社區(qū)醫(yī)院實踐在中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實踐教學(xué)中的作用

1、社區(qū)醫(yī)院理論在中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床理論教學(xué)中的作用社區(qū)醫(yī)院理論在中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床理論教學(xué)中的作用目前，我國農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的狀況可概括為下不去、留不注提不高，且多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)歷層次偏低，醫(yī)療效勞程度普遍較低，農(nóng)民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求得不到滿足。為改變這種現(xiàn)狀，2022年教育部發(fā)布?中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄2022年修訂?取消了衛(wèi)生保健專業(yè)，增設(shè)中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)，旨在為農(nóng)村基層培養(yǎng)實用性衛(wèi)生技術(shù)人才。同年衛(wèi)生部發(fā)布115號文件，農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合適農(nóng)村基層醫(yī)療機構(gòu)的實用型衛(wèi)生人才，具有較強的醫(yī)療、預(yù)防、保艦康復(fù)相結(jié)合的理論才能，畢業(yè)后從事疾病的初級診治、轉(zhuǎn)診效勞和預(yù)防保艦康

2、復(fù)治療與護理等工作。并規(guī)定農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考取執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格后，只能到村衛(wèi)生室和遙遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)。真正為廣闊農(nóng)村培養(yǎng)下得去，用得上，留得住的適用型衛(wèi)生技術(shù)人才。農(nóng)村醫(yī)學(xué)作為一個新型專業(yè)，在教學(xué)過程中存在很多問題。現(xiàn)中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)生源多為初中起點，采取的是3+1形式，即3年理論學(xué)習(xí)+1年臨床理論。在教學(xué)過程當中大多院校多沿用大專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)形式，特別是臨床理論階段，多安排在綜合醫(yī)院，分為內(nèi)、外、婦、兒、傳等科室進展實習(xí)，這與農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的不相符，出現(xiàn)理論和理論脫節(jié)的現(xiàn)象，難以滿足學(xué)生在農(nóng)村社區(qū)醫(yī)學(xué)一線工作及今后開展的需要。我院自2022年9月設(shè)立中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)，為改變

3、該專業(yè)臨床理論教學(xué)上的缺乏，通過不斷研究和討論，決定在臨床理論階段過程中增加社區(qū)醫(yī)院理論內(nèi)容，建立社區(qū)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)基地，實行臨床醫(yī)學(xué)與社區(qū)醫(yī)療理論相結(jié)合的理論教學(xué)形式，通過兩年的理論獲得了不錯的效果。一、社區(qū)醫(yī)院定位更貼合農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的社區(qū)醫(yī)院是以基層衛(wèi)活力本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理構(gòu)為主體，全科醫(yī)師為骨干，合理使用社區(qū)資源和適宜技術(shù)，以人的安康為中心、家庭為單位、社區(qū)為范圍、需求為導(dǎo)向，融安康教育、預(yù)防、保艦康復(fù)、方案生育技術(shù)效勞和一般常見并多發(fā)病的診療效勞等為一體的有效、經(jīng)濟、方便、綜合、連續(xù)的基層衛(wèi)生效勞。這與農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)定位農(nóng)村，從事醫(yī)療、保艦預(yù)防、康復(fù)、方案生育及安康教

4、育六位一體的衛(wèi)生效勞工作目的是一致的。在社區(qū)醫(yī)院理論中，學(xué)生不僅僅可以參與到就診的患者診療活動，進步了臨床專業(yè)技能；還可以通過家庭安康訪查、義診及知識講座等多種形式參與到疾病的預(yù)防、治療、康復(fù)、心理生理保健，將過去的以疾病為中心的效勞思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，進步了他們的思想覺悟。二、建立社區(qū)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)基地，實行臨床醫(yī)學(xué)與社區(qū)醫(yī)療理論相結(jié)合的理論教學(xué)形式是今后醫(yī)學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)人在的開展趨勢社區(qū)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)基地是進展醫(yī)學(xué)理論教學(xué)的最正確場所。建立社區(qū)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)基地，實行臨床醫(yī)學(xué)與社區(qū)醫(yī)療理論相結(jié)合的理論教學(xué)形式是今后醫(yī)學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的開展趨勢。為了培養(yǎng)全面開展的醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)學(xué)生必須深化社區(qū)衛(wèi)生

5、效勞的工作之中，在進展社區(qū)衛(wèi)生效勞同時進展醫(yī)療理論，穩(wěn)固與進步理論知識，增強理論操作才能。這就要求我們制定實在可行的教學(xué)改革方案，在社區(qū)衛(wèi)生效勞中心實行現(xiàn)場指導(dǎo)，用真實病例進展教學(xué)。根據(jù)社區(qū)衛(wèi)生效勞的環(huán)境及條件，運用循證醫(yī)學(xué)實驗證據(jù)的原理，讓學(xué)生從問診中獲得第一手材料，并進展分析、歸納，做出最終的診斷，使醫(yī)學(xué)生的理論才能在社區(qū)的診斷、治療、預(yù)防疾病中得到進步。另外，學(xué)生也可以在社區(qū)衛(wèi)生效勞中進展各種安康調(diào)查和其他社會理論活動，讓醫(yī)學(xué)生接觸社會、理解社會，體察社區(qū)民情，理解人們對安康的要求和對安康知識的渴望，認識到做好社區(qū)醫(yī)療保健工作的重要性，強化職業(yè)意識和醫(yī)學(xué)工作者的責(zé)任感。三、增加社區(qū)醫(yī)院理

6、論，建立社區(qū)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)基地有利于形成辦學(xué)特色目前大多醫(yī)學(xué)院校逐漸認識到社區(qū)醫(yī)學(xué)對醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的重要性，并陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)課程。但開展社區(qū)醫(yī)院理論，建立社區(qū)臨床理論基地的院校還較少。當前，開展合作醫(yī)療和基層衛(wèi)惹事業(yè)，辦好社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療效勞，是我國現(xiàn)階段衛(wèi)生工作的重點。社區(qū)衛(wèi)生效勞需要大批實用性的衛(wèi)生技術(shù)人才，因此只有將建立社區(qū)醫(yī)療理論教學(xué)基地與醫(yī)學(xué)高等院校的人才培養(yǎng)有機結(jié)合起來，實行學(xué)校和社區(qū)共辦共管的人才培養(yǎng)形式，為我國的基層社區(qū)衛(wèi)生效勞培養(yǎng)更多實用型人才，醫(yī)學(xué)高等院校才能實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)性開展，并進而形成醫(yī)學(xué)高等院校的鮮明辦學(xué)特色。四、加強社區(qū)理論教學(xué)基地建立有利于社區(qū)醫(yī)療程度的全面進步社

7、區(qū)的醫(yī)療、預(yù)防、保健工作對社區(qū)醫(yī)生的技術(shù)程度要求很高，要求他們能對急、危、重癥病人做到鑒別病情，及時準確給予恰當診療，并做好必要的轉(zhuǎn)診工作。這些都需要他們有較強的綜合醫(yī)療技術(shù)程度。目前，社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)的在崗人員醫(yī)療程度較低，不能提供良好的效勞，很難滿足居民對安康的需要，不能促進社區(qū)衛(wèi)生效勞的持續(xù)開展。將社區(qū)醫(yī)院設(shè)為社區(qū)理論教學(xué)基地，定期開展社區(qū)醫(yī)院師資培訓(xùn)，也能促進社區(qū)醫(yī)療程度的開展。我國農(nóng)村衛(wèi)生人力資源存在衛(wèi)生人員嚴重匱乏、學(xué)歷層次低、業(yè)務(wù)才能較差、分配不均等諸多問題。中職農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)是新形勢下，為了改變農(nóng)村根底醫(yī)療程度低下、衛(wèi)生人員嚴重短缺這種現(xiàn)狀誕生的一個新型專業(yè)，也是我國構(gòu)建和諧社會的重要舉措。該專業(yè)針對性、