緊湊些。序：野外的野右半部分，不可以多撇。二

2、、初讀課文1、這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃，誰(shuí)能談?wù)勍醪莻€(gè)如何的人？（板書：有才華）文學(xué)分享相關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！2、其實(shí)全文到處都能表現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才華的人，請(qǐng)大家默讀課文，認(rèn)真找一找哪些地方能夠看出王勃是一個(gè)奇才？（一）溝通以上問(wèn)題：那些地方能夠看出王勃很有才華？1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：出示：聽聞王勃很有才華，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。說(shuō)明王勃的才華早已經(jīng)是大家皆知的事情了。指導(dǎo)朗誦。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：出示：在坐的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。a、大家能夠想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì)請(qǐng)些什么樣的人？、這么多有才學(xué)的人為何都不敢答應(yīng)呢？這說(shuō)了然什么？指導(dǎo)朗誦3、學(xué)習(xí)第四節(jié)：出示：王勃邊看

3、邊想，忽然展轉(zhuǎn)身來(lái)，胸中有數(shù)地說(shuō)：“讓我來(lái)試一試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟不由得地贊不絕口：“奇才！真是奇才！”王勃文思如泉、筆走如飛，寫的文章令都督都贊不絕口，以為是難得的一個(gè)人材。由此能夠看出王勃才情矯捷、才干橫溢、才干過(guò)人。從都督吃驚的語(yǔ)氣中也可領(lǐng)會(huì)到他是一個(gè)奇才。指導(dǎo)朗誦。文學(xué)分享相關(guān)王勃的文章，感謝您的閱讀！4、學(xué)習(xí)第五節(jié)王勃寫的這篇滕王閣序，成了千古傳誦的名文?！扒Ч艂髡b”說(shuō)明王勃寫的文章影響寬泛深遠(yuǎn)，不愧為是一個(gè)奇才。指導(dǎo)朗誦。（二）王勃胸中有數(shù)的寫出了千古傳誦的滕王閣序，他描述的是如何的一幅圖畫呢？1、看圖，用自己的話談?wù)剤D上畫的是如何的情形？王勃用那一句詩(shī)把看到的美景寫下來(lái)的？2、出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”誰(shuí)愿意讀一讀？3、你知道這句詩(shī)的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩(shī)的景色，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？（出示第三節(jié)）4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描繪的什么樣的風(fēng)景？你能找到“秋水共長(zhǎng)天一色”是什么意思的句子么？5、老師讀詩(shī)句，學(xué)生讀意思。6、王勃看到的情形很美，寫得更美，讓我們美美地讀一讀。（師范讀，教念書方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意感情）7