二年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)教案人教版

1、二年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)教案人教版 二班級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)教案人教版1 坐井觀天 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。(板書課題，學(xué)生齊讀課題) 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿” 2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。 3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。 4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際” 5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。 6、同桌互相溝通對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。 三、指導(dǎo)寫字。 先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左

2、窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同;寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入; 復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、朗讀感悟 1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空： 青蛙坐在()，小鳥落在()。 2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。 3、感悟第二次對(duì)話。 (1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

3、讀懂了什么。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法? (3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。 (4)用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。 青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。 5、感悟第三次對(duì)話。 (1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義? (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。 (3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 朗讀提示：

4、青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。 6、分角色朗讀。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。 2、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。 二班級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)教案人教版2 小柳樹和小棗樹 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)流程 一

5、、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：愛好是的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲制造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。 1、初讀課文，整體感知。 (1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒?/p>

6、柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣? 設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。 (2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。 設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培育團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。 2、再讀課文，突出重點(diǎn)。 (1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。 設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從

7、對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 (2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢! 設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展。 (3)學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說(shuō)的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌; 小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。 (4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧! 設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。 (1)老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，邊

8、讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢? 設(shè)計(jì)意圖：老師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培育學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。 (2)分角色表演讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。 三、拓展與鞏固 1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組溝通。 設(shè)計(jì)意圖：老師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培育學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德

9、育落到實(shí)處。 2、鞏固會(huì)認(rèn)的字 游戲：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。) 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。 3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊? 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧! 二班級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)教案人教版3 雞媽媽的新房 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“既”、“牢”、“印”、“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.明白

10、不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀課文， 教學(xué)難點(diǎn) 明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受的道理。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼?” 雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，(板書課題)咱們?nèi)デ魄瓢伞?二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字 1.自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 2.檢查自學(xué)情況。 (1)誰(shuí)能讀給大家聽?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。 (2)故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢!誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?帶大家和他們打個(gè)招呼?(即、牢

11、固、腳印、從此)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.讀得很好。瞧!雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣? 2.一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。 3.“牢固”就是(堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。) 用上了“既又”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來(lái)了。 4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受? (說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。老師板書：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等) 你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既又”。 擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既又。 5.一起讀第一段。 (二)學(xué)習(xí)2-6自然段。 1.誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見了?他們提了什么意見呢?自己讀2.6.自然段，找

12、一找，用直線把他們的意見劃下來(lái)。 板書：鵝大哥 狐貍 鵝大哥的意見是什么?指名讀。(房子造得不錯(cuò)，如果墻上開個(gè)窗就更好了。) 2.鵝大哥提出的意見好嗎?從哪兒能看出來(lái)?自由讀3自然段。 指名說(shuō)。 老師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。 3.看來(lái)，鵝大哥是關(guān)懷雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是善意的，(板書善意) 4.那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見嗎? 表演，評(píng)價(jià)(看得出，你很關(guān)懷雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提) 5.那雞媽媽從這件事中明白了什

13、么?回答問(wèn)題。板書：多聽別人的意見 6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀 7.那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣?從哪兒看出。 8.一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。7.原來(lái)，狐貍說(shuō)“你家的窗子在開大一點(diǎn)兒就更好了。”為的是什么? 狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的(板書：惡意) 9.這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見呢? 誰(shuí)能試試看。評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。 10.這件事后，雞媽媽得出結(jié)論(指板書)：不是誰(shuí)的意見都得聽。 那誰(shuí)的意見可以聽，誰(shuí)的意見不可以聽呢? 11.總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這

14、樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰(shuí)的意見都得聽。 12.雞媽媽明白這個(gè)道理?“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。 “從此”是從什么時(shí)候開始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 從這個(gè)故事里，你知道什么道理?你能舉個(gè)生活中的例子嗎? 二班級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)教案人教版4 四季的腳步 教學(xué)目標(biāo)： (1)能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點(diǎn);在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。 (2)喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)步驟： 一、圖片導(dǎo)入 1、播放課件，欣賞四季的圖片 2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡

15、的季節(jié) 3、板書：四季的腳步(今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美詩(shī)歌四季的腳步)。 過(guò)度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來(lái)。 二、老師范讀，初步感知 1、師配樂(lè)朗讀 2、你感受到了什么? 過(guò)渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請(qǐng)小朋友自由地讀讀詩(shī)歌，把小詩(shī)讀正確，讀通順了。 三、初讀課文，讀通小詩(shī) 1、思考：共幾個(gè)小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬 3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。 過(guò)渡：有這么一句話，一年之計(jì)在于春，那么我們就先去會(huì)會(huì)春姑娘，怎么樣? 四、精讀課文，朗讀感悟春天 春天 1、春姑娘是邁著這樣的腳步來(lái)的?指導(dǎo)朗讀“悄悄” 引導(dǎo)：什么是悄悄地?(輕輕地)你會(huì)悄悄

16、地做什么?(不讓別人知道，無(wú)聲無(wú)息) 2、春姑娘還是怎么來(lái)的?指導(dǎo)朗讀“笑著走來(lái)” 3、練讀 4、指名讀 5、齊讀 過(guò)渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。 五、學(xué)生練讀二、三、四小結(jié) 六、抽讀，讓學(xué)生展示。并適當(dāng)指導(dǎo)。 小結(jié)：時(shí)間過(guò)得可真快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告辭了，讓我們?cè)賮?lái)聽聽他們的聲音!(四人配樂(lè)朗讀) 七、提供句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)： ()的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來(lái) ()唱起了歌兒 ()，()， ()。 1、小組合作說(shuō)一說(shuō) 2、讀一讀 二班級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)教案人教版5 秋天 教學(xué)目的： 1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生

17、活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。 2、能按一定順序看懂圖意。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。 學(xué)生齊讀課題：秋天 二、講授與討論 看圖 1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象? 2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。 初讀課文 1、同學(xué)們真聰慧，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來(lái)了。 2、請(qǐng)看書

18、，聽錄音。 3、自己讀一讀課文。 學(xué)習(xí)課文 1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。 (1)看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的? (2)有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換? (3)指導(dǎo)讀。 (4)比較句子有什么不同。 藍(lán)天上飄著幾朵白云。 高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。 這兩句話有什么不同? 過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。 2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段 (1)看圖理解“一眼望不到邊” (2)誰(shuí)能告訴老師，為什么要把熟了的稻子比作金子呢? (3)指名讀第二自然段，然后齊讀。 指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹還有些什么?生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看是怎么寫的。 3、學(xué)生自讀第三自然段。 (1)想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹有什么變化。樹葉黃了，葉子落了 (2)梧桐樹葉是怎樣落下來(lái)的?我們一齊讀一讀下面這句話： a、一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。 b、黃葉從樹上落下來(lái)。 (3)第二