初中生心得體會(huì)三篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中生心得體會(huì)三篇心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我今天為大家精心準(zhǔn)備了初中生心得體會(huì)三篇，希望對大家有所幫助!初中生心得體會(huì)一篇 學(xué)習(xí)方法對于每一位莘莘學(xué)子來說都至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異，因科而異的。 總言之，有四方面要點(diǎn)。 一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 俗話說：萬丈高樓平地起。做任何事，基礎(chǔ)尤為重要，更何況學(xué)習(xí)。若能將基礎(chǔ)知識(shí)全面地，系統(tǒng)的熟練把握，并能有機(jī)地、靈活地結(jié)合起來，任何難題都會(huì)迎刃而解。所以，我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué)，決不要心浮氣躁。 二、講求效率 每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時(shí)，都無一例外地提

2、到要講求效率，我們不妨也學(xué)一學(xué)。即上課一定要全神貫注，積極思考，盡量做到當(dāng)堂吸收消化。若能真誠懇切地達(dá)到此境界，那么偶爾加入各種豐富多彩的課余活動(dòng)，雖占用時(shí)間，但不是浪費(fèi)時(shí)間，而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。 三、擴(kuò)展知識(shí)面 課本的知識(shí)是有限的，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn)，就應(yīng)有厚實(shí)的知識(shí)作為盾牌。所以我們要擠出時(shí)間閱讀名家散文、詩文名句，文學(xué)典故;瀏覽海內(nèi)外最新高科技信息，觀看焦點(diǎn)訪談之類的評論性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈，必有收獲。 四、一張一弛，文武之道 學(xué)習(xí)縱然重要，但也要注意勞逸結(jié)合。適時(shí)適度地給自己放假，會(huì)給你帶來意想不到的效果。例如：在緊張的模擬考之后給自己輕松半天。與好

3、友一起去看場電影，溜一會(huì)兒旱冰，或是戴上久違的walkman，或是對著藍(lán)天白云高喊一聲，舒心愜意，好不逍遙。不過，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。 初中生心得體會(huì)二篇 初中學(xué)生，從小學(xué)升入初中后，在學(xué)習(xí)上面臨較大的壓力，遇到大量困難，特別是在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，需要教師進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這對學(xué)生三年的中學(xué)學(xué)習(xí)，影響深遠(yuǎn)，現(xiàn)就自己在這方面的一些心得體會(huì)做一簡要的總結(jié)。 一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的途徑 、滲透指導(dǎo) 教師利用課堂教學(xué)，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和要求，結(jié)合每一節(jié)課課堂教學(xué)的目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課型流程以及學(xué)生的狀況，把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有機(jī)地融合在課題教學(xué)中，這是教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的最

4、主要和最常用的途徑。 、專題指導(dǎo) 主要是指抽出一定的時(shí)間，借助特定的場合，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的專題講座。主要有：作業(yè)和試卷評講；學(xué)科知識(shí)（章、節(jié)、單元等的）的總結(jié)；學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和大型考試考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)；優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的介紹。 、交流指導(dǎo) 教師提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)交流的平臺(tái)，如：班會(huì)；某一問題的探討和方法的歸納總結(jié)；學(xué)生書面總結(jié)予以張貼，以便全班交流。 交流的形式：師生之間；學(xué)生之間；教師和家長之間。 、點(diǎn)撥指導(dǎo) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，作業(yè)錯(cuò)誤率較高，或者學(xué)生在某一方面存在普遍性問題，如審題不細(xì)心、思路不清楚、規(guī)律混亂、計(jì)算錯(cuò)誤、習(xí)慣較差等問題，教師需

5、要給予學(xué)習(xí)方法的具體點(diǎn)撥，使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，初中學(xué)生簡單出現(xiàn)學(xué)習(xí)高原現(xiàn)象，教師就更需要和學(xué)生一道分析他們學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，明確指出學(xué)生在方法上存在的問題和提升的學(xué)習(xí)方法。 、示范指導(dǎo) 對學(xué)生學(xué)習(xí)概念、基本技能、解題步驟和思路，進(jìn)行具體的示范，便于學(xué)生模仿，進(jìn)行具體運(yùn)用。 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要方面 （一）課前預(yù)習(xí) 、一般流程。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，提供主要的步驟和具體要求：了解教材的大約內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）；對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。 、

6、具體的方法： 掃除障礙法：指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、資料及請教他人掃清學(xué)習(xí)中存在的問題、重點(diǎn)以及難點(diǎn)的方法。 符號圈點(diǎn)法：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材時(shí)，用一套能統(tǒng)一的、能代表某方面的理解意義的符號（劃線、波浪線、三角等符號），在字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾畫來幫助預(yù)習(xí)和加深理解，符號圈點(diǎn)的步驟，即讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行。 習(xí)題試解法：通過上述步驟，可指導(dǎo)學(xué)生提前思考或者通過試解教材（可以是某一節(jié)或某一章的）后的思考練習(xí)題，初步了解所學(xué)內(nèi)容的概念、題型和基本解題方法、基本框架，以達(dá)到初步理解所學(xué)的內(nèi)容。 要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記。指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，提供具體的步驟：一是每一課（或每一章節(jié)）中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或

7、提綱、摘要（包括自我練習(xí)）；二是每一課（或每一章）中概括的幾個(gè)緊湊聯(lián)系的主要問題；三是尚未解決的疑難問題；四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處；五是預(yù)習(xí)的主要心得體會(huì)。 （二）作業(yè)方面 、對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)他們先做后看書，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，還可引起學(xué)生對解疑的需要，促使他們有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而加深對知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。 、對中等生，指導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)，也就是先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣既可以保證獨(dú)立完成作業(yè)，把握所學(xué)知識(shí)，又可以提高做作

8、業(yè)的速度。 、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們先復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)彌補(bǔ)基礎(chǔ)方面的欠缺，盡可能的獨(dú)立完成作業(yè)，確有困難，可以向老師、同學(xué)、家長尋求幫助，以便順利完成作業(yè)。 （三）復(fù)習(xí)總結(jié) 、及時(shí)復(fù)習(xí)法。此種方法指緊隨課堂教學(xué)，每日都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時(shí)，這是由先快后慢的貴忘規(guī)律所決定的。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性受到破壞，時(shí)間一長所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊、忘卻，不系統(tǒng)，不理解的知識(shí)是最簡單忘掉的知識(shí)。 、嘗試回憶。在復(fù)習(xí)該課內(nèi)容前，要求學(xué)生關(guān)上書本，獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍，其好處有以下三點(diǎn)：第一、能及時(shí)檢查聽課效果，以促使自己積極進(jìn)取、聚精會(huì)神地把課聽好。其次、有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)

9、成，并能加強(qiáng)、提高個(gè)人的記憶效果。第三、能更明確復(fù)習(xí)的針對性。 、復(fù)習(xí)教科書。要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行： 第一、圈點(diǎn)勾劃。在復(fù)習(xí)時(shí)，把課堂學(xué)習(xí)中新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結(jié)論等重點(diǎn)部分，或簡單忽視的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來。其次、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)簡單地概括出來。第三、學(xué)習(xí)心得、思維活動(dòng)記錄。在書頁的空白處或者另附紙張，用不同顏色的筆，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和思維活動(dòng)。 、閱讀參考書復(fù)習(xí)法。在學(xué)生進(jìn)行閱讀參考書進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)提出明確的要求和具體的步驟：一是要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。二是在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書。三是、要強(qiáng)調(diào)細(xì)心閱

10、讀課本內(nèi)容，后看參考書。四是對閱讀參考書的心得體會(huì)，或者有重要參考價(jià)值的內(nèi)容，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?、章節(jié)復(fù)習(xí)法。尋常，學(xué)完某一章、節(jié)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，概述全章、全節(jié)的主要內(nèi)容，理清思路，形成一個(gè)清楚、簡明的內(nèi)容脈絡(luò)，心理上形成定勢。學(xué)生在課后進(jìn)行不斷復(fù)習(xí)，加深穩(wěn)定。小結(jié)復(fù)習(xí)法也存在局限性。章節(jié)內(nèi)容較少，篇幅較短，小結(jié)困難，章節(jié)過多、過細(xì)，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)律性，造成雜亂無章的感覺，簡單使學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣等等。 、系統(tǒng)循環(huán)復(fù)習(xí)法。此方法循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法，這種方法可用于固定內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生屢屢復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，要求

11、學(xué)生每次復(fù)習(xí)都不是簡單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升，對所學(xué)內(nèi)容不斷有新收獲、感悟、體驗(yàn)。學(xué)了第一節(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)；學(xué)過其次節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高熟練程度。 （四）課后反思總結(jié) 、整理課堂筆記。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂筆記的整理主要包括：一是補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。二是正。更正課堂記錄不太確切，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。三是添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得、見解、評價(jià)等。 、練后反思的習(xí)慣。 教師在對學(xué)生進(jìn)行完成作業(yè)方面指導(dǎo)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)做完作業(yè)和題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，指出反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。提

12、出具體要求，主要幫助學(xué)生從五個(gè)層次反思：一是怎樣做出來的？想解題采用的方法；二是為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；三是為什么想到這種方法？想解題的思路；四是有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；五是能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。 、錯(cuò)題記錄本。 指導(dǎo)學(xué)生將每科的錯(cuò)題用一個(gè)專門的作業(yè)本進(jìn)行記錄，分析錯(cuò)題的理由，屬于那一類，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救和訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺；在此基礎(chǔ)上，還可以系統(tǒng)和拓展性地復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，周末統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題的數(shù)量，與上一周相比，其數(shù)量和內(nèi)容有那些不同。同時(shí)，錯(cuò)題本還可以作為重要考試的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容之一。 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己留作業(yè)。 作業(yè)內(nèi)容因人而異，

13、作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較穩(wěn)固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的狀況，自己給自己布置作業(yè)。 三、自我調(diào)控策略運(yùn)用的指導(dǎo) 、自我評價(jià)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意對自己學(xué)習(xí)成效的檢查與評價(jià)。如，我檢查了自己的作業(yè)，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者我復(fù)查了數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有三道題有錯(cuò)誤。 、組織和轉(zhuǎn)換對學(xué)習(xí)材料的重新組合和安排。如我在寫作文之前先列一個(gè)提綱。 、目標(biāo)確定和計(jì)劃制定，即確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，以及對與這些目標(biāo)有關(guān)的程序、時(shí)間的計(jì)劃和安排、具體行動(dòng)。如考試之前我制定一個(gè)相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 、尋求知識(shí)，即完成作業(yè)時(shí)，努力尋求與任務(wù)有關(guān)的知識(shí)。我在動(dòng)筆

14、之前，先去圖書館或者網(wǎng)上查找盡可能多的、與主題有關(guān)的資料。 、記錄與監(jiān)視，即自己動(dòng)手記錄課堂探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果。如我記錄小組探討或其他同學(xué)發(fā)言、教師評價(jià)的要點(diǎn)、我自己動(dòng)手建立自己的錯(cuò)題記錄本或錯(cuò)別字表。 、安排環(huán)境，自己選擇環(huán)境或安排學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。做作業(yè)時(shí)有意識(shí)地調(diào)控自己，避開簡單使自己分心的事、做作業(yè)時(shí)不一心二用，或者聽收音機(jī)、，集中精力做作業(yè)或者預(yù)復(fù)習(xí)。 、自我結(jié)果預(yù)計(jì)，對自己學(xué)習(xí)成敗所可能得到的獎(jiǎng)懲進(jìn)行想象和安排。如考得好我就與幾個(gè)好朋友出去玩。 、練習(xí)和記憶，通過多種途徑、方法的練習(xí)記住學(xué)習(xí)材料。 、尋求社會(huì)幫助，主動(dòng)尋求同伴、教師的幫助。 四、檢查反饋再指導(dǎo)

15、（一）檢查 、途徑 ）課堂教學(xué)中學(xué)生回復(fù)問題和發(fā)言、課堂練習(xí)等方面。 ）學(xué)生的作業(yè)、試卷、練習(xí)冊等。 ）其他學(xué)科教師的反映、同班同學(xué)的看法。 ）家長對學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀況的描述和反應(yīng)。 、內(nèi)容 ）學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法把握的程度，分為五個(gè)方面：還沒有基本把握、基本把握、完全把握、熟練把握、達(dá)到自動(dòng)化的水平。 ）學(xué)習(xí)策略方面。檢查學(xué)生是否把握學(xué)習(xí)了策略，具體把握了那些學(xué)習(xí)策略，以及根據(jù)學(xué)科的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悺?（二）反饋 、反饋內(nèi)容。對學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，如學(xué)習(xí)方法把握的程度、種類，以及存在的問題、階段性努力的方向進(jìn)行反饋。 、反饋途徑。 ）課堂教學(xué)。 ）學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和試卷。 ）本班其它學(xué)科

16、教師的評價(jià)和班上同學(xué)的看法。 ）家長對學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀況的描述和學(xué)習(xí)方法的評價(jià)。 （三）再指導(dǎo) 、總結(jié)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的狀況，通過指導(dǎo)，使學(xué)生基本明確自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，正確對待這方面的優(yōu)勢和不足，從縱、橫兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，制定出相應(yīng)的計(jì)劃和具體的措施，以及學(xué)科學(xué)習(xí)方法的細(xì)化。 、提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方法的熟練程度，上升到策略水平，技能的自動(dòng)化程度，進(jìn)而學(xué)習(xí)能力的形成和提高。 、自我調(diào)控策略的構(gòu)建和運(yùn)用。 根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際狀況，可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助建立起自己的自我調(diào)控策略，在日常學(xué)習(xí)中有意識(shí)地加以運(yùn)用，既可以是部分地運(yùn)用，也可以是較為完整和系統(tǒng)地運(yùn)用。 初中生心得體會(huì)三篇 電學(xué)

17、是初三學(xué)生期中考試后的學(xué)習(xí)終點(diǎn)，中考試題電學(xué)內(nèi)容約占40%，十個(gè)重點(diǎn)物理知識(shí)中電學(xué)占了三個(gè)：電流定律、歐姆定律、電功率?，F(xiàn)今二期課改的新教材又把歐姆定律上升為超出知道（A極）、理解（B極）、把握（C極）這三級之后的第四級應(yīng)用（D級），即以該學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他內(nèi)容，去解決較繁雜的物理問題，對知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由此可見電學(xué)在中考中的地位以及在實(shí)際學(xué)習(xí)中的難度。初三電學(xué)由初二物理的現(xiàn)象學(xué)習(xí)逐步過渡到理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。對于這些理論性強(qiáng)的概念、規(guī)律，靠死記硬背很難取得理想成績。因此，學(xué)好初三電學(xué)必需做到以下幾點(diǎn)。 把握基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí) 電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)十分重要，同學(xué)力求做到四會(huì)：會(huì)

18、表述：能正確地表達(dá)并熟記概念、規(guī)律的內(nèi)容，明確每個(gè)符號的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式；會(huì)理解：能把握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；會(huì)變形：會(huì)對公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義；會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計(jì)算。 重視畫圖和識(shí)圖 學(xué)習(xí)物理離不開圖形，繁雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠圖形語言來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更準(zhǔn)確地把握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個(gè)電路。另外還必需根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在繁雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，假如能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就