張衡傳一等獎教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 張衡傳一等獎教案 【高二語文張衡傳課文教案設計】張衡傳一等獎教案-最新范文 在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內容，確切把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面就是我給大家?guī)淼母叨Z文張衡傳課文教案設計，希望能幫助到大家! 語文張衡傳教案一 【教學目標】 1知識與能力 (1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的優(yōu)良貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。 (2)把握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式

2、和文化常識。 (3)把握表達、說明的方法及詳略得當的處理方法。 2過程與方法 (1)指導學生確切朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。 (2)結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。 (3)對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。 3知識與能力 (1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。 (2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。 【教學重難點】 1分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。 2分析評價張衡的品德和精神。 【教學策略】 1設計藝術：以郭沫若對張衡的評價全面發(fā)展的人為切入點 2重難點突破方法：誦讀法、探討法、點撥法。 【教學計劃】兩課時：*課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀

3、中整體感知本文的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能其次課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和優(yōu)良的政治才干。 *課時 【教學內容】 熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。 【教學過程】 一、新課導入 從中國歷史博物館里羅列的候風地動儀模型說起。 二、簡介 范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的后漢書，起于劉秀起兵*王莽，終究漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的史記、班固的漢書、陳壽的三國志合稱四史，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。 三、誦讀課文 1自讀 要求：讀

4、準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。 2范讀 正音：善屬文(zh)連辟公府(b )鄧騭(zh )璇璣(xu n)算罔論(ng) 傍行(p ng)河間相(jin)乞骸骨(h i) 確切句讀 四、問題設置 1郭沫若曾評價張衡：如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見，為什么說他是全面發(fā)展的? 探討明確：(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治 2理清提綱： 明確：*部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學才能。 其次部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學成就。 第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。 3學生結合解釋梳理文句(*段) 4質疑、點撥 實詞：屬、貫、辟、奇、就 虛詞：乃衡乃擬班固兩都作二京賦 精思傅會，十年

5、乃成。 句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就 衡少善屬文，游于三輔 5分析評價 結合語句，分析張衡有那些品格和才能? 明確：雖才高于世，而無矯尚之情。 冷靜淡靜，不好交接俗人 五、深入探討 認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示? (1)、廣泛學習 (2)、不要高傲自滿 (3)、冷靜淡靜 (答案多元，學生言之成理即可。) 六、課堂小結 這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的全面發(fā)展，重點研讀了*段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了好多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能： 七、作業(yè) 以人性與才華為題寫一段討論性文字 八、板書設計 張衡傳 一、品格、文

6、學(1節(jié)) 二、科學成就(2-4節(jié)) 三、政治才干(5、6節(jié)) 九、學科組長點評： 這節(jié)課注意了實詞、虛詞、文言句式的落實，通過教與學的過程，滲透給學生閱讀文言文的方法，同時對學生進行了人生觀的教育，成功地完成了教學的三維目標。整堂課圍繞學生的自主閱讀活動進行，在思考交流中提高能力。 朗讀方式別致，讓學生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實現(xiàn)了學生自主閱讀的計劃，教師的泛讀只起到訂正作用。 多元解讀的環(huán)節(jié)調動學生思維，豐富學生頭腦，實現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標的要求，對學生的能力是有很大幫助的，長期堅持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提

7、高。 九、區(qū)縣教研員點評 十、教學反思： 這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學設計，*課時疏通文句，整體感知。其次節(jié)課進行內容分析。我考慮到那樣設計會割裂文句與內容的結合，所以做了一下調整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎上，疏通并分析理解*段，認識了張衡的品格和文學成就。開始擔憂時間緊張，教學目標完不成，由于學生做了充分的預習，朗讀和整體閱讀又較為簡單，所以一節(jié)課下來，時間夠用。 本節(jié)課我圍繞學生的自主閱讀活動進行，學生通過自己朗讀，探討探究，多元解讀，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學生學的能力和閱讀習慣。在調動學生主動參與時，我時刻注意教師引導的方式，有預設的問題，也有應變的問題，

8、這一點基本達到了預期目的。不過，指導的語言有待錘煉，技巧有待提高。 其次課時 【教學內容】 積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和優(yōu)良的政治才干。 【教學過程】 一、新課導入 上節(jié)課我們理清了課文結構，了解了張衡的品格和文學才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。 二、問題設置 1張衡在科學上有哪些成就? 探討明確： (1)作渾天儀。 (2)著靈憲算罔論。 (3)鑄造地動儀。 2默讀課文3-5段，思考介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同? (1)質疑、點撥： 實詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征 虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺， 句式：飾以篆文山龜鳥獸之

9、形。 驗之以事，合契若神。 自書典所記，未之有也。 后數日驛至，果地震隴西。 (2)明確：其次段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著靈憲、算罔論，以記敘為主。 第四段從時間、名稱、質地、大小、外形、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以說明為主，輔以記敘。 這樣詳略得當的安排，使文章重點突出，人物特點顯明。 3默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的? (1)質疑、點撥 實詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨 虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。 又多豪右，共為不軌。 句式：帝引在帷幄，諷議左右。 (2)明確： 一是思玄賦的由來政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎

10、讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、提防小心的形象。 二是出任河間相時與奸d作斗爭一事。治威嚴，整法度表現(xiàn)其治理嚴肅，陰知奸d名姓，一時收禽表現(xiàn)其政治聰慧，上下肅然，稱為政理表現(xiàn)其卓然政績。 4選擇恰當的詞語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。 明確：(板書) (難得的)品格(輝煌的)科學成就(卓越的)文學才能(優(yōu)良的)政治才干 三、深入探討 本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示? 1首先，才高于世方能舉孝廉連辟公府，作二京賦方能鄧騭奇其才，累召，善機巧善術學方能拜郎中，遷為太史令方能作

11、渾天儀造候風地動儀，其特長與其官職二者互為因果。 另外，其科學發(fā)明、理論著作也與其無驕尚之情冷靜淡靜，不好交接俗人的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。 又如：才高于世方能致思于天文陰陽歷算，著靈憲、算罔論方能將從政的感想宣寄而作思玄賦。 2從全面發(fā)展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。 四、課堂小結 本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清楚，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質的重要性。 五、作業(yè) 1結合課本，積累有關古代官職變遷詞語。 2自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。 六、板書設計 難得的品格輝煌的科學成就

12、/ 張衡 / 卓越的文學才能優(yōu)良的政治才干 (全面發(fā)展) 七、學科組長點評： 聽完這節(jié)課，我的感受就是實在，整節(jié)課學生在活動中獲得了知識，提高了能力。 關于這節(jié)課的設計理念，一是三個維度目標的落實，一是自主、合作、探究的學習方式確實立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內容的分析理解;師生合作融洽，學生動腦思，動口說，活動充分，從中獲得了學習文言文的方法;課堂上教師通過調動學生的情緒，引導學生積極參與，主動學習，并通過作品人物的價值感化學生。這一切目標都是師生通過共同解讀文本，研究探討完成的，實實在在，沒有花招兒。 另外，文言文與現(xiàn)實生活距離較遠，學生簡單產生害怕或厭煩心理，關于自主、合作、