小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)上冊(cè)八6～9的乘法口訣《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表李靜

1、智慧課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表(教案)6的乘法口訣教學(xué)理念與方法簡(jiǎn)介 本課是以學(xué)生自主探究、合作交流認(rèn)識(shí)6的乘法口訣的一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，本課例預(yù)設(shè)的核心問題是兩個(gè)：1、能正確編寫6的乘法口訣；2、能通過學(xué)會(huì)用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來探索新知識(shí)的方法。本節(jié)課以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過前置學(xué)習(xí)讓學(xué)生帶著對(duì)6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)和思考進(jìn)入課堂，課中再采用搶答、隨機(jī)挑人、反饋器作答、小組合作平板推送等信息技術(shù)手段構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，通過編制口訣、記憶口訣等活動(dòng)讓學(xué)生在個(gè)人思考、同伴互動(dòng)、教師引導(dǎo)中習(xí)得知識(shí)，對(duì)6的乘法口訣有深刻理解，同時(shí)也促進(jìn)對(duì)自身合作交流、質(zhì)疑反思等能力的培養(yǎng)。教材說明

2、本課執(zhí)教內(nèi)容來自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元69的乘法口訣，在學(xué)習(xí)此課之前，對(duì)兩個(gè)班上共92名學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)摸底，學(xué)生在對(duì)于6的乘法口訣編制的正確率達(dá)到了93%。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第五單元25的乘法口訣，已經(jīng)積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)，能熟記2-5的乘法口訣并加以運(yùn)用。我們認(rèn)為學(xué)生利用前期經(jīng)驗(yàn)，利用類推的方法獨(dú)立編制6的乘法口訣手到擒來。但是，對(duì)于6的乘法口訣應(yīng)用還是有困難的。教法說明課前分發(fā)前置學(xué)習(xí)單，通過前置學(xué)習(xí)讓學(xué)生帶著對(duì)6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)入課堂；課中在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組合作式探究學(xué)習(xí)為主，教師利用IRS系統(tǒng)和TBL模式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。科技應(yīng)用說明本節(jié)課利用了搶權(quán)、隨

3、機(jī)挑人等功能，為每位同學(xué)提供公平的回答問題的機(jī)會(huì)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生；通過計(jì)時(shí)器促進(jìn)課堂有節(jié)奏開展、也使學(xué)生更有時(shí)間觀念；以計(jì)分板小組評(píng)價(jià)，提高學(xué)生個(gè)人積極性以及小組凝聚力。通過手機(jī)HITA拍照上傳學(xué)生作品，平板上傳小組合作研究成果，反饋器即問即答、翻牌，查看實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖等操作，第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)模式模式架構(gòu)(流程圖)模式說明模式流程步驟說明(50字內(nèi))照片步驟一：復(fù)習(xí)舊知激趣導(dǎo)入利用計(jì)分板調(diào)整課堂紀(jì)律，利用搶權(quán)、挑人等功能，不但能集中學(xué)生的注意力，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，即能達(dá)到復(fù)習(xí)口訣，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好必要的鋪墊。步驟二：合作探究，深入交流數(shù)一數(shù)，填一填信息的采集和整理

4、，根據(jù)孩子的學(xué)情分析，將這部分內(nèi)容放在了前置學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)與整理，隨即以“怎么填的這個(gè)表格”作為問題切入點(diǎn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)：每多一行就多一個(gè)6的規(guī)律，為后面編制6的乘法口訣做鋪墊。使用計(jì)時(shí)器控制交流時(shí)間。編制口訣把編制的過程放在前置學(xué)習(xí)當(dāng)中，之后教師進(jìn)行提問：“你們是怎么編出這些乘法口訣的？”讓學(xué)生在表層的數(shù)據(jù)信息面前建立深層的思考，學(xué)生能把之前學(xué)過的編制口訣的方法運(yùn)用到6的乘法口訣編制上，學(xué)會(huì)用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，這就是教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)。接著采用手機(jī)HITA拍照，實(shí)時(shí)上傳學(xué)生的作品，進(jìn)行檢查歸納。記憶口訣，推算口訣 熟悉口訣之后，便是記憶口訣。學(xué)生因?yàn)橛星捌趯W(xué)習(xí)，能總結(jié)出“得數(shù)每次多

5、6”的關(guān)系。有了對(duì)6的乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮砩钊胝J(rèn)識(shí)這些口訣里面的“新朋友”，利用點(diǎn)子圖和數(shù)線圖來表示轉(zhuǎn)化口訣，不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)，把不熟悉的一句口訣轉(zhuǎn)化成熟悉的口訣 步驟三：拓展練習(xí)，及時(shí)評(píng)測(cè)通過反饋器作答3道題。利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)講，推送研究型題目給各小組，學(xué)生合作討論得出結(jié)果后上傳平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)的深入理解。步驟五：課堂總結(jié)，反思提升學(xué)生主要從學(xué)習(xí)能力和知識(shí)兩個(gè)層面總結(jié)自己的收獲和本堂課的不足，在反思中進(jìn)步。教學(xué)活動(dòng)(教案)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域小學(xué)數(shù)學(xué)教材來源北師大版主題名稱6的乘法口訣教學(xué)對(duì)象二年級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)李靜教學(xué)時(shí)間40分鐘教學(xué)資源Hit

6、each系統(tǒng)、IRS反饋器、平板、前置學(xué)習(xí)單能力指標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用類推的方法編制6的乘法口訣。2、培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)，體驗(yàn)從新知轉(zhuǎn)化舊知的轉(zhuǎn)化思想。3、感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成。教學(xué)模式教學(xué)流程(P、C)時(shí)間科技應(yīng)用(T)教學(xué)評(píng)量(P、C)復(fù)習(xí)舊知激趣導(dǎo)入搶答游戲：復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣師：對(duì)口令師：你們太棒了，口令對(duì)得又對(duì)又快?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生在這個(gè)年齡階段有較強(qiáng)的好奇心，利用搶答游戲，不但能集中學(xué)生的注意力，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，即能達(dá)到復(fù)習(xí)口訣，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好必要的鋪墊。）3分1、用IRS及時(shí)反饋器讓學(xué)生進(jìn)行搶答2、用隨機(jī)挑

7、人功能能快速并正確回答口訣合作探究，深入交流數(shù)一數(shù)、填一填：小組內(nèi)分享交流自己整理的表格和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并選擇一幅畫的最清楚的作品拍照上傳。2、編制口訣：師：你們編好了嗎？（生：好了）我不信，看著你的前置作業(yè)單讀給我聽聽，開始?。ㄒ涣昧煟和?，太厲害了，還沒學(xué)，你們就編好了。你們是怎么編出這些乘法口訣的？引導(dǎo)說出編制口訣的方法師：你們真厲害！我們學(xué)了2、3、4、5的乘法口訣，你們就把編口訣的方法用到了6的乘法口訣編制上，會(huì)學(xué)會(huì)用，真棒！師：誰把你的作品展示給大家看看。師：（拍照展示）我們一起來看看。他的作品正確嗎？請(qǐng)把你的作品和*的作品一行一行對(duì)比，看看是不是完全一樣？師：檢查完的孩子坐直！

8、一樣嗎？哇，你們真棒，都是編口訣的高手。3、記憶口訣師：我們一起來讀一讀自己編的口訣，1個(gè)6，一六得六，師：其實(shí)6的乘法口訣就是在說幾個(gè)6相加。（板書）師：請(qǐng)同學(xué)想想，這些口訣之間有什么關(guān)系？生匯報(bào)：依次多6,師：如果他能把什么依次多6說清楚就更棒了，誰來補(bǔ)充？師：他們倆誰說的更好，為什么？對(duì)，他說的更完整。師：完整的說，也就是得數(shù)每次多6，我們可以用這個(gè)關(guān)系來幫助我們記住6的乘法口訣。哪些是我們已經(jīng)背過的？師：這幾句是新的。來，我們?cè)侔研碌暮煤米x一讀。1、推算66師：怎么記住這幾句口訣呢？如果我就是記不住66=？怎么辦？請(qǐng)同桌交流。師：看來孩子們已經(jīng)有了自己的想法，那你能用圈一圈、算一算的方

9、法幫老師算算六六（ ），把你的想法記錄在點(diǎn)子圖或數(shù)線圖上！師：你是怎樣算六六（ ）？誰愿意上來講一講？生：我用點(diǎn)子圖，先圈了5個(gè)6，再圈了一個(gè)6師：你的意思是把66分成了5個(gè)6和1個(gè)6，那你能按你的分法用算式算給大家聽一聽嗎？生：你說得太棒了，老師把你的想法用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的算式記錄下來。其實(shí)呀！當(dāng)我們忘了六六（ ），我們就可以用五六三十和一六得六兩句口訣來幫忙。師：還有不同的分法嗎？生：我用數(shù)線圖，先找了4個(gè)6，再找了2個(gè)6師：4個(gè)6就是46=24，2個(gè)6就是26=12，24+12=36。我把你的方法也記錄在黑板上，原來你是請(qǐng)四六二十四和二六十二兩句口訣來幫忙的！師：還有方法嗎？（展示生作品）師：

10、誰能看明白他的方法？（分成3個(gè)6和3個(gè)6），板書：66=3636師：哇！他是請(qǐng)了兩次三六十八這句口訣來幫忙的。師：咦，為什么這些方法都可以表示66呢？生：因?yàn)檫@些方法合起來都是6個(gè)6.師：通過剛才的討論，誰來說說我們以后忘了66怎么辦？師：你們真是愛思考、會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友！你們把我們不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)，把不熟悉的一句口訣轉(zhuǎn)化成熟悉的口訣，老師要表?yè)P(yáng)你們！ 18分1、計(jì)時(shí)器2、學(xué)生端使用平板選擇小組作品上傳3、屏幕批注4、模塊移動(dòng)5、反饋器即問即答6、計(jì)分板進(jìn)行課堂紀(jì)律調(diào)控能積極在組內(nèi)分享想法，專心聆聽他人說的同學(xué)能大膽表達(dá)想法，聽的同學(xué)專注認(rèn)真，同時(shí)提出補(bǔ)充、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)關(guān)注小組評(píng)分，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力拓展練習(xí)，及時(shí)評(píng)測(cè)從67、68、69這三個(gè)算式中選擇一個(gè)你喜歡的，然后試著分一分，把你的分法記錄在點(diǎn)子圖或者數(shù)線圖上！2、56=（ ）6+36 68=（ ）6+5626+26=（ ）6 46+56=（ ）610分1、搶答2、屏幕批注3、計(jì)分板探索口訣之間的關(guān)系，體會(huì)根據(jù)兩句熟