幼兒園的觀察記錄案例(多篇)

1、舊報(bào)紙的啟示(案例 1)案 例最近發(fā)現(xiàn)在閱讀區(qū)中擺放的報(bào)紙很多都被被孩子們撕得破破爛爛的，報(bào)紙架上的畫報(bào)很少有小朋友問(wèn)津。 幼兒在語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候， 更多的是聽(tīng)錄音機(jī)里的故事，或讀小本的故事書，破爛的報(bào)紙很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有小朋友翻閱。分 析在組織幼兒聽(tīng)故事的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡拿著報(bào)紙邊聽(tīng)邊說(shuō)邊看。但孩子的小手拿著一整張報(bào)紙， 很不方便也很容易將報(bào)紙撕壞。 幼兒年齡小， 喜新厭舊，對(duì)于新鮮事物接受的特別快， 注意力持續(xù)時(shí)間較短， 閱讀材料較單一乏味就很難吸引幼兒。 這就要求選擇幼兒的閱讀材料要符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，閱讀內(nèi)容要選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、形象生動(dòng)的、有童趣的、顏色鮮艷、畫

2、面清晰、圖文并茂的書籍和圖片。報(bào)紙紙張較薄，頁(yè)幅較大，翻閱不方便，在閱讀過(guò)程被撕壞是難以避免的。 面對(duì)這種狀況， 我沒(méi)有批評(píng)孩子， 而是積極想辦法，調(diào)動(dòng)幼兒讀報(bào)的興趣。 我在幼兒閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒和書建立感情。 教育他們，圖書也是有生命的，要愛(ài)護(hù)圖書，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，讓讀書成為幼兒生活的一部分。建 議自制小圖書面對(duì)報(bào)紙架上破爛的報(bào)紙， 讓幼兒自己來(lái)想辦法。 經(jīng)過(guò)孩子們的商討， 萌發(fā)了自制小圖書的想法。在這個(gè)時(shí)候，我們及時(shí)給幼兒提供畫紙、筆、蠟筆、各種幾何圖形還一些破爛的圖書中剪出來(lái)的各種人物等， 指導(dǎo)幼兒自制圖書， 讓小朋友自由選擇、拼圖、粘貼、添畫，在教師的引導(dǎo)下，孩子們先將畫面一

3、幅一幅地剪下來(lái)，再一頁(yè)一頁(yè)地粘好。制作成一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，把它裝好，他們還拿起畫筆為圖書畫上封面，寫上頁(yè)碼，圖書制作好以后，然后把它擺放在閱讀區(qū)里，互相交流，共同分享。孩子們拿著自己制作的圖書，都非常自豪，看起來(lái)就更津津有味了。自制小圖書活動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)書的感情，體會(huì)制作的樂(lè)趣和成就感。自編小故事幼兒在制作小圖書、 看圖書過(guò)程中往往加進(jìn)了很多自己想象的內(nèi)容。 面對(duì)大班的幼兒，可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展創(chuàng)編故事的活動(dòng)。 針對(duì)一個(gè)畫面，讓孩子先想一想，再把所想的說(shuō)出來(lái)。有的幼兒不敢說(shuō)，教師就去鼓勵(lì)他 ; 有的幼兒不會(huì)自己創(chuàng)編，教師就先編出一個(gè)開(kāi)頭， 再讓孩子接著說(shuō)， 就這樣從一個(gè)畫面到整個(gè)畫面到整個(gè)故事。孩子

4、也從最初的簡(jiǎn)單幾個(gè)字到一句話到一個(gè)精彩的小故事， 最后幼兒終于能自己創(chuàng)編小故事了。幼兒早期閱讀活動(dòng)的方法和途徑是多種多樣的， 一年來(lái)，我們?cè)谔剿骱蛧L試中，為幼兒閱讀打下了良好的基礎(chǔ)： 培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣， 提高了幼兒的閱讀能力。幼兒通過(guò)閱讀，打開(kāi)了知識(shí)的大門，走上了自我教育的道路。我們深深感到孩子成長(zhǎng)了，孩子變了，變得愛(ài)說(shuō)話了，變得有話敢說(shuō)了，變得越來(lái)越愛(ài)讀書了。和書交朋友 (案例 2)案 例子杰 5 歲多了，剛升上大班，學(xué)什么都很快，別人都夸他聰明，但就是有一個(gè)很不好的習(xí)慣：他的玩具壞了，圖書撕了，從沒(méi)還不心疼。家長(zhǎng)看著心里著急，今天來(lái)接孩子時(shí)對(duì)我說(shuō)： “老師，為了教育好孩子，我在書店

5、買了很多幼兒讀物，還在郵局給他訂閱了畫報(bào)。 可這孩子每次在家里看書的時(shí)候，從前往后刷刷幾下翻完了就扔到一邊。 有時(shí)還把新書撕了折飛機(jī)。 孩子這么不知道珍惜， 可怎么辦呢？”怎樣讓他愛(ài)護(hù)圖書，改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢？分 析可以想像，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)， 父母給與孩子優(yōu)厚的物質(zhì)條件讓孩子盡情享受，對(duì)孩子百依百順?？珊⒆幽兀瑹o(wú)形中就不懂得珍惜，形成了浪費(fèi)、挑剔的壞毛病。幼兒沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣， 沒(méi)有掌握正確的閱讀方法， 一本書拿在手里，也就不知道怎樣去讀，自然也不會(huì)愛(ài)惜圖書了。措 施采用切實(shí)可行的操作方法， 培養(yǎng)幼兒掌握正確閱讀技能， 學(xué)會(huì)讀書。 教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)的

6、前提。一、教會(huì)幼兒閱讀技能、按順序看書，掌握看書方法。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)時(shí)， 要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)， 掌握一般的圖書的規(guī)則方式；在幼兒看書時(shí)要求幼兒一頁(yè)接著一頁(yè)看，到了大班幼兒已認(rèn)識(shí) 110 的阿拉伯?dāng)?shù)字，所以可以教使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。、學(xué)習(xí)按從左到右，自上而下的順序看書。在看書過(guò)程中， 幼兒親自感受到圖是一頁(yè)一頁(yè)組成， 故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。幫助幼兒讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)， 會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串連起來(lái)理解故事情節(jié)；幫助幼兒掌握理解圖書畫面、 文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)， 會(huì)用口語(yǔ)講出畫面內(nèi)容， 或聽(tīng)老師念圖書，知道是

7、在講故事的內(nèi)容； 幫助幼兒掌握?qǐng)D書制作的經(jīng)驗(yàn)， 知道圖書上說(shuō)的故事是作家用文字寫出來(lái)的，畫家又用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，最后印刷裝訂成書，自己也可以嘗試做小作家、 小畫家，把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事， 再訂成一本圖書。、構(gòu)建文字與事物的關(guān)系，了解內(nèi)涵。我們要讓幼兒知道文字有具體的意義， 可以念出聲音， 可以把文字、 口語(yǔ)與概念對(duì)應(yīng)起來(lái)。如認(rèn)識(shí)“蘋果”兩個(gè)字，知道讀“蘋果 ping guo ”，并知道什么是蘋果。要幫助幼兒構(gòu)建理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)， 如將想說(shuō)的話寫成文字的信，可以寄到別人手中，再轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言 , 別人就明白了寫信人的具體意思。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察每幅畫面上人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫面

8、的聯(lián)系。4 、 幫助幼兒構(gòu)建知道文字和語(yǔ)言的多樣性經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到世界上有各種各樣的語(yǔ)言文字， 同樣一句話，可以用不同的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)言文字可以互譯。 要幫助幼兒構(gòu)建了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)， 可通過(guò)有趣的方式， 圍繞課程內(nèi)容開(kāi)展拼字組詞活動(dòng)， 提高幼兒對(duì)文字結(jié)構(gòu)、 文字組成規(guī)律的認(rèn)識(shí)，如認(rèn)識(shí)“火”字旁的字“燈、滅、灰、燃燒”等，幫助幼兒知道漢字有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)，與火字組成的字有很多，把握這種內(nèi)在規(guī)律，幼兒就會(huì)對(duì)識(shí)字感興趣， 也會(huì)激發(fā)他們自己探索認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的字，提升閱讀能力。5、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的良好習(xí)慣和書做朋友。每一本書都是一個(gè)生命，讓幼兒在日?；顒?dòng)中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書，不亂涂、亂畫的習(xí)慣。從

9、小愛(ài)護(hù)書，做書籍的好朋友，才能成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。二、借助良好的親子閱讀環(huán)境，發(fā)展幼兒的早期閱讀能力家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師， 家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們， 同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、 支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的密切配合。家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來(lái)共同閱讀一本書。起初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著對(duì)故事情節(jié)的語(yǔ)言的熟悉性增加來(lái)逐步提高兒童對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好，并最終過(guò)度到兒童自己閱讀。 平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱讀情況多加鼓勵(lì)，

10、以培養(yǎng)和鞏固幼兒對(duì)閱讀的興趣。 因此，我們要努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀時(shí)間后， 我發(fā)現(xiàn)子杰變了。 在故事角里總能看到他整理圖書的身影，在“故事大王”比賽中，子杰還拿了一等獎(jiǎng)呢！他的媽媽說(shuō)，周末子杰又到書店買了好多故事書，整整齊齊地?cái)[在自己的書柜上?？磥?lái)，子杰和書真的交上了朋友！換種方式給“孩子”講故事 (案例 3)案 例我發(fā)現(xiàn)在講故事的時(shí)候，孩子在聽(tīng)童話故事的時(shí)候聽(tīng)得特別認(rèn)真，還非常喜歡童話故事中的那些女主角。 每次講完灰姑娘白雪公主睡美人等故事，我問(wèn)到：“小朋友喜歡故事里的誰(shuí)呀？”孩子都紛紛舉手回答說(shuō)“喜歡白雪公主，喜歡灰姑娘?！痹賳?wèn)他們?yōu)槭裁?/p>

11、？他們都說(shuō)“公主、灰姑娘漂亮。”再問(wèn)公主還有什么有點(diǎn)？孩子們說(shuō)“善良、勤勞”。看來(lái)孩子還是能分清真善美的。 “那你們喜歡灰姑娘的兩個(gè)姐姐嗎？”我問(wèn)道，“不喜歡！”小朋友齊聲說(shuō)。“為什么？“”因?yàn)樗齻兂螅L(zhǎng)得不漂亮。”“那要是灰姑娘長(zhǎng)得和她的兩個(gè)姐姐一樣，你們喜歡嗎？”過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間才聽(tīng)到小朋友小聲的回答“喜歡”。分 析原來(lái)年幼的孩子喜歡外表美麗的東西。兒童畫故事書里的那些女主角，之所以能獲得幸福與愛(ài)情， 的確都與她們的美麗外表有直接關(guān)系。這和我們強(qiáng)調(diào)女性獨(dú)立和智慧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)顯然存在矛盾。當(dāng)然，童話故事中傳遞的人性溫暖和樂(lè)觀精神，也是它得以傳世的魅力。 怎樣讓孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中能學(xué)會(huì)思考，認(rèn)識(shí)世

12、界呢？措 施以后在講故事的時(shí)候， 我就把結(jié)尾留下來(lái)不講了， 讓小朋友們自己續(xù)編故事。在講到灰姑娘去參加舞會(huì)沒(méi)有遇到王子后， 我問(wèn)到：“你可以大膽想象一下，如果灰姑娘并不美麗， 又沒(méi)有遇到王子， 這個(gè)故事應(yīng)該怎樣講下去呢？” 孩子們想了一會(huì)，紛紛舉手要編故事。 呂雪說(shuō)灰姑娘離開(kāi)了繼母家， 和森林里的小動(dòng)物住到了一起， 因?yàn)樗龢?lè)于助人， 小動(dòng)物都和他成為了好朋友。 大家在一起過(guò)得很開(kāi)心。我覺(jué)得她的故事編得不錯(cuò)， 小朋友也都鼓起了掌。 麗姣又接著講起了自己續(xù)編的故事： 說(shuō)灰姑娘在森林里遇見(jiàn)了獵人， 就是久了小紅帽的那個(gè)好獵人， 獵人專門打跑森林里的壞動(dòng)物， 灰姑娘專門照顧森林里的好動(dòng)物， 兩人和許多

13、可愛(ài)的動(dòng)物生活在一起。小朋友的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，續(xù)編了各種各樣的結(jié)尾。因?yàn)楣适率情_(kāi)發(fā)孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。通過(guò)講故事，能使幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言， 能向幼兒傳授知識(shí)， 還可對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，讓他們懂得什么是好，什么是不好，什么是勤勞，什么是懶惰，什么是善良，什么是邪惡，應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么。通過(guò)續(xù)編故事，開(kāi)發(fā)了幼兒的思維，豐富了想象力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。 我們應(yīng)把握好教育時(shí)機(jī)， 讓故事陪伴孩子的童年， 讓幼兒在故事中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。讓孩子快樂(lè)地讀書(案例 4)案 例最近一周，幼兒在自由區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，更多的小朋友喜歡去“娃娃家”、建構(gòu)區(qū)、美術(shù)區(qū)活動(dòng)， “故事屋”里光顧的小朋友很少，

14、只有幾個(gè)小朋友到“故事屋”轉(zhuǎn)一圈，連書都沒(méi)有翻閱就離開(kāi)去別的區(qū)角活動(dòng)了。建構(gòu)區(qū)、棋桌旁都是小朋友。為什么小朋友對(duì)“故事屋”沒(méi)有興趣了呢？分 析“故事屋”自開(kāi)學(xué)以來(lái)，擺放在那兒的圖書都沒(méi)有變，小朋友們每天看來(lái)看去都看厭煩了，自然沒(méi)有人去那兒閱讀沒(méi)有興趣的圖書了。要想讓“故事屋”吸引小朋友，要充實(shí)閱讀的材料，讓豐富的圖書吸引幼兒。措 施故事屋選擇在班級(jí)相對(duì)安靜的區(qū)域，讓幼兒擁有一個(gè)光線充足、空間適當(dāng)、相對(duì)安靜的閱讀區(qū)， 設(shè)置便于取放的圖書架、 提供大量的根據(jù)年齡特點(diǎn)的幼兒閱讀材料，另外還提供一些舒適的軟墊、 輕柔的軟沙圍隔等等塑造一個(gè)溫馨的環(huán)境。讓幼兒能利用一日各銜接環(huán)節(jié)（如區(qū)域活動(dòng)、餐點(diǎn)后、離園

15、前等時(shí)間）隨時(shí)可以接觸圖書，幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，來(lái)獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。故事屋是開(kāi)放的， 幼兒可根據(jù)自己的需要自由取放， 教師要引導(dǎo)幼兒帶著目的、帶著問(wèn)題去看書， 幫助幼兒克服胡亂翻書的習(xí)慣； 閱讀屋里的圖書投放也應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇， 如具有畫面形象大、 圖中的主要人物為一到三個(gè)的以及動(dòng)物類的圖書放在小、中班；而大班則要選單頁(yè)多幅的、連續(xù)性、故事性、科技類的圖書； 教師還要留心觀察幼兒的閱讀情況， 從閱讀屋中選擇一些圖書讀給幼兒聽(tīng)，在老師的有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。故事屋里應(yīng)提供內(nèi)容豐富、 形式多樣的幼兒讀物， 讀物每周更換一次， 每天保證一定

16、時(shí)間讓幼兒自由閱讀， 讓幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。幼兒可將家中最喜歡的圖書帶到幼兒園， 投放到閱讀區(qū)域中， 與同伴交流， 不僅豐富了閱讀區(qū)域里的內(nèi)容還曾進(jìn)幼兒間的相互交流，獲取了更多的閱讀信息。在故事屋內(nèi)除了書外， 還要有些其他材料， 如紙、筆等各種文具來(lái)支持幼兒反映他們自己的經(jīng)驗(yàn)和生活，讓他們自己學(xué)著書的上標(biāo)記、符號(hào)、文字、繪畫嘗試制作圖書，并對(duì)幼兒有創(chuàng)造性的畫、涂、寫給予肯定和鼓勵(lì)。自從把“故事屋”調(diào)整后，到這里來(lái)讀故事的小朋友越來(lái)越多了。孩子們愛(ài)上了閱讀，久而久之，閱讀活動(dòng)成了幼兒每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。贈(zèng)送以下資料考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全一、

17、考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場(chǎng)所， 腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng),大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量。科學(xué)研究證實(shí) ,雖然大腦的重量只占人體重量的 2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來(lái)源靠葡萄糖氧化過(guò)程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載 ,一個(gè)健康的青少年學(xué)生 30 分鐘用腦 ,血糖濃度在 120 毫克 /100 毫升 ,大腦反應(yīng)快 ,記憶力強(qiáng)； 90 分鐘用腦，血糖濃度降至 80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常； 連續(xù) 120 分鐘用腦， 血糖濃度降至毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在 2 小時(shí)或 2 小時(shí)以

18、上且用腦強(qiáng)度大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦 60 分鐘時(shí)，開(kāi)始補(bǔ)飲 25%濃度的葡萄糖水100 毫升左右，為一個(gè)高效果的考試加油 。二、考場(chǎng)記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要在一大張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號(hào)往下寫。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)，以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成 4-8 塊的小方格， 標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過(guò)程。2

19、.答題要按 先易后難 順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5 分鐘熟悉試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？荚囍泻芸赡苡龅揭恍](méi)有見(jiàn)過(guò)或復(fù)習(xí)過(guò)的難題，不要 蒙 了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審題邊畫草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺(jué)得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉， 防止受熟題答案與解題過(guò)程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對(duì)比篩選四個(gè)選項(xiàng)的

20、差異和聯(lián)系， 特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過(guò)程。 當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時(shí)， 考生一定要有主見(jiàn)，有自信心，即使不能確定答案，也不能長(zhǎng)時(shí)間猶豫，浪費(fèi)時(shí)間，最終也應(yīng)把認(rèn)為正確程度最高的答案寫到試卷上， 不要在答案處留白或開(kāi)天窗。5.試卷檢查要細(xì)心有序應(yīng)答要準(zhǔn)確。一般答題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要盡量簡(jiǎn)明扼要，填涂答題紙絕不能錯(cuò)位。答完試題，如果時(shí)間允許，一般都要進(jìn)行試卷答題的復(fù)查。復(fù)查要謹(jǐn)慎，可以利用逆向思維，反向推理論證，聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納總結(jié)。另外，對(duì)不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉出一兩例來(lái)能分別證明其他選項(xiàng)不對(duì)便可安心。 對(duì)填空題，則一要

21、檢查審題 ;二要檢查思路是否完整 ;三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確 ;四要檢查計(jì)算過(guò)程 ;五要看答案是否合題意 ;六要檢查步驟是否齊全，符號(hào)是否規(guī)范。還要復(fù)查一些客觀題的答案有無(wú)遺漏，答案錯(cuò)位填涂，并復(fù)核你心存疑慮的項(xiàng)目。 若沒(méi)有充分的理由， 一般不要改變你依據(jù)第一感覺(jué)做出的選擇。6、萬(wàn)一記憶 短路 可慢呼吸考試中，有些考生因?yàn)榍訄?chǎng)，導(dǎo)致無(wú)法集中精神，甚至大腦忽然一片空白， 發(fā)生 記憶堵塞 。此時(shí)不要緊張，不妨嘗試如下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣，當(dāng)對(duì)自己說(shuō) 放松 時(shí)緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問(wèn)題， 如果你仍不能回想起來(lái)，就暫時(shí)擱下這道題，開(kāi)始選做其他會(huì)的試

22、題，過(guò)段時(shí)間再回過(guò)頭來(lái)做這道題。第二，積極聯(lián)想。你不妨回憶老師在講課時(shí)的情景或自己的復(fù)習(xí)筆記，并努力回憶與發(fā)生記憶堵塞問(wèn)題有關(guān)的論據(jù)和概念， 把回憶起的內(nèi)容迅速記下來(lái)，然后，看能否從中挑出一些有用的材料或線索。第三，進(jìn)行一分鐘自我暗示。即根據(jù)自己的實(shí)際，選擇能激勵(lì)自己，使自己能心情平靜和增強(qiáng)信心的話， 在心中默念 3 至 5 遍。比如： 我已平靜下來(lái)，我能夠考好 、 我有信心，一定能考出理想的成績(jī) 等等。第四，分析內(nèi)容，查找相關(guān)要點(diǎn)。借助試卷上其它試題，也許會(huì)給考生提供某些線索。因此不要輕易放棄，查看試題中的相關(guān)要點(diǎn)，看看是否能給考生提供線索或啟發(fā)。贈(zèng)送以下資料考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全二、考試中途應(yīng)

23、飲葡萄糖水大腦是記憶的場(chǎng)所， 腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng),大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量?？茖W(xué)研究證實(shí) ,雖然大腦的重量只占人體重量的 2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來(lái)源靠葡萄糖氧化過(guò)程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載 ,一個(gè)健康的青少年學(xué)生 30 分鐘用腦 ,血糖濃度在 120 毫克 /100 毫升 ,大腦反應(yīng)快 ,記憶力強(qiáng)； 90 分鐘用腦，血糖濃度降至 80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常； 連續(xù) 120 分鐘用腦， 血糖濃度降至毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在2 小時(shí)或 2 小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度

24、大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦60 分鐘時(shí)，開(kāi)始補(bǔ)飲 25%濃度的葡萄糖水100 毫升左右，為一個(gè)高效果的考試加油 。二、考場(chǎng)記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要在一大張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號(hào)往下寫。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)，以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成 4-8 塊的小方格， 標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過(guò)程。2.答題要按 先

25、易后難 順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5 分鐘熟悉試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾。考試中很可能遇到一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或復(fù)習(xí)過(guò)的難題， 不要 蒙 了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審題邊畫草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺(jué)得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉， 防止受熟題答案與解題過(guò)程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對(duì)比篩選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系， 特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過(guò)程。 當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案