高中語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

1、高中語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)20*年*月*日，本人參加了*教育學(xué)院繼續(xù)教育培訓(xùn)班， 進(jìn)行了新高考背景下的一系列培訓(xùn)，收獲很大，心得體會(huì)總結(jié)如下:一、新高考下的教與學(xué)的變革教學(xué)是一個(gè)有目的,有計(jì)劃的師生相互作用的雙邊活動(dòng)，由教師 引導(dǎo)的教學(xué)過程和學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程組成.但傳統(tǒng)的教學(xué)觀只注重 教材的講解和知識的灌輸，在教學(xué)上以填鴨式為主，忽視學(xué)生的主動(dòng) 參與，一直受到人們的詬病。在新高考的背景下，語文教師必須進(jìn)行 教與學(xué)的探索。首先，正確認(rèn)識教學(xué)觀念的變革。今天在反思行為主義和信息加 工理論的影響下。我們語文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一種有意義學(xué)習(xí)和促 進(jìn)知識向真實(shí)生活情景。這樣的理念要求我們將教育的

2、關(guān)注點(diǎn)從教學(xué) 轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)和學(xué)生知識的形成、著力于學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識建構(gòu)。這樣我 們的語文課程與教學(xué)不再是傳統(tǒng)的線性的連續(xù)過程，而是成為一個(gè)互 動(dòng)和相互促進(jìn)的變革過程。如今的課程改革下的課堂教學(xué)就應(yīng)該是把 教的過程轉(zhuǎn)到學(xué)的過程上來。其次，積極進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師留下了 自主的空間，表達(dá)了教育的多元目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參入。表達(dá)在: 改變了過去過于關(guān)注知識傳遞。忽視學(xué)生情感培養(yǎng)的課程體系、改變 了過去教師講、學(xué)生聽，教師出題、學(xué)生做的單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模 式，打破了唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，真正使 教育評價(jià)發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能、打 破了關(guān)

3、注教師的行為表現(xiàn)。建立“以學(xué)論教”的開展性課堂教學(xué)評價(jià) 模式。二、新課程改革背景下的教育實(shí)踐探索應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，語文教師在備課階段要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、 豐富教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，輔之以 教師的講解、吭發(fā)、調(diào)勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極采用教學(xué)新模式, 吭用科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。將教學(xué)過程不教學(xué)結(jié)果有機(jī)統(tǒng)一。三、精準(zhǔn)診斷分析、落實(shí)提分策略這就要求我們：一要做到，做到五個(gè)精準(zhǔn)。方向精準(zhǔn)，選題精準(zhǔn)， 訓(xùn)練精準(zhǔn)，輔導(dǎo)精準(zhǔn)，精心講評。二是做到，“四個(gè)實(shí)”，穩(wěn)扎穩(wěn)打抓 備考。實(shí)際，實(shí)在，實(shí)干，實(shí)效。三是做到，抱團(tuán)開展，打好團(tuán)體戰(zhàn)， 做到“四個(gè)不動(dòng)搖”。強(qiáng)化課堂教學(xué)不動(dòng)搖，強(qiáng)化思維能力訓(xùn)

4、練不動(dòng) 搖，強(qiáng)化落細(xì)落實(shí)不動(dòng)搖，強(qiáng)化基礎(chǔ)不動(dòng)搖。四是強(qiáng)化優(yōu)生的培養(yǎng)。 我們教師應(yīng)當(dāng)相互交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。四、高質(zhì)量教育：指向核心素養(yǎng)的學(xué)科育人能力提升核心素養(yǎng)背景下以學(xué)生為本的深度學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)五育融合。發(fā) 展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。其中德育 是方向、靈魂，對其他各育起著導(dǎo)向和推動(dòng)作用;智育是前提，為其 他各育實(shí)施提供了知識和智力基礎(chǔ)，是實(shí)施各育不可缺少的手段;體 育為其他各育的實(shí)施提供了健康的基礎(chǔ)，是其他各育得以實(shí)施的物質(zhì) 保障：美育和勞動(dòng)技術(shù)教育滲透到開展教育的各個(gè)方面，起著輔德、益智、促體的作用。所以五育之間并無主次之分。在開展教育中，各育之間是相互聯(lián) 系、相

5、互影響、辯證統(tǒng)一的。首先，各育之間不可分割;其次，各育 之間不能互相替代。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè) 有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的開展。在對待五育的關(guān)系上，既要堅(jiān)持開展， 五育并舉，五育并重，實(shí)現(xiàn)五育的整體配合，發(fā)揮五育的整體功能； 又要注重因材施教充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人興趣、特長和愛好，將開展與 個(gè)性開展有機(jī)的結(jié)合起來。五、高中教師卓越成長與學(xué)生關(guān)鍵突破的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)漫談首先，教師備課要對學(xué)生有全面的了解，才能針對學(xué)生情況，讓 學(xué)生有所進(jìn)步。備課是讓教師提前準(zhǔn)備一局部授課內(nèi)容，使教師對課 堂內(nèi)容有相當(dāng)?shù)恼莆涨闆r，然而課堂的主體還是學(xué)生，所以授課時(shí)要 把學(xué)生放在第一位，為了能夠讓學(xué)生更高

6、效地掌握課堂知識，教師還 應(yīng)該提前全面了解學(xué)生的狀況，全面了解的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的知識 學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的心理素養(yǎng)等。只有充分了解自己的授課主體，在 備課的時(shí)候才能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況做出高效的備課內(nèi)容，才能夠 讓課堂效果到達(dá)更高的層面。其次，教師備課應(yīng)當(dāng)充分理解教材。教師備課主要還是根據(jù)課程 大綱，最主要的備課工具就是教材。要想高效地備課，需要教師對教 材做到充分理解。只有教師充分理解教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況, 并將教材中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)作為備課內(nèi)容首選，讓學(xué)生對 語文課程有更深入的思考，從而提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。但是實(shí) 際備課時(shí)，不能只把教材作為唯一的備課參考工具，相對于現(xiàn)

7、在社會(huì) 的媒體開展現(xiàn)狀，教材還是比擬死板的，如果僅依靠教材備課，可能 無法有效提高學(xué)生課堂的專注力。所以需要教師結(jié)合實(shí)際生活，并運(yùn) 用現(xiàn)代科技將教材內(nèi)容靈活地展現(xiàn)出來，這就需要教師對教材有一個(gè) 深層次的了解。六、洞悉高考、精準(zhǔn)施策必須重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ):注重基礎(chǔ)知識、基本技能的扎實(shí)掌握， 引導(dǎo)學(xué)生將常見知識，常見考點(diǎn)細(xì)化、實(shí)化、內(nèi)化。在此基礎(chǔ)上注重 歸納總結(jié)，注重知識間的邏輯關(guān)聯(lián)，將所學(xué)知識連成線、鋪成面、串 成片。必須抓好閱讀，強(qiáng)化意識：強(qiáng)化閱讀的幾個(gè)意識：文本（篇章、 文段、句辭）意識，審題意識，分總表達(dá)意識，強(qiáng)調(diào)做題時(shí)充分回歸 文本，整理完善閱讀知識體系。必須訓(xùn)練思維，以讀促寫：堅(jiān)持審題

8、訓(xùn)練，引入源頭活水，關(guān)注 新聞時(shí)政時(shí)評，讓文本閱讀成為推動(dòng)學(xué)生寫作的原動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生積 極向上的思維方式，重視情境設(shè)置，運(yùn)用所積累的思想和知識，分析 現(xiàn)實(shí)，提高思維品質(zhì)。七、傳承師道，立德樹人“學(xué)高為師，身正為范”，教師除了要有高尚的師德，還應(yīng)該有 深厚的教學(xué)素養(yǎng)和一套良好的教學(xué)方法。要給別人一滴水，我們自己 必需要有長流水。所以扎實(shí)的專業(yè)知識，也是教師應(yīng)具備的，我們應(yīng) 該具有活動(dòng)老學(xué)到老的思想觀念，在不斷的學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，武裝自 己，拓寬自己的知識視野，這樣才能在學(xué)生心中樹立較高威信。如果 是滿足于現(xiàn)狀，那只能被信息社會(huì)高速開展的今天所淘汰。做一名合 格的人民教師，還要有一套好的教學(xué)方法，要

9、有把難題變成樂趣的能 力，要經(jīng)常聽取有經(jīng)驗(yàn)的教師們的建議，聽他們上課，學(xué)習(xí)他們好的 方法，學(xué)習(xí)新的知識，只有不斷專研，努力學(xué)習(xí)，才能不斷加強(qiáng)自己 把握教材的能力，增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力，才能不斷完善自己的教 學(xué)方法。良好的師德是作為一名合格教師的先決條件，孔子日：“其身正 不令那么行，其身不正，雖令不從。”一個(gè)人，不管他學(xué)歷有多高，不 管他教學(xué)經(jīng)歷有多長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多好，沒有崇高的師德，也是沒有 用的。教師應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的人生的引路人，用自己好的作風(fēng)，好的思 想、好的道德為學(xué)生樹立一個(gè)好的典范。這就要求我們教師要有正確 的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，學(xué)生和教師朝夕相處，教師的一言一行 無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，如果教師自己真正做到為人師表，那么學(xué) 生就真正能做到“不令那么行”。如：我們能做到不講粗口，上課不遲 到，不接打手機(jī)，說道做到等等，這些看似簡單的道理，卻能夠持久、 深刻、直接地影響學(xué)生。八、新課程新教材新高考帶來挑戰(zhàn)思考與策略面對新課程新教材新高考，我們教師要有靈活的應(yīng)變能力，針對 學(xué)生的差異、興趣因材施教，開展學(xué)生個(gè)性特長；我們要有全面的知 識儲藏，平時(shí)要