中考生物重點(diǎn)知識(shí)串講-課件

1、第一單元綠色植物的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換(2)第一單元綠色植物的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換(2)12017營(yíng)口當(dāng)你漫步在綠樹(shù)成蔭的林間小路上，你會(huì)感覺(jué)到空氣特別的濕潤(rùn)和清新，而你進(jìn)入到種植蔬菜的密閉大棚內(nèi)會(huì)感到氣悶，此時(shí)你會(huì)想到這分別是綠色植物的哪些作用( )A光合作用、蒸騰作用、呼吸作用B蒸騰作用、光合作用、呼吸作用C光合作用、呼吸作用、蒸騰作用D蒸騰作用、呼吸作用、光合作用B12017營(yíng)口當(dāng)你漫步在綠樹(shù)成蔭的林間小路上，你會(huì)感【解析】 植物的蒸騰作用是把植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中，增加了大氣的濕度，因此使人感覺(jué)到空氣特別的濕潤(rùn)；綠色植物通過(guò)光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，使人感覺(jué)空氣

2、清新；植物的呼吸作用吸收密閉大棚內(nèi)的氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，因此會(huì)使人感到氣悶?！窘馕觥?植物的蒸騰作用是把植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散22018衢州如圖是綠色植物生理活動(dòng)示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )DA若a表示二氧化碳，b表示氧氣，則此過(guò)程表示植物的光合作用B若a表示氧氣，b表示二氧化碳，它們都是通過(guò)氣孔進(jìn)出葉片的C若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來(lái)自蒸騰作用D若d表示有機(jī)物，則它通過(guò)木質(zhì)部向下運(yùn)輸22018衢州如圖是綠色植物生理活動(dòng)示意圖，下列說(shuō)法32017呼和浩特如圖為某溫室大棚內(nèi)一天中二氧化碳含量的變化曲線，據(jù)此曲線分析，正確的是 ( )Aab段植物只進(jìn)行呼吸作用Bbd段植物

3、只進(jìn)行光合作用Cc點(diǎn)氧氣濃度最高Dd點(diǎn)有機(jī)物積累最多D【解析】 隨著一天中光照強(qiáng)度的變化，光合作用強(qiáng)度隨之發(fā)生改變。b、d兩點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，二氧化碳含量分別達(dá)到最高點(diǎn)和最低點(diǎn)。在b點(diǎn)之前、d點(diǎn)之后的小段時(shí)間，植物均進(jìn)行光合作用，只是強(qiáng)度較呼吸作用弱。整個(gè)過(guò)程中植物均進(jìn)行呼吸作用，d點(diǎn)氧氣濃度最高且有機(jī)物積累最多。32017呼和浩特如圖為某溫室大棚內(nèi)一天中二氧化碳含42018杭州把等量的天竺葵和紫羅蘭的新鮮葉片放在無(wú)色透明的封閉容器中，并將它們置于不同顏色的光照條件下(其他條件均適宜并相同)。經(jīng)過(guò)8h后，測(cè)量容器中氧氣的增加量，得到如表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。42018杭州把等量的天

4、竺葵和紫羅蘭的新鮮葉片放在無(wú)據(jù)表回答：(1)該實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定_，來(lái)判斷光合作用的反應(yīng)速率。(2)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是(寫(xiě)2條即可)。(3)除如表所示因素外，列舉2條影響紫羅蘭和天竺葵光合作用反應(yīng)速率的因素_。8h內(nèi)氧氣的增加量(mL) 8h用釋放的氧氣多；8h內(nèi)，天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多；8h內(nèi)，紅光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多；8h內(nèi)，綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多溫度、二氧化碳濃度(或光照強(qiáng)度；葉的幼嫩程度)據(jù)表回答：8h內(nèi)氧氣的增加量(mL) 8h5長(zhǎng)沙中考晚上，將金魚(yú)藻放在盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察

5、并記錄試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，如表：請(qǐng)分析回答：(1)在一定的范圍內(nèi)，金魚(yú)藻離光源的距離越近，試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越_，氣泡中的氣體是金魚(yú)藻通過(guò)光合作用產(chǎn)生的_。多氧氣5長(zhǎng)沙中考晚上，將金魚(yú)藻放在盛有清水的試管中，將試管先(2)實(shí)際上，在本實(shí)驗(yàn)中的光照條件下，金魚(yú)藻在進(jìn)行光合作用的同時(shí)還進(jìn)行了_作用。但由于該生理作用的強(qiáng)度比光合作用_，所以此時(shí)只檢測(cè)到了植物的光合作用。(3)水生的金魚(yú)藻與其他陸生的被子植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別很大，說(shuō)明生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與它們的生存環(huán)境相_的。呼吸弱適應(yīng)(2)實(shí)際上，在本實(shí)驗(yàn)中的光照條件下，金魚(yú)藻在進(jìn)行光合作用62017衢州小柯利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置探究植物的呼吸作用。(

6、1)圖甲實(shí)驗(yàn)設(shè)立B組的目的是_。與A組進(jìn)行對(duì)照(或?qū)φ?62017衢州小柯利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置探究植物的呼吸作用(2)如圖乙，把數(shù)棵新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在_環(huán)境中放置12h后，松開(kāi)袋口，插入導(dǎo)管立即扎緊袋口，并將導(dǎo)管口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅。該現(xiàn)象能否說(shuō)明菠菜的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳？判斷并說(shuō)明理由。【答案】 不能，燒杯中的蠟燭熄滅只能說(shuō)明塑料袋中的氧氣含量少，而不能說(shuō)明二氧化碳含量增加，證明二氧化碳要用澄清石灰水進(jìn)行檢驗(yàn)?！窘馕觥?為防止新鮮菠菜進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，應(yīng)在黑暗或無(wú)光照環(huán)境中放置12h，避免干擾實(shí)驗(yàn)。黑暗(或無(wú)光照)(2)如圖乙，把數(shù)棵新鮮菠菜裝入塑料袋

7、中，扎緊袋口，在_考點(diǎn)1描述光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡(jiǎn)要過(guò)程，理解綠色植物光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化及其重要意義，說(shuō)出植物呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應(yīng)過(guò)程(b)1光合作用的定義光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把_和_轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的_，并釋放_(tái) _的過(guò)程(如圖所示)。二氧化碳水有機(jī)物氧氣考點(diǎn)1描述光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡(jiǎn)要過(guò)程，理解綠二氧2光合作用的反應(yīng)式3概述光合作用的過(guò)程光合作用主要發(fā)生在葉肉細(xì)胞的_中，光合作用需要在有_的條件下才能進(jìn)行。光合作用合成的有機(jī)物首先是葡萄糖，葡萄糖經(jīng)轉(zhuǎn)化后形成了淀粉，即光合作用的主要產(chǎn)物是_，同時(shí)向空氣中釋放氧氣。光合作用合成的有機(jī)

8、物經(jīng)葉柄向植物的其他部位輸送。光合作用所需要的二氧化碳主要來(lái)自于_，所需要的水主要來(lái)自_從土壤中吸收來(lái)的水分。有機(jī)物氧氣葉綠體光照淀粉空氣根2光合作用的反應(yīng)式有機(jī)物氧氣葉綠體光照淀粉空氣根農(nóng)產(chǎn)品豐收法(促進(jìn)光合作用)可概括為：三增(增光、增水、增二氧化碳)。記憶卡片農(nóng)產(chǎn)品豐收法(促進(jìn)光合作用)可概括為：記憶卡片4光合作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)轉(zhuǎn)化(1)物質(zhì)方面：把簡(jiǎn)單的_制成了復(fù)雜的_，并放出_。(2)能量方面：把_變成儲(chǔ)存在有機(jī)物里的_。無(wú)機(jī)物有機(jī)物光能氧氣化學(xué)能4光合作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)轉(zhuǎn)化無(wú)機(jī)物有機(jī)物光能氧氣化學(xué)能5光合作用的重要意義綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁

9、殖的需要，還為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。【考點(diǎn)延伸】(1)植物、動(dòng)物和人類生活所需的有機(jī)物，從根本上來(lái)說(shuō)，都來(lái)自綠色植物，因?yàn)橹挥芯G色植物才能夠通過(guò)光合作用，把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物。所以，光合作用是一切生物的物質(zhì)來(lái)源。5光合作用的重要意義(2)生物的一切生命活動(dòng)所需要的能量從根本上來(lái)說(shuō)，都來(lái)自_。綠色植物的光合作用能將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能并儲(chǔ)存在有機(jī)物中。(3)所有的生物，都必須進(jìn)行呼吸，呼吸就要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。燃料的燃燒也要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。綠色植物的光合作用吸收了大量的二氧化碳，產(chǎn)生了大量的氧氣，從而使大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。光合作用是生物所需_的主要來(lái)源。6呼吸

10、作用的概念：呼吸作用的細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與氧氣反應(yīng)，最終生成二氧化碳和水或其他產(chǎn)物，同時(shí)釋放出_的過(guò)程。太陽(yáng)氧氣能量(2)生物的一切生命活動(dòng)所需要的能量從根本上來(lái)說(shuō)，都來(lái)自_7呼吸作用的反應(yīng)式8呼吸作用的意義(1)釋放的能量大部分用于滿足各項(xiàng)生命活動(dòng)的需要。(2)小部分能量轉(zhuǎn)變成_散發(fā)出去。熱能7呼吸作用的反應(yīng)式(1)釋放的能量大部分用于滿足各項(xiàng)生命活農(nóng)產(chǎn)品保存法(抑制呼吸作用)可概括為：三低(低溫、低氧、低含水量)。記憶卡片農(nóng)產(chǎn)品保存法(抑制呼吸作用)可概括為：記憶卡片考點(diǎn)2比較光合作用和呼吸作用的主要不同點(diǎn)(a) 葉綠體有機(jī)物、氧氣二氧化碳活細(xì)胞考點(diǎn)2比較光合作用和呼吸作用的主要不同點(diǎn)(a)

11、葉綠體有機(jī)儲(chǔ)存釋放儲(chǔ)存釋放考點(diǎn)3說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(合理灌溉、合理施肥、種子處理等)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換的原理(b)1合理灌溉和合理施肥(1)水和無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞構(gòu)成的基本成分和生理活動(dòng)的重要參與者，應(yīng)根據(jù)植物的需求規(guī)律，適時(shí)、適量地進(jìn)行灌溉、施肥。(2)過(guò)多的水分會(huì)影響到根部等器官的_，從而導(dǎo)致?tīng)€根等現(xiàn)象的出現(xiàn)。過(guò)多的_會(huì)引起燒苗，缺乏也會(huì)影響植物的正常發(fā)育。呼吸作用無(wú)機(jī)鹽考點(diǎn)3說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(合理灌溉、合理施肥、種子處理等)中的呼2合理密植根據(jù)_原理，在一定面積的土地上，為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，應(yīng)盡量讓陽(yáng)光照射到農(nóng)作物上，少照射到地面上，并盡量避免農(nóng)作物之間的相互遮光。3種子處理成熟的種子，時(shí)刻進(jìn)行呼吸作

12、用，為了有效提高種子的儲(chǔ)藏時(shí)間，可采取_、_等方法，降低種子的_。光合作用晾曬通風(fēng)干燥含水量2合理密植光合作用晾曬通風(fēng)干燥含水量類型一光合作用典例 2017麗水為探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在適宜且恒定溫度下，改變燈與燒杯間的距離，分別測(cè)得金魚(yú)藻1min內(nèi)放出的氣泡數(shù)(如表)。類型一光合作用(1)實(shí)驗(yàn)中燈功率不變，控制光照強(qiáng)度的方法是_。(2)當(dāng)燈與燒杯的距離在一定范圍內(nèi)時(shí)，能產(chǎn)生氣泡且隨著距離增加氣泡數(shù)越來(lái)越少的原因是 改變燈與燒燒杯間的距離光合作用產(chǎn)生氧氣，燈與燒杯的距離越大，燒杯中金魚(yú)藻受到的光照強(qiáng)度越小，光合作用越弱，產(chǎn)生的氣體越少，氣泡數(shù)就越少(合理即可)。(1

13、)實(shí)驗(yàn)中燈功率不變，控制光照強(qiáng)度的方法是_跟蹤訓(xùn)練 2016杭州為“證明綠色植物光合作用產(chǎn)生氧氣”，小金設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)本實(shí)驗(yàn)選擇水生綠色植物金魚(yú)藻作為實(shí)驗(yàn)材料而不選用盆栽的天竺葵，其理由是_ _。(2)寫(xiě)出證明試管內(nèi)收集的氣體是氧氣的方法：_ _。盆栽天竺葵進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氣體不好收集，金魚(yú)藻是水生植物，利用此裝置，便于觀察取出試管，將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，若木條復(fù)燃則證明產(chǎn)生的氣體是氧和收集產(chǎn)生的氣體氣跟蹤訓(xùn)練 2016杭州為“證明綠色植物光合作用產(chǎn)生氧氣 設(shè)置A、B兩組實(shí)驗(yàn)，與原實(shí)驗(yàn)裝置完全相同，將A組置于黑暗環(huán)境，B組置于光照環(huán)境。4h后分別將試管取出，

14、伸入帶火星的木條，若A組不復(fù)燃，B組復(fù)燃，則證明光照是綠色植物光合作用的條件【點(diǎn)悟】光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，條件是光照，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的相關(guān)因素，需控制變量。(3)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置與材料，設(shè)計(jì)“證明光照是綠色植物光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)。(寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)思路) 。(3)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置與材料，設(shè)計(jì)“證明光照是綠色植物光合類型二呼吸作用典例 2016嘉興舟山合理儲(chǔ)藏有利于水果保鮮?？蒲腥藛T為了探究某因素對(duì)藍(lán)莓保鮮的影響，測(cè)定了藍(lán)莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率，結(jié)果見(jiàn)圖甲和圖乙。類型二呼吸作用試回答下列問(wèn)題：(1)上述實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是_會(huì)影響藍(lán)莓的呼吸作用，從而

15、影響水果保鮮。(2)某同學(xué)為了驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)如下方案：將兩等份同一品種、成熟度相同的藍(lán)莓分別裝入甲、乙兩只相同的燒杯中；將甲、乙兩燒杯分別置于25和5條件下觀察，每隔一段時(shí)間測(cè)定CO2濃度；重復(fù)上述過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析。有同學(xué)認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)方案不合理，請(qǐng)你指出：溫度在敞口的燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(沒(méi)有在密閉容器內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn))或乙燒杯置于5條件下。試回答下列問(wèn)題：溫度在敞口的燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(沒(méi)有在密閉容器內(nèi)跟蹤訓(xùn)練 2018安徽某同學(xué)為了探究萌發(fā)的種子的呼吸作用，利用如圖的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間后向試管中加入澄清石灰水，打開(kāi)閥門(mén)并往瓶子里注入清水后發(fā)現(xiàn)，甲裝置中澄清石灰水變渾濁，乙裝置中澄清石

16、灰水不變渾濁。下列分析正確的是( )AA本實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明萌發(fā)的種子呼吸釋放出二氧化碳B漏斗口塞上消毒棉是為了防止空氣中的灰塵進(jìn)入C如果將兩個(gè)裝置都密封，實(shí)驗(yàn)會(huì)更快效果也更好D若乙裝置中澄清石灰水稍渾濁，說(shuō)明煮熟的種子呼吸較弱跟蹤訓(xùn)練 2018安徽某同學(xué)為了探究萌發(fā)的種子的呼吸作類型三呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系典例 永州中考改編在生物學(xué)課程中，我們學(xué)過(guò)許多概念。不同的概念間常有直接或間接的聯(lián)系，用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來(lái)，可繪制成概念圖。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。(1)“”表示的生理作用是_，“”過(guò)程的反應(yīng)式為_(kāi)。光合作用(2)物質(zhì)主要通過(guò)植物根尖結(jié)構(gòu)中的_吸收。(3)下列可用

17、于檢驗(yàn)物質(zhì)的是_。A酒精 B澄清石灰水 C碘液 D帶火星的細(xì)木條根毛區(qū)C類型三呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系光合作用(2)物質(zhì)主跟蹤訓(xùn)練 2017福建從同一植株挑選長(zhǎng)勢(shì)相同、重量相等的三片葉片，編號(hào)、。將烘干稱重得a，放入盛有清水的燒杯中并置于適宜光照下，放入盛有清水的燒杯中并置于黑暗處。在適宜溫度下，向水中通入空氣，6h后取出和葉片，烘干稱重分別得b和c。葉片在6h內(nèi)通過(guò)光合作用制造出的有機(jī)物量是( )D Aca Bac Cba Dbc【點(diǎn)悟】光合作用和呼吸作用是容易混淆的兩大重要的生理活動(dòng)。從公式來(lái)看：原料和產(chǎn)物二者好像恰恰相反。怎樣不記錯(cuò)呢？把握以下兩點(diǎn)：理解是關(guān)鍵，理解好兩大生理活動(dòng)的

18、探究實(shí)驗(yàn)就不會(huì)記錯(cuò)；光合作用只有綠色植物才具有，而能進(jìn)行呼吸作用是所有生物的共同特征。以自身為例，了解人體呼吸時(shí)吸入什么氣體，呼出什么氣體后，就不會(huì)記錯(cuò)呼吸作用的氣體變化了；呼吸作用任何時(shí)候都在進(jìn)行，光合作用只在有光照的時(shí)候進(jìn)行。光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用消耗有機(jī)物。跟蹤訓(xùn)練 2017福建從同一植株挑選長(zhǎng)勢(shì)相同、重量相等典例 2018邵陽(yáng)將某生長(zhǎng)旺盛的植株放進(jìn)透明密閉的容器內(nèi)，滿足植株所需要的所有自然條件。然后測(cè)定夏季一晝夜間容器內(nèi)二氧化碳(CO2)濃度的變化，得到如圖所示的曲線。當(dāng)植株的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)，曲線上對(duì)應(yīng)這一生理狀況的點(diǎn)有 ()Aa點(diǎn)和d點(diǎn)Bb點(diǎn)和c點(diǎn)Ca點(diǎn)、b點(diǎn)

19、和c點(diǎn)Db點(diǎn)、c點(diǎn)和d點(diǎn)不理解曲線變化規(guī)律致錯(cuò)典例 2018邵陽(yáng)將某生長(zhǎng)旺盛的植株放進(jìn)透明密閉的容器【錯(cuò)解】選C【析錯(cuò)】植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度可以用單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放二氧化碳的量來(lái)表示。光合作用強(qiáng)度比呼吸作用的強(qiáng)度強(qiáng)時(shí)吸收二氧化碳，二氧化碳含量減少，光合作用強(qiáng)度比呼吸作用的強(qiáng)度弱時(shí)釋放二氧化碳，二氧化碳含量增多。【正解】選B光合作用必須在光下才能進(jìn)行，呼吸作用只要是活細(xì)胞時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行。圖中曲線ab二氧化碳濃度逐漸增多，表明呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用的強(qiáng)度；曲線bc段二氧化碳濃度逐漸降低，表明光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，曲線cd段二氧化碳又由少逐漸增多，表明呼吸作用強(qiáng)度又大于光合作

20、用強(qiáng)度，因此曲線中的b、c點(diǎn)植株的光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等?！惧e(cuò)解】選C跟蹤訓(xùn)練 淄博中考如圖表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下二氧化碳的吸收與釋放曲線(不考慮溫度因素)，A、B、C為曲線上的點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )AA點(diǎn)綠色植物不進(jìn)行光合作用BB點(diǎn)綠色植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用CBC段(不含B)光合作用強(qiáng)于呼吸作用D光照強(qiáng)度大于D時(shí)光合作用不再增強(qiáng)B跟蹤訓(xùn)練 淄博中考如圖表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下二氧化【解析】 A點(diǎn)無(wú)光照，則A點(diǎn)植物進(jìn)行呼吸作用而不進(jìn)行光合作用。B點(diǎn)為臨界點(diǎn)，光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳正好相等，則在B點(diǎn)前植物就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行光合作用了。BC段(不含B)植物進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳，同時(shí)也進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳，并且