小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)地布置

1、僅供個(gè)人參考小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置?作業(yè)是開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生各方面能力的主戰(zhàn)場。組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的有效方法。 新課程改革提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”課程理念。那么在這一理念的指導(dǎo)下， 教師應(yīng)該布置怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)來真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？我覺得不能是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)豐富起來，讓作業(yè)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓做作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。下面我就將在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，針對一年級(jí)孩子年齡小、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)來談?wù)勛鳂I(yè)的布置。讓學(xué)生“說一說”。一年級(jí)

2、學(xué)生的手指發(fā)育還不健全，加之如果學(xué)生寫不好數(shù)學(xué)作業(yè)還會(huì)遭到教師、家長的批評(píng)，所以強(qiáng)迫學(xué)生多寫書面作業(yè)，非但不利于兒童身體的健康發(fā)展，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼?？墒且荒昙?jí)學(xué)生雖然不太會(huì)寫，卻很愿意說。兒童心理學(xué)告訴我們，一年級(jí)學(xué)生是非?？释c人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時(shí)期?；谶@一認(rèn)識(shí)，我讓孩子回家“說一說”，即把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考課上有趣的事說給家長聽。這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，提高了語言表達(dá)能力，讓家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效地促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。2. 讓學(xué)生“玩一玩”。好玩是兒童的天性。

3、傳統(tǒng)觀念常把學(xué)與玩分開，認(rèn)為學(xué)就是學(xué)，玩就是玩。學(xué)好了，才能玩，學(xué)不好，就不能玩。長此以往，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)，而不是一種樂趣，做家庭作業(yè)只是完成任務(wù)，根本不投入情感，更談不上用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)積極地解決生活中的實(shí)際問題。因此，為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感覺學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。例如在比多少教學(xué)后，我設(shè)置了這樣一個(gè)作業(yè)：用 4 個(gè)杯子裝一樣多的水，然后分別放入1、2、 3、 4 塊方糖，猜猜哪杯水最甜 ? 學(xué)生通過實(shí)踐， 發(fā)現(xiàn)糖最多的那杯水最甜。又如：“比高矮”的作業(yè)是：回家和家長排排隊(duì)，看看誰最高誰最矮(鞏固比高矮的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與家

4、長交流的機(jī)會(huì))?！?0 以內(nèi)的加法”作業(yè)：和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲 (復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的加法， 培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力，提高口算速度 )?！扒昂?、左右”作業(yè)：請家長坐好，說說家長及自己前后、左右有些什么。讓學(xué)生“用一用”。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的一個(gè)重要理念。這說明讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的問題，使數(shù)學(xué)真正為學(xué)生的生活服務(wù)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。所以，在一年級(jí)的作業(yè)布置中，我給學(xué)生的第三道家庭作業(yè)是“用”。例如在學(xué)習(xí)了“分類”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和客廳；在學(xué)

5、習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”以后，我布置學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。4讓學(xué)生“問一問”?，F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能停留在表層和形式上。為了培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)和能力，我不僅在課堂中關(guān)注學(xué)生提問的訓(xùn)練，而且把提問延伸到課外。在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置上，我根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把提問作為一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。主要的形式有：回家給爸爸、媽媽提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓爸爸、媽媽回答；回家讓爸爸、媽媽給自己提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，自己回答，讓爸爸、媽媽評(píng)判自己回答

6、得對不對等等。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機(jī)器”。所以我們教師在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，特別是在給一年級(jí)學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，必須更新教育觀念，落實(shí)新課程理念，正確地理解作業(yè)的價(jià)值，創(chuàng)造性地對家庭作業(yè)進(jìn)行改革。因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen f r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l t