小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，有必要舉行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施舉行計(jì)劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留神哪些格式呢？下面是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與珍藏。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)1 7的乘法口訣: 教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用學(xué)生已有知識(shí)閱歷和類推才能，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。 2、把握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高生動(dòng)運(yùn)用口訣的才能。 3、通過多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興

2、趣。 教學(xué)過程： 一、自主摸索 1、引入 教師出示用七巧板拼成的圖 教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么? 教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎? 教師隨學(xué)生回復(fù)板書如下： 1個(gè)7是717=771=7一七得七 教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么? 教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。 教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎? 2、編制口訣 開啟課本72頁(yè)，嘗試在書上填寫。 3、全班交流 (1)匯報(bào)，并上黑板寫 (2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。 (3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 說一說哪個(gè)算式可以

3、表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句? 拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)乘法算式? “五七三十五這句口訣表示什么意思? “七七四十九這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題? 二、記憶口訣 1、方才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。 教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句簡(jiǎn)單記?為什么? 教師陳述動(dòng)畫片中的情境，讓學(xué)生尋覓7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。 教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫忙我們聯(lián)想到乘法口訣。 2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)? 從上往下觀測(cè)，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多

4、1，其次個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。 教師：為什么積依次多7? 讓學(xué)生利用發(fā)覺再次記憶口訣，之后再舉行對(duì)口令的游戲。 三、生動(dòng)運(yùn)用 1、看算式說口訣 73= 75= 76= 37+7= 74= 77= 72= 71= 77-7= 2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢? (1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。 (2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù) 絕句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。 這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。 這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的? 教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)。 教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式? (3)編

5、一編 1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽; 1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣; 1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲; 1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三第1016題、思考題、動(dòng)手做。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在概括的解決問題情境中，進(jìn)一步體會(huì)底面積、側(cè)面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，積累解決問題的方法和閱歷。 2、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，發(fā)展空間觀念和初步的推理才能。 3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)實(shí)際

6、狀況運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回想，理清思路。 1、回想復(fù)習(xí)。 教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識(shí)。 預(yù)設(shè)學(xué)生回復(fù)：圓柱的體積計(jì)算；圓柱的特征；圓柱表面積的計(jì)算方法和各種狀況。 2、理清思路。 同桌說說計(jì)算圓柱體積的步驟，先算出底面積，再算出圓柱的體積； 同桌說說計(jì)算圓柱表面積的步驟，先算出底面積和側(cè)面積，再算出圓柱的表面積； 3、透露課題圓柱表面積和體積的練習(xí)課。 二、根本練習(xí)，形成技能。 1、練習(xí)三第10題。 根據(jù)表中的已知分別計(jì)算每個(gè)圓柱的未知量。學(xué)生獨(dú)立完成。 2、練習(xí)三第11題。 學(xué)生讀題，理解題意。留神分清3個(gè)小問題分別求什么問題。 3、

7、練習(xí)三第12題。 引導(dǎo)思考：第1個(gè)問題求水池里最多能蓄水多少噸，要從體積入手；第2個(gè)問題要弄明了求的是幾個(gè)面的面積之和。 4、練習(xí)三第13題。 學(xué)生讀題，分析題意。之后一人板演，全班齊練。評(píng)講時(shí)留神后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 5、練習(xí)三第14題。 出示題目，理解題目意思。 探討：塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么？ 大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么？ 分別怎么算？ 引導(dǎo)理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半。 6、練習(xí)三第15題。 分析：玲玲把一塊長(zhǎng)方體橡皮泥捏成一個(gè)圓柱體雖然外形變了，但什么沒變？（體積） 7、練習(xí)三第16題。 提問：要求水面高多少分米，要先求什么？（水杯的高） 三、拓

8、展延伸，開闊思維。 1、第19頁(yè)思考題。 學(xué)有余力學(xué)生完成。 把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？ 全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出這個(gè)圓鋼的體積？ 這題還可以怎么想？ 讓學(xué)生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容： 克和千克的認(rèn)識(shí)。(教材第100-104頁(yè)) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在概括的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量概念的根基上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：建立克和千克的概念

9、，知道它們的關(guān)系。 難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立。 教具學(xué)具： 課件，2分的硬幣，黃豆，天平，兩袋500克的鹽，臺(tái)秤，自己帶來的小物品等。 教學(xué)過程： 一、問題情境： 師：同學(xué)們，想知道今天在超市里發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?細(xì)心看看。(課件出示：教材第100頁(yè)情景圖) 生1：他們都在探討跟質(zhì)量有關(guān)的話題。 生2：從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克 師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國(guó)家過去常用的質(zhì)量單位是“斤和“兩，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克和“千克，這也是今天我們要共同研究的問題。 【設(shè)計(jì)意圖：從常見的生活場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】 二、自主

10、探究： 1、教學(xué)例1。 師：細(xì)心觀測(cè)，說一說你發(fā)覺了什么?(課件出示：教材第101頁(yè)例1) 生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。 生2：我發(fā)覺這些對(duì)比輕的物品都是用“克作單位的。 師：是啊，我們一般用“克作單位來計(jì)量對(duì)比輕的物品?！翱耸菄?guó)際通用的質(zhì)量單位，用字母“g來表示。 師：那么對(duì)于對(duì)比輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平，對(duì)比輕的物品常用天平來稱?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克? 學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量，尋覓重1克的物品，教師巡查了解狀況。 組織學(xué)生交流，說一說小組測(cè)量的結(jié)果。 (1個(gè)2分的

11、硬幣重約1克) 師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁(yè)“做一做) 指定學(xué)生回復(fù)，并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。 師：生活中還有哪些物品比1克輕? 生1：一塊小橡皮比1克輕。 生2：一根頭發(fā)比1克輕。 2、教學(xué)例2。 師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克，甚至更重，那么對(duì)于對(duì)比重的物品，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖) 生1：一桶洗衣液重5千克，我覺得應(yīng)當(dāng)是用“千克作單位稱量對(duì)比重的物品。 生2：一箱蘋果重25千克，我也認(rèn)為是用“千克作單位計(jì)量對(duì)比重的物品。 師：“千克也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg來表示。 師：細(xì)心看看，蘋果的箱

12、子上寫的是“凈含量，什么是“凈含量呢? 生：“凈含量是指這箱蘋果的質(zhì)量，不包括箱子的質(zhì)量。 師：對(duì)，生活中經(jīng)常用到“凈含量這個(gè)詞，它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。 想一想，1000克有多重?舉例說一說。 生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。 師：那你覺得“千克和“克之間有什么關(guān)系呢? 生：1千克=1000克。 師：誰(shuí)知道在生活中用“千克作單位的秤有哪幾種? 生1：我在超市里、菜攤上見過的有電子秤、臺(tái)秤。 生2：我在體檢的時(shí)候見過測(cè)體重的體重秤。 生3：我在試驗(yàn)室里見過彈簧秤。 師：假如你是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)覺生活中的秤太多了。細(xì)心看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖) 生1：一袋洗衣粉重1千克。 生2：小朋友的