小學英語試卷分析參考

1、小學英語試卷分析參考新課標指出小學英語教學評價的目的是激發(fā)學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握水準。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。一、試題特點（一）注重了基礎知識的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容（如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的使用，以及語音的認知等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。（二）突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和

2、語言學習的規(guī)律，確立以聽力水平的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則實行。（三）滲透了水平考查的要求和一些生活常識。語言學習是為了交際。小學英語教學不但要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生使用語言的方法和水平。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。二、試卷總體情況分析（一）聽力部分（其中四年級占40%，六年級30%）聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的水平?？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標序號三、聽音，選出準確答語四、聽音，在準確的圖片下畫（）。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是

3、），學生不能領會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。（二）筆試部分（四年級占60%，六年級70%）筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：1、讀單詞連線（六年級）：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但因為大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W習外語的語境的緣故。3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時

4、考查了學生對句子的整體認讀水平，學生完成的很好。4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起充足的重視。5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題絕大部分同學做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故三、對今后教學的建議：1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準2、要面

5、向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和使用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提升課堂教學效果。4、組織生動活潑的課外活動，促動學生的英語學習。5、進一步增強學生聽，說，讀，寫水平的培養(yǎng)，增強學生學習習慣的培養(yǎng)6、認真做好后進生的輔導工作、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題絕大部分同學做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故三、對今后教學的建議：1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準。2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)

6、學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和使用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提升課堂教學效果。4、組織生動活潑的課外活動，促動學生的英語學習。5、進一步增強學生聽，說，讀，寫水平的培養(yǎng)，增強學生學習習慣的培養(yǎng)。6、認真做好后進生的輔導工作。小學英語試卷分析（二）本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩絕大部分。一、考試總體情況分析：好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合使用也能夠。學生對書本的內(nèi)容有所鞏固。不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這X卷子能夠反映出學生主要是學生閱讀水平還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。二、卷面情況分

7、析：本學期的小學英語期末質(zhì)量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內(nèi)容能面向全冊教材，題型難易水準及題材量適合絕大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否使用已經(jīng)學過的知識來解決簡單的實際問題的水平，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。（一）學生得分較好的方面聽力：聽錄音給圖畫排序。這個題內(nèi)容較為簡單，明確。學生能夠準確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際使用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。筆試：1）選擇題。本大題相對來說較好，內(nèi)容較簡單，絕大部分的同學

8、都沒有錯。學生的認讀水平比起四年級來說有了明顯的進步。2）根據(jù)問題選擇準確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。絕大部分學生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。（二）學生得分較低方面聽力：1）第三大題失分率，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。筆試：第一題寫單詞，是整X卷子失分率的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞匯的記憶，其原因是教與學嚴重脫節(jié)。很多的老師不能準確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日?？谡Z交流，不注重學生的書寫和對單詞

9、的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不理解、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態(tài)度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發(fā)音規(guī)律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發(fā)時間，自然什么也學不到了。對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對于絕大部分的同學來說，閱讀水平、聽力方面還應該要增強。我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：1、增強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語實

10、行交際。所以單詞的教學要做到詞不離句。2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，實行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適合不了小學英語教學。3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生實行簡單的英語交流的目的。4、規(guī)X要求、強化技巧也是提升教學質(zhì)量的有效途徑之一。所以，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能實行規(guī)X化訓練。總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說

11、、讀、寫水平上多下功夫。小學英語試卷分析（三）這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。一、試題的特點：（一）、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。（二）、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說水平的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則實行。（三）、滲透了水平考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不但要教給學生一些最基

12、本的語言知識，而且要教給學生使用語言的方法和水平。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下（一）、聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應水平。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊X，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，以至造成失誤。（二）、筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的準確使用和讀寫水平的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現(xiàn)分述如下：1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析水平對于初學英語者來說，一定要增強聽說訓練

13、。這題的錯誤率比較高。2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握水平，絕大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。3、情景問答，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的。4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握水平，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率為85，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現(xiàn)的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。5、完成對話，本題不但考查學生的對話理解水平，而考查了學生準確使用和拼寫單詞的水平。對話內(nèi)容與教材中學過的內(nèi)容類似，絕大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀水平，對于基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。三、幾點教學建議1、增強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。實行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言使用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。