九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一吟誦自然物語(yǔ)我愛這土地課件新人教版

1、2 我愛這土地第一單元 吟誦自然物語(yǔ)2 我愛這土地第一單元 吟誦自然物語(yǔ)1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 走近作者3 背景資料 4 整體感知5 精讀細(xì)研 6 疑難探究 7 主旨?xì)w納 8 寫作特色7 疑難探究 課后作業(yè)9目 錄CONTENTS1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 1.了解艾青早期詩(shī)歌創(chuàng)作概況,了解本詩(shī)的寫作背景。2.能正確劃分詩(shī)的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。3.把握詩(shī)歌的感情和思想基調(diào),體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。（難點(diǎn)）4.理解飽含著詩(shī)人感情的具體形象。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解艾青早期詩(shī)歌創(chuàng)作概況,了解本詩(shī)的寫作背景。學(xué)習(xí)目標(biāo) 艾青，原名蔣海澄，浙江人。詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主

2、體農(nóng)民有著兒子般的深情。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作大堰河我的保姆黎明的通知我愛這土地等。走近作者 艾青，原名蔣海澄，浙江人。詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦 我愛這土地是詩(shī)人艾青創(chuàng)作于1938年11月的名篇，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的第二年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抗日意志。祖國(guó)山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時(shí)刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。詩(shī)人艾青在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，于1

3、938年11月創(chuàng)作了這首慷慨激昂的詩(shī)。背景資料 我愛這土地是詩(shī)人艾青創(chuàng)作于1938年11月的名篇，1938年的中國(guó) 背景資料1938年的中國(guó) 背景資料轟炸后的南昌家破人亡，悲痛欲絕背景資料轟炸后的南昌背景資料遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野能正確劃分詩(shī)的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)5 精讀細(xì)研 6 疑難探究永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的7 主旨?xì)w納 8 寫作特色1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 走近作者小鳥生前,傾盡全力地為土地歌唱,死后投入土地的懷抱,連羽毛都與土地融為一體?！斑@無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”象征人民對(duì)侵略者暴行的憤怒；正當(dāng)我們被小鳥不斷歌唱的頑強(qiáng)生命力折服時(shí),卻來(lái)了一

4、個(gè)大轉(zhuǎn)折：“然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面。5 精讀細(xì)研 6 疑難探究同時(shí),詩(shī)人以一只鳥生死眷戀土地作比,抒發(fā)了對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛之情,以及愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。第一單元 吟誦自然物語(yǔ)運(yùn)用對(duì)比的手法突出主題。無(wú)止息地吹刮著的激怒的長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的重慶大轟炸慘不忍睹轟炸香港背景資料遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野重慶大轟炸轟炸香港背景遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野背景資料遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野背景資料刀靶背景資料刀靶背景資料我愛這土地第一節(jié)第二節(jié)對(duì)“愛土地”主題的抒情性鋪陳描述對(duì)主題的

5、高度凝練的概括愛國(guó)整體感知我第一節(jié)第二節(jié)對(duì)“愛土地”主題的抒情性鋪陳描述對(duì)主題的高度凝歌唱被暴風(fēng)雨打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無(wú)止息地吹刮著的激怒的來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的悲憤滿懷，沉郁深情充滿希望，奮力抗?fàn)幫恋睾恿黠L(fēng)黎明整體感知歌唱被暴風(fēng)雨打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無(wú)止息地吹刮著的激被暴風(fēng)雨打擊著的土地“土地”象征著生“我”養(yǎng)“我”而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。(正在遭受日寇欺凌)精讀細(xì)研被暴風(fēng)雨打擊著的土地精讀細(xì)研永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流象征郁積在中華兒女心中的悲憤精讀細(xì)研永遠(yuǎn)洶涌著我們的象征郁積在中華精讀細(xì)研無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒精讀細(xì)研無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)

6、象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒精來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光精讀細(xì)研來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明精讀細(xì)研1.詩(shī)歌開頭的兩行為全詩(shī)定下了怎樣的基調(diào)? 在詩(shī)的開頭,詩(shī)人把“我”假設(shè)為一只“鳥”的形象,而且這只“鳥”是飽受磨難、喉嚨嘶啞的,使讀者立刻為詩(shī)人的憂患意識(shí)所感染,為全詩(shī)定下了悲憤深沉的基調(diào)。疑難探究1.詩(shī)歌開頭的兩行為全詩(shī)定下了怎樣的基調(diào)? 在詩(shī)的開頭,2.“然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 小鳥生前,傾盡全力地為土地歌唱,死后投入土地的懷抱,連羽毛都與土地融為一體。這表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀。將自身融入土地,隱含著詩(shī)人愿為土地獻(xiàn)身之

7、意。3.第2節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？如何理解其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感？ 第2節(jié)運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法,一問一答,直抒胸臆,形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的眷戀和無(wú)比的熱愛之情。疑難探究2.“然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了詩(shī)人怎永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的能正確劃分詩(shī)的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。7 主旨?xì)w納 8 寫作特色了解艾青早期詩(shī)歌創(chuàng)作概況,了解本詩(shī)的寫作背景。詩(shī)人艾青在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，于1938年11月創(chuàng)作了這首慷慨激昂的詩(shī)。象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”是正在遭受日本侵略者欺凌的國(guó)土的寫照；在第1節(jié)詩(shī)中,詩(shī)

8、人假設(shè)自己是一只鳥,用嘶啞的喉嚨不屈地歌唱“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”。7 主旨?xì)w納 8 寫作特色本詩(shī)運(yùn)用象征的手法,刻畫了一組鮮明的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地所遭受的苦難和人民的悲憤,以及詩(shī)人對(duì)光明的向往和渴望。本詩(shī)運(yùn)用象征的手法,刻畫了一組鮮明的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地所遭受的苦難和人民的悲憤,以及詩(shī)人對(duì)光明的向往和渴望。同時(shí),詩(shī)人以一只鳥生死眷戀土地作比,抒發(fā)了對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛之情,以及愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。主旨?xì)w納永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的本詩(shī)運(yùn)用象征的手法,刻畫了一組鮮明的形1.象征手法的運(yùn)用。詩(shī)人選擇了“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”等一系列意象,運(yùn)用象

9、征的手法,賦予它們豐富而深刻的內(nèi)涵?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”是正在遭受日本侵略者欺凌的國(guó)土的寫照；“這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”象征人民對(duì)侵略者暴行的憤怒；“那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗、獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光,必將降臨到這片土地之上。寫作特色1.象征手法的運(yùn)用。寫作特色詩(shī)歌開頭的兩行為全詩(shī)定下了怎樣的基調(diào)?在第1節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥,用嘶啞的喉嚨不屈地歌唱“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”。無(wú)止息地吹刮著的激怒的象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)艾青，原名蔣海澄，浙江人?！毙▲B活著時(shí),傾盡全力為土地歌唱；7 主旨?xì)w納 8 寫作特色運(yùn)用對(duì)比的手法突出主題。1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 走近作者“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”是正在遭受日本侵略者欺凌的國(guó)土的寫照；無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)詩(shī)人艾青在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，于1938年11月創(chuàng)作了這首慷慨激昂的詩(shī)。”小鳥活著時(shí),傾盡全力為土地歌唱；5 精讀細(xì)研 6 疑難探究對(duì)“愛土地”主題的抒情性鋪陳描述2.運(yùn)用對(duì)比的手法突出主題。在第1節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥,用嘶啞的喉嚨不屈地歌唱“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”