小學(xué)春期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

1、小學(xué)春期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告根據(jù)教育局要求及鄉(xiāng)教育管理中心安排，本次期末質(zhì)量 檢測(cè)3-6年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、科學(xué)等學(xué)科，檢 測(cè)質(zhì)量穩(wěn)中有升，現(xiàn)根據(jù)小學(xué)各班試題分析及科任教師對(duì)試 卷難易程度信息反應(yīng)情況做簡(jiǎn)要分析如下：一、試題分析第一，各科試題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞大 綱，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，兼顧能力。即注重于基礎(chǔ)知識(shí)考 查，又注重思維能力訓(xùn)練，全面考查了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)能力及聯(lián)系生活實(shí)際能力。重視學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力 考查，試題難易適中。題型內(nèi)容比擬新穎、靈活。閱讀題重 點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。能切合實(shí)際，貼 近生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，表達(dá)了教育性、人

2、文 性?？傊?，本次考試令人滿意。能以書(shū)本知識(shí)為主，又利于 新課程的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，得到了廣大教師的好評(píng)。 但今后仍需在試題的深度、廣度、靈活性等方面不斷完善。二、試卷分析1、大局部學(xué)生的成績(jī)?cè)诩案褚陨戏謹(jǐn)?shù)，師生滿意率較 高。2、大局部學(xué)生都能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一定的實(shí) 際問(wèn)題，尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比擬牢固，得分率較 高，如學(xué)生的計(jì)算、算題型的解答，準(zhǔn)確率達(dá)60%左右, 說(shuō)明教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面工作扎實(shí)，注重了學(xué)生計(jì)算基 本功的練習(xí)和培養(yǎng)。3、學(xué)生對(duì)局部幾何圖形的識(shí)別、判斷、分析的能力較 前有大幅度的提高。從學(xué)生卷面反應(yīng)來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固?？陀^性 試題較為滿意，比照擬靈

3、活的主觀性試題答的較差，沒(méi)有按 要求完成。這充分說(shuō)明考生對(duì)平時(shí)所學(xué)的知識(shí)記憶扎實(shí)，并 能靈活運(yùn)用。但也存在一些問(wèn)題。三、問(wèn)題分析1、共性問(wèn)題（1）、概念不清而出錯(cuò)。（2）、對(duì)變式試題不能靈活作答而出錯(cuò)。（3）、解決實(shí)際能力不夠而出錯(cuò)。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn) 題，是各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，這局部知識(shí)學(xué)生的出錯(cuò)率相 對(duì)較高。（4）審題不清，粗心大意而出錯(cuò)。學(xué)生在答題過(guò)程中， 常常出現(xiàn)審題不細(xì)、粗心大意的不良習(xí)慣，有的筆下之誤， 有的是審題不細(xì)，如一數(shù)中學(xué)生誤將從“小”到“大”，看 成了從“大”到“小”的順序排列，結(jié)果就差之遙遠(yuǎn)，尤其 在豎式計(jì)算中，大局部年級(jí)的學(xué)生都有錯(cuò)抄、漏抄數(shù)字和計(jì) 算馬虎的現(xiàn)象，從

4、而造成計(jì)算結(jié)果必然錯(cuò)誤。建議教師在今 后的教學(xué)中，務(wù)必時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要突 出數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性。2、個(gè)性問(wèn)題（1）三四年級(jí)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用性的估算能力較差。（2）局部學(xué)生對(duì)幾何圖形的辨識(shí)、操作能力欠佳。（3）局部學(xué)生的空間想像能力較差，由于學(xué)生空間想 像能力的限制，不能找出正確答案，導(dǎo)致該題失分。1、各教師要認(rèn)真總結(jié)此次檢測(cè)中的得與失，及時(shí)調(diào)整 工作思路，完善教育教學(xué)方法，從薄弱環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)教育 教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、教師在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能的訓(xùn)練，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐操作，著 力提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)

5、題的能力。3、加強(qiáng)概念教學(xué)的過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生在內(nèi)化過(guò)程中達(dá) 到舉一反三。4、努力開(kāi)展和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)幾何圖形的 分析、分解、整合與操作等方面的教學(xué)，力爭(zhēng)將生活實(shí)例引 入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中。5、從課堂入手，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重 學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重開(kāi)放性、變式性試題的訓(xùn)練，提 高學(xué)生變式思維的能力。6、從細(xì)處入手，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)檢測(cè)，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了全面了解，同時(shí) 也發(fā)現(xiàn)了目前各科教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。有些教師責(zé)任心 不強(qiáng)，教學(xué)功底欠扎實(shí)，教學(xué)過(guò)程中有漏洞，知識(shí)傳授有錯(cuò) 誤；有的教師只重視知識(shí)的傳授，不注重學(xué)法的指導(dǎo)。這就 要求我們教師在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、在平時(shí)教學(xué)中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng) 加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。2、課堂教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的 教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)變能 力的培養(yǎng)。3、繼續(xù)擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)積累，為寫(xiě)作做好 鋪墊。切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)寫(xiě)作方法的指 導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。5、教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，