實踐教學(xué)條件下的高職會計教學(xué)方法改革研究

1、理論教學(xué)條件下的高職會計教學(xué)方法改革研究理論教學(xué)條件下的高職會計教學(xué)方法改革研究一、簡析三段雙軌遞進式教學(xué)形式從本質(zhì)上來看，我們可對三段雙軌遞進式教學(xué)形式作出下述幾方面的剖析：其一，三段。嚴(yán)格按照某專業(yè)課程設(shè)置的實際情況，把工程實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)以及綜合實訓(xùn)有機的結(jié)合起來，并使它們共同形成一種具有模擬性質(zhì)的階段性實訓(xùn)過程。它具有兩個特性，即：1從簡單化逐漸向復(fù)雜化推進；2從單一化逐漸演變成為全面化。也正是因為它具有這樣的兩個特性，所以，它還具備了促使學(xué)生對本專業(yè)的根底知識與技能進展高效掌握的作用。其二，雙軌。把與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)當(dāng)作是學(xué)生實訓(xùn)的主要根據(jù)，讓學(xué)生通過自己的理論操作，同時在計算機技

2、術(shù)的幫助下，實現(xiàn)賬務(wù)處理的整個過程。它具備三個優(yōu)勢，即：1可有效進步學(xué)生的專業(yè)技能掌握程度；2有利于進步學(xué)生對計算機技術(shù)進展掌握的才能；3可大大進步學(xué)生的從業(yè)資質(zhì)。其三，遞進式。把前期在校的實訓(xùn)過程與后期校外的實習(xí)過程合理的交融在一起，積極、正確的引導(dǎo)學(xué)生編寫各類報告，如，實習(xí)報告等，進而讓學(xué)生可以從一名實訓(xùn)生，有效的轉(zhuǎn)變成為一名崗位實習(xí)者，以盡可能的進步學(xué)生的從業(yè)才能。二、探究三段雙軌遞進式在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用一階段式實訓(xùn)1、工程實訓(xùn)。把會計專業(yè)各個科目主要包括財務(wù)管理，會計電算化，根底會計，稅收等的課程設(shè)置作為主要根據(jù)，讓學(xué)生進展單一式的工程實訓(xùn)。譬如，表1。科目名稱所含工程實訓(xùn)類型會計

3、電算化總賬子系統(tǒng)；工本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理資子系統(tǒng)；固定資產(chǎn)子系統(tǒng)等。根底會計賬薄設(shè)計；憑證填報；報表編纂；憑證審核等。表1工程實訓(xùn)舉例表2、職位實訓(xùn)。它指的是：在對學(xué)生進展專業(yè)技能的傳授之時，把理論與理論這兩方面的教學(xué)內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，同時按照本專業(yè)課程以及技能的特征，有效地把與會計相關(guān)的職位信息傳遞給學(xué)生。它是建立在本錢會計以及財務(wù)會計這兩個科目之上的，因此，它所形成的職位實訓(xùn)是具有多樣性的，主要包括：資金實訓(xùn)，往來結(jié)算實訓(xùn)，財務(wù)成果實訓(xùn)，存貨實訓(xùn)，總賬報表實訓(xùn)，出納實訓(xùn)，工資核算實訓(xùn)。3、綜合實訓(xùn)。該階段的實訓(xùn)，又被劃分成為了兩大局部，其中一個局部為科目綜合實訓(xùn)，而另一個局部

4、那么為專業(yè)綜合實訓(xùn)。3.1科目綜合實訓(xùn)。它屬于是一種較為系統(tǒng)性的實訓(xùn)過程，是基于會計專業(yè)的幾個核心科目之上的，比方：審計，財務(wù)會計，會計電算化，根底會計。其開設(shè)的時間大多都設(shè)定在相關(guān)科目的根底教學(xué)之后。通常，諸如會記軟件以及根底會計等類型的實訓(xùn)，它們的開設(shè)時間均只有七天；而財務(wù)會計實訓(xùn)的開設(shè)時間，那么長達半個月。舉例說明，根底會計實訓(xùn)。其通常選取的是賬務(wù)處理程序，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握到會計工作的整個流程，還可以讓學(xué)生熟知會計工作中的一些考前須知以及根本標(biāo)準(zhǔn)，以在最大限度之內(nèi)，進步學(xué)生對會計核算知識進展理解的才能。3.2專業(yè)綜合實訓(xùn)。待本專業(yè)所有科目的教學(xué)內(nèi)容都完成后，就可對學(xué)生開展一次較為

5、全面的綜合性實訓(xùn)。它的開設(shè)時間，為：學(xué)生參加校外實習(xí)的前一階段。由于它是一種綜合性質(zhì)的實訓(xùn)過程，所以，它囊括了本專業(yè)的方方面面，如：財務(wù)會計，企業(yè)管理，根底會計，財務(wù)管理，本錢會計。其次，該階段的實訓(xùn)也主要是為了讓學(xué)生通過會計業(yè)務(wù)以及ERP沙盤模型等實訓(xùn)，來到達增強學(xué)生對專業(yè)技能進展掌握的程度。因此，在這一階段當(dāng)中，教學(xué)的主體就從教學(xué)者轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生，而教學(xué)者那么主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的實訓(xùn)情況進展實時的監(jiān)視、管理、引導(dǎo)以及考核。二雙軌實訓(xùn)它的實現(xiàn)原理是：把一套準(zhǔn)確的、完善的模擬數(shù)據(jù)作為實訓(xùn)的主要根據(jù)，讓學(xué)生通過實際的手工操作，完成會計循環(huán)的這一整個流程；此后，再讓學(xué)生借助會計電算化操作系統(tǒng)，在特定的

6、計算機軟件上準(zhǔn)確的輸入相應(yīng)的記賬憑證，并以此來到達讓系統(tǒng)自動生成賬薄以及報表的這一目的。類似于這樣的一種實訓(xùn)過程，它大多都只會出如今會計和財務(wù)的綜合性實訓(xùn)當(dāng)中，它的目的主要有兩個，如下：1、讓學(xué)生通過對這兩種不同性質(zhì)的實訓(xùn)所產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)進展科學(xué)比照分析，來進步其實訓(xùn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；2、可讓學(xué)生在理論操作的過程當(dāng)中，認(rèn)識并純熟掌握不同種會計數(shù)據(jù)處理方式彼此間的轉(zhuǎn)換過程。另一方面，這種類型的實訓(xùn)也具有較多的優(yōu)勢，如：1鍛煉并進步學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用才能；2讓學(xué)生更加純熟的掌握各種現(xiàn)代化設(shè)備的操作方法；3為學(xué)生今后踏上本專業(yè)的從業(yè)之路打下堅實的基矗三遞進式實訓(xùn)一般來說，學(xué)校假設(shè)是想進一步進步其自身的

7、教學(xué)程度，并以此來到達培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)型人才的這一目的，還需把其自身所開設(shè)的模擬實訓(xùn)擴展到學(xué)校外面去。因此，針對校外拓展實習(xí)，我們提出了幾點相關(guān)建議，如下：1、社會調(diào)查。高職院校學(xué)生的課余時間都比擬充裕，因此，可讓他們在課余時間深化到社會中，做一些與會計知識相關(guān)的專題調(diào)查；待調(diào)查完畢后，再要求學(xué)生按照本次調(diào)查的內(nèi)容、目的以及實際情況，同時再集合其自身的想法與建議，編寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。通過這種方式，可以大大進步學(xué)生各方面的才能，比方：表達、協(xié)調(diào)以及對專業(yè)技能進展應(yīng)用的才能等。2、畢業(yè)實習(xí)。學(xué)校可通過校企合作的方式，讓學(xué)生在畢業(yè)的前一階段，到指定的企業(yè)中去從事相關(guān)的職務(wù)，以讓他們可以在理論操作的整個過程當(dāng)中，穩(wěn)固已學(xué)的本專業(yè)根底知識，并增強其自身對本專業(yè)技能進展掌握的力度。除此之外，學(xué)生也可通過自己找實習(xí)單位的方式，來完本錢次的校外實習(xí)任務(wù)。其次，像這樣的一種實習(xí)方式，它不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的與人相處的才能，同時也可進步學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而真實的實戰(zhàn)過程，也會讓學(xué)生在對專業(yè)知識與技能進展合理運用的同時，到達進步其自身從業(yè)資質(zhì)的