口技教學(xué)方案設(shè)計

1、第 第 頁口技教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)目標：一、學(xué)習(xí)本文層次清晰，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使同學(xué)了解我國勞動人民高度的聰慧才智和藝術(shù)制造技能；二、掌控本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。教學(xué)重點與難點：本文從三方面記敘口技表演的奇異，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對中學(xué)一班級的同學(xué)來說，不易理解與掌控，是本課教學(xué)的難點。教學(xué)課時：三課時教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采用同學(xué)先講，老師有重

2、點地加以補充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點，可以用爭論式，以培育同學(xué)獨立思索的技能。自學(xué)內(nèi)容：查找簡介，了解口技特點。 讀課文，疏通課文，正音，斷節(jié)奏。第一課時教學(xué)內(nèi)容：一、檢查舊課，引入新課。先讓同學(xué)集體朗讀或背誦賣油翁，然后告知大家，賣油翁講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇口技板書課題講的是民間藝人技巧超群的故事。這兩篇課文都表達了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題?？诩迹请s技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來仿照各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲?！边@篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我

3、國民間藝人技藝的超群。三、介紹請同學(xué)看注解。林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年公元1649年中進士。晚年住在杭州。著作有鐵崖文集、湖舫存稿和鐵聲詩等，現(xiàn)在已經(jīng)簡單看到了?？诩季褪枪?jié)選自鐵聲詩自序見清人張潮編輯的一部筆記小說虞初新志卷一，文字稍有刪改。口技這段文章，還見于金圣嘆批本水滸第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時人，現(xiàn)在還找不到牢靠的材料斷定這段文章的作家到底是誰，課文聞名林嗣環(huán)，是依據(jù)虞初新志。四、老師范讀課文。五、正音正字先請同學(xué)，然后上黑板注音：宴屏障少頃吠曳叱少舒撤同學(xué)朗讀課文，留意字音、字形。六、自由讀課文，概括本文中的口技表演講了什么故事？故事的進展改變是怎

4、樣的？七、布置作業(yè)。結(jié)合課下說明和工具書翻譯全文，畫出不理解的字詞。第二課時教學(xué)內(nèi)容：一、疏通課文。小組合作溝通翻譯，班內(nèi)溝通?；顒硬襟E：先提問不理解的字詞句，再進行翻譯。翻譯時可采納小組相互提問法，一個小組代表翻譯幾句之后，指句下一個小組的同學(xué)發(fā)言翻譯。二、整理文言知識。運用以前學(xué)過的知識，個人進行文言知識的整理，請一生上黑板板書。老師明確。第三課時教學(xué)要點：用爭論的方法歸納中心思想和寫作特點。練習(xí)省略句式。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、爭論中心思想。提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會？發(fā)動同學(xué)爭論要求明確：這篇課文記敘了一場生動的口技表演。它著

5、重描寫了一家四口人深夜在臥房里發(fā)出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰慧才智和超群的藝術(shù)制造力。我們今日應(yīng)當學(xué)習(xí)古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。二、爭論寫作特點?？诩剂炙铆h(huán)，在文章結(jié)尾時感嘆說：“假設(shè)而人者，可謂善畫聲矣！”虞初新志的編者張潮對口技的評價是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之?！闭埻瑢W(xué)爭論，本文在寫作上有什么奇異的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達出來的？要求明確：一敘事條理清晰，行文波瀾起伏。全文以時間先后為順次，從施屏障開始到撤屏障為止?？诩急旧眄樦鴣碣e所聽到的記敘了三個場

6、面：一是犬吠引起一家四口人的活動；二是不久，全家漸漸入睡；三是靜寂中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，相互聯(lián)系，自然合理?？诩寄M的聲響也是由遠到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。敘事條理清晰還算奇異，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“來賓意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚頓挫，高低起伏，最末一步緊逼一步，一步高似一步?；鹌鹨院?，波瀾達到高峰，千態(tài)萬狀，令人目不暇接。二敘事中留意描寫，首尾間留意照應(yīng)。一篇記敘文，假如只有平板表達，而不穿插一些生動有趣的描寫，但不會引

7、人入勝。本文在正面記敘時，勾畫出三幅生動活潑、詳細形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實感。又如在表達口技表演過程中隨時描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情立場。這種寫法，既能詳細地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的超群。除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還留意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡約，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。三文字簡練貼切，語言生動形象?？诩妓浀氖潞芷娈?，也相當紛雜，只用了三百多字，這充分表達了古代文字簡練的特點。此外，本文選詞恰當，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當是時、“未幾”、“俄而”等表示時間的副詞，表現(xiàn)時間的推移，改變多樣。三、布置作業(yè)。一背誦全文。二省略句式練習(xí)假如時間允許，可以在課內(nèi)完成。教學(xué)